【摘要】小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，探討互動教學(xué)模式具有重要意義。文本介紹了課堂互動教學(xué)模式的含義，說明小學(xué)英語教學(xué)存在的問題與互動教學(xué)的重要意義，從創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置游戲、小組學(xué)習(xí)等方面重點(diǎn)分析英語課堂互動教學(xué)的開展策略，以促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)水平得到共同提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課堂教學(xué);互動教學(xué);模式探究

【作者簡介】趙養(yǎng)田，甘肅省慶陽市環(huán)縣天池鄉(xiāng)喜家坪小學(xué)。

課堂互動是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，包括師生互動以及生生互動，師生互動主要是利用師生之間的交互作用及影響，從而達(dá)到更好的教學(xué)質(zhì)量;而生生互動就是學(xué)生與學(xué)生之間相互交流討論，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)英語教學(xué)中，實(shí)施課堂互動可以讓教學(xué)課堂更加生動，讓教學(xué)過程更具體，通過互動有利于建立良好的師生關(guān)系，打造輕松愉快的教學(xué)氛圍，改善學(xué)生對英語的態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，便于學(xué)生學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生感受到英語的樂趣，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。因此，小學(xué)英語課堂教學(xué)中要重視師生之間以及學(xué)生之間的互動，充分發(fā)揮互動教學(xué)模式的作用，充分喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性意識，幫助學(xué)生加深對英語教學(xué)內(nèi)容的理解，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及綜合素養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成符合需要的人才，開展素質(zhì)教育。

一、課堂互動教學(xué)模式概述

所謂課堂互動式教學(xué)，就是在多邊互動環(huán)境下，教學(xué)雙方通過平等交流，從而達(dá)到教學(xué)目的的一種有效教學(xué)方式。課堂互動教學(xué)模式是以師生互動與生生互動的相互融合為構(gòu)建基礎(chǔ)，要求教師能夠根據(jù)實(shí)際情況優(yōu)化教學(xué)過程，采取適當(dāng)?shù)男问綖閹熒⑸g創(chuàng)造更多的交流機(jī)會，同時課堂互動教學(xué)模式也是一種能夠遵循新課改下“以生為主體”的實(shí)踐模式，尊重學(xué)生主體地位，打破傳統(tǒng)教學(xué)形式下教師為主體的教學(xué)現(xiàn)象。在課堂互動中，教與學(xué)之間不再是學(xué)生的單向反饋，而是師生之間的雙向合作，以輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

二、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析以及師生互動在英語課堂教學(xué)中的作用

1.小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀。小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段，對于學(xué)生以后的發(fā)展和未來英語的學(xué)習(xí)有著十分重要的意義，但是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中仍然存在很多問題，首先就是英語教學(xué)方法單一，“填鴨式”教學(xué)無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語教學(xué)中，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中更善于采用自己習(xí)慣的教學(xué)模式，“填鴨式”教學(xué)根深蒂固，這樣的教學(xué)方式不僅缺乏靈活性，而且太單一，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，直接影響著教學(xué)質(zhì)量。新課改背景下的課程教學(xué)過程，更應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生仍然處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中比較突出的問題。其次，課堂氣氛不活躍，師生之間缺少語言交流。課堂教學(xué)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著十分重要的意義，而師生之間的互動更是教學(xué)過程中必不可少的重點(diǎn)活動，而當(dāng)前很多小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的交流很少，有的互動也只是教師提出問題學(xué)生進(jìn)行解答的互動過程。由于師生之間缺乏有效的互動和交流，很多學(xué)生在課堂上無法跟上教師的授課節(jié)奏，導(dǎo)致英語的學(xué)習(xí)效率越來越差，成為影響小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要問題。

2.課堂教學(xué)師生互動的重要意義。（1）打造學(xué)生為主體的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。新課改背景下的教學(xué)過程，需要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而課堂的有效互動，能夠?qū)⒄n堂真正地還給學(xué)生，充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主觀能動性。課堂互動，能夠讓學(xué)生積極參與課堂討論以各種教學(xué)活動中，成為課堂教學(xué)中的真正主體?；邮浇虒W(xué)，教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生大膽說出自己的想法，拓寬思維，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

（2）強(qiáng)化學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)好知識必備的能力，課堂互動教學(xué)模式，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠自主構(gòu)建知識體系，發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題，互動的過程就是學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的過程，無論是師生之間的交流還是生生之間的合作，都需要學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)過程能夠大大提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，英語學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，必須引導(dǎo)學(xué)生在會讀會寫的基礎(chǔ)上學(xué)會表達(dá)與運(yùn)用，而互動教學(xué)為學(xué)生提供了互相交際的空間和條件，能夠有效提高學(xué)生英語交際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

三、小學(xué)英語課堂互動教學(xué)模式探究策略

1.創(chuàng)造良好的互動教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)英語教學(xué)過程中開展課堂互動的教學(xué)模式，教師與學(xué)生處于平等的地位，都是活動的參與者，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師和學(xué)生之間的單向溝通現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠更好地參與到英語教學(xué)過程中，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。課堂互動模式在小學(xué)英語教學(xué)過程中的實(shí)施，教師就要努力營造和諧、平等、愉快的互動環(huán)境，使教師和學(xué)生能夠保持雙向交流，創(chuàng)造良好的互動教學(xué)情境，比如通過提問進(jìn)行情景互動等等，不僅可以激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生對知識進(jìn)行探究，還能活躍課堂氣氛，促進(jìn)教學(xué)過程得到優(yōu)化。

