呂晗

【摘 要】我國(guó)著名的教育作家、教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師并非教書(shū)，而是教育學(xué)生”。老師在教書(shū)的過(guò)程中并不只是要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要幫助他們構(gòu)建精神世界。而小學(xué)英語(yǔ)課堂作為學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙的課堂，會(huì)對(duì)學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生如何構(gòu)建正確的精神世界，因此要在教學(xué)中浸入人文情懷。那么小學(xué)老師具體要怎么做呢？經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)繪本教學(xué)是個(gè)不錯(cuò)的方法。那么我們?cè)诒酒恼轮姓勔幌氯绾卧谛W(xué)英語(yǔ)課堂中浸入人文情懷。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);繪本教學(xué);人文情懷

對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)很多人依舊認(rèn)為是對(duì)單詞、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，認(rèn)為英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言工具，而忽視了其人文的內(nèi)容、語(yǔ)言對(duì)于人類(lèi)文明的傳承具有重要作用，它也凝結(jié)了很多思想觀念和人文情懷。而小學(xué)英語(yǔ)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起步階段，會(huì)對(duì)他們的思想觀念產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?？紤]到他們所處的年齡階段，應(yīng)該選擇適合他們的學(xué)習(xí)方法來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)興趣，因此，應(yīng)在小學(xué)英語(yǔ)的課堂中引入繪本教學(xué)。繪本教學(xué)是指老師利用繪本材料，用講故事的方式來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。而繪本則是以學(xué)習(xí)者為主要載體，為他們提供他們這個(gè)年齡段所可以看懂的語(yǔ)言、圖畫(huà)的集合體。利用繪本會(huì)幫助小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，利用繪本教學(xué)會(huì)在英語(yǔ)課堂中浸潤(rùn)人文情懷。

一、突出繪本作用，構(gòu)建人文環(huán)境

很多學(xué)生受多方因素的影響，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)普遍是在進(jìn)入小學(xué)之后。而小學(xué)的英語(yǔ)教材大多是為了突出要學(xué)的詞匯、語(yǔ)法、課文等內(nèi)容，很少顧及它的有趣性以及對(duì)于學(xué)生的吸引力。而在小學(xué)生這個(gè)年齡階段，有趣正是他們所關(guān)注的。繪本就不一樣了，它正好適應(yīng)了小學(xué)生的需要，增加了課本的幽默感和趣味性。它對(duì)于故事涵蓋的范圍也比較廣，像是知識(shí)、常識(shí)、人文等方面一應(yīng)俱全，而且還很貼近生活。像是在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，最好是選擇英文版的繪本，它會(huì)真實(shí)反映出當(dāng)時(shí)的環(huán)境，而且英文語(yǔ)言的描寫(xiě)更是其他文章與之無(wú)法媲美的。繪本將語(yǔ)言、圖畫(huà)、人文三者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了幫助，也為構(gòu)建學(xué)習(xí)的人文環(huán)境奠定了基礎(chǔ)。像是在“Go away ，Big green monster”這一本充滿童趣的繪本中，學(xué)生在“創(chuàng)造”與“摧毀”怪獸的臉部器官時(shí)，習(xí)得了五官詞匯以及相關(guān)的形容詞。這充分體現(xiàn)了可以在繪本教學(xué)中構(gòu)建人文環(huán)境。

二、依托教材主題，浸潤(rùn)人文情懷

教材是老師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依托，它是學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展智力、提高思想品德的重要工具。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，老師要依托教材主題，來(lái)浸潤(rùn)人文情懷。在小學(xué)英語(yǔ)課本中，不乏值得學(xué)生學(xué)習(xí)的好情懷。首先像是在學(xué)習(xí)“Protect the Earth”這一單元時(shí)，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)談?wù)摿私庖幌陆┠陙?lái)關(guān)于保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的熱點(diǎn)話題，通過(guò)制作海報(bào)等方式來(lái)讓學(xué)生們自己明白保護(hù)地球的重要意義，也可以通過(guò)這種方式起到宣傳作用。其次，也可以在學(xué)習(xí)“Chinese New Year”這一單元時(shí)，讓學(xué)生借助語(yǔ)言，通過(guò)電子郵件的方式將中國(guó)的春節(jié)習(xí)俗和知識(shí)講給遠(yuǎn)在澳洲友好學(xué)校的小伙伴聽(tīng)。以這種方式也可以促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播。第三，在學(xué)習(xí)“Road Safety”語(yǔ)言的同時(shí)，將最近“一盔一帶”活動(dòng)的保護(hù)生命的意義與學(xué)生們討論，增強(qiáng)他們對(duì)于生命的敬畏之意，也可以讓他們將意義表達(dá)給長(zhǎng)輩。這些就是以教材主題為載體，在教學(xué)中浸潤(rùn)人文情懷。

三、實(shí)現(xiàn)生活運(yùn)用，踐行人文情懷

課堂內(nèi)所學(xué)的知識(shí)最重要的就是要為真實(shí)生活所服務(wù)。英語(yǔ)也不例外，對(duì)于所學(xué)的單詞和語(yǔ)法最重要的就是要學(xué)會(huì)運(yùn)用，為踐行人文情懷奠定基礎(chǔ)。隨著全球化的不斷發(fā)展，世界的聯(lián)系日益密切。英語(yǔ)作為世界上通用的語(yǔ)言，對(duì)于我們個(gè)人與國(guó)家的發(fā)展都是不可或缺的。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，更是要結(jié)合實(shí)際。像是在春暖花開(kāi)時(shí)，老師可以和學(xué)生們一起聆聽(tīng)教室外蟲(chóng)鳥(niǎo)的歌唱以及觀看小花園里的美景，然后可以共情寫(xiě)下：“Spring is here. The birds are singing， the trees like to hear. The bees are singing， the flowers like to hear. We are reading， our teacher like to hear”.這樣的英語(yǔ)句子。也可以在學(xué)習(xí)上談?wù)摰酱髵叱脑掝}時(shí)，在多媒體上復(fù)現(xiàn)學(xué)生們做衛(wèi)生的照片，一起表達(dá)交流：We have brooms. They are gray.Harry Potter has a broom too.His broom can fly...這篇英文詩(shī)歌。這樣就將學(xué)習(xí)英語(yǔ)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)了在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也在學(xué)習(xí)生活中踐行了人文情懷。

四、結(jié)束語(yǔ)

人文情懷是近年來(lái)教育行業(yè)在一直不斷追求的，也是在英語(yǔ)教學(xué)中所推崇的。對(duì)于在英語(yǔ)中展現(xiàn)人文情懷來(lái)說(shuō)，最重要的就是要展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。那么這一切的實(shí)現(xiàn)都要求小學(xué)的英語(yǔ)老師要追求多樣化的課堂教學(xué)，重視與學(xué)生的互動(dòng)，增加課堂的有趣性和活潑型，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。并且要在所講的內(nèi)容中蘊(yùn)含人文情懷，教學(xué)的方式展現(xiàn)人文情懷。因?yàn)檫@不僅僅關(guān)乎到學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握，還關(guān)乎到學(xué)生身心的健康發(fā)展。要做到像名言里所說(shuō)的一樣，“志在千里的開(kāi)拓意識(shí)，從善貴和的人文情懷，腳踏實(shí)地的拼搏精神”。

【參考文獻(xiàn)】

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