例如，在學(xué)習(xí)“ What would you like？”一課時，要求學(xué)生能夠在情景中靈活運(yùn)用句型What would you like to eat/ drink？ “I'd like ...”談?wù)撟约合矚g的食物，這時教師可以充分利用互動教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到課本學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活場景，并提出問題“What would you like to drink？”，然后讓學(xué)生根據(jù)情景進(jìn)行回答。英語教師要積極開展師生互動教學(xué)活動，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。

2.注重師生角色互換，發(fā)揮學(xué)生課堂的主體作用。隨著教育的改革，英語課堂上教師越來越注重學(xué)生的主體地位，教師在課堂上與學(xué)生互換角色，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。通過互動進(jìn)行英語教學(xué)，改變以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的最終目標(biāo)。英語教師在進(jìn)行互動模式教學(xué)時，要積極鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師做好教學(xué)中引領(lǐng)者的地位，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決困難，加強(qiáng)學(xué)生對英語知識的理解，對于不理解的地方加以提醒并指出，進(jìn)而突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。

3.合理地引入趣味性游戲，增加課堂教學(xué)中師生互動。小學(xué)英語課堂上，教學(xué)方式直接決定了教學(xué)效率的高低，在教育改革不斷發(fā)展的今天，小學(xué)英語教學(xué)也面臨著全新的挑戰(zhàn)，這種情況下，如果教師不能做出改變，不斷創(chuàng)新，還是按著以往的教學(xué)方法完成任務(wù)，極容易導(dǎo)致沉悶枯燥的課堂氛圍，學(xué)生的主動性也不能被激發(fā)出來，還會降低學(xué)生參與互動的欲望。小學(xué)生年紀(jì)比較小，喜歡玩多種多樣的游戲，教師可以從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，把游戲帶入課堂之中，通過游戲促進(jìn)互動，活躍課堂氣氛，助力教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。基于小學(xué)生好動愛玩的天性，結(jié)合趣味性游戲開展小學(xué)英語教學(xué)，打破沉悶的課堂教學(xué)氛圍，在游戲過程中，教師能夠和學(xué)生交朋友，改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生也能通過游戲?qū)W習(xí)知識，提高學(xué)科素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“Weather”一課時，教師把游戲引入課堂，輔助完成教學(xué)任務(wù)，可以把關(guān)于天氣的英文歌曲播放給學(xué)生，然后與學(xué)生一起演唱，這樣的方式開展教學(xué)活動，能夠活躍課堂氣氛，增加了師生之間的互動，進(jìn)而有效促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提升。

4.利用小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)生生互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生通過合作完成任務(wù)，明確分工，在不斷研究的基礎(chǔ)上互助學(xué)習(xí)，以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，互教互學(xué)，共同探究。課堂互動教學(xué)模式下，英語教師要注重學(xué)生之間的交流與互動，那么小組合作學(xué)習(xí)模式首當(dāng)其沖，不僅是學(xué)生交流學(xué)習(xí)中最常見的學(xué)習(xí)方式，也是能夠促進(jìn)課堂互動的重要手段。小學(xué)英語教學(xué)中，教師把握小組合作學(xué)習(xí)的合理應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生之間的相互合作，便于學(xué)生在合作的同時取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)對方優(yōu)點(diǎn)，保證班級同學(xué)能夠參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維能力與實(shí)踐能力都能夠得到有效的提升，學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，為促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)更好的落實(shí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，英語教師在講到“My clothes”一課時，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生熟練聽、說、認(rèn)、讀本課時的主要句型;Whose coat is this ？ It's mine. Whose pants are those？ They are your father's，并且能夠在一定情景中用這些句型描述自己或者他人的衣服，這時候教師就可以組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行實(shí)踐性練習(xí)，從而增加課堂互動，幫助學(xué)生更好地學(xué)好并應(yīng)用相關(guān)知識。

5.打造和諧師生關(guān)系助力互動教學(xué)的開展。教師與學(xué)生之間的互相交流是良性互動的重要條件，教師要想保證教學(xué)質(zhì)量，就要讓學(xué)生信任自己，建立一個良好的互動關(guān)系。在交流過程中，教師要尊重每一個學(xué)生，鼓勵學(xué)生說出自己的想法，便于激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。師生之間的關(guān)系決定著學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂互動模式下，教師又是師又是友，更多的是對學(xué)生的引導(dǎo)，平等交流和雙向互動是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)以及提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)英語教學(xué)對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有十分重要的作用，學(xué)生學(xué)好英語知識不但能夠提高自身成績和學(xué)科素養(yǎng)，還可以為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。實(shí)際教學(xué)過程中采用課堂互動的教學(xué)模式，能夠促進(jìn)學(xué)生的表現(xiàn)能力，活躍學(xué)生的邏輯思維，并且在互動的過程中幫助學(xué)生加深對課本知識的理解與應(yīng)用。所以，小學(xué)英語教師組織開展課堂活動的時候，需要始終堅持學(xué)生為本的教育教學(xué)理念，加強(qiáng)和學(xué)生的交流，注重調(diào)動學(xué)生的興趣和主動性，點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，讓學(xué)生通過一系列互動學(xué)到盡可能多的知識，感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，提高課堂教學(xué)效率的同時不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

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