【摘要】隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷推進，我國教學事業(yè)迎來了更大的挑戰(zhàn)。作為小學教學體系中的重要組成部分，英語教學也受到了一定程度的影響。在此背景下，怎樣實現(xiàn)高效課堂構(gòu)建，使學生的英語綜合能力得到有效提升，成為現(xiàn)階段廣大教學工作者重點探究的課題。而多元教育的出現(xiàn)，讓小學英語教學呈現(xiàn)出全新的面貌，學生的學習參與度也有了顯著的提升。基于此，本文以小學英語教學為載體，首先分析多元教育的內(nèi)涵，隨后就多元教育構(gòu)建的必要性和策略展開探究，希望為廣大同行提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學英語;課堂教學;多元教育

【作者簡介】何麗玲，杭州市育海外國語學校。

新時期，我國對于人才的需求日益增長，而具備高素質(zhì)是社會發(fā)展過程中對人才的必然要求。因此，作為優(yōu)秀人才培養(yǎng)的主要陣地，小學英語教學應(yīng)當吸引學生自主、積極地融入課堂，主動發(fā)現(xiàn)、分析并且探究學習中存在的問題，進而不斷提升學生分析、解決問題等能力。基于此，教師要想讓學生更好地迎合當前形勢，就有必要通過多元教育實施教學，以期提高學生的英語綜合素質(zhì)，讓學生具備運用所學知識解決實際問題的能力。那么，什么是多元教育呢？如何將其融入小學英語課堂教學中呢？具體闡述如下。

一、多元教育內(nèi)涵

所謂多元教育，主要指的是理解和尊重學生的生命與價值，創(chuàng)設(shè)融洽、民主的教育環(huán)境和人與自然和諧相處的生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)集人文素養(yǎng)、科學精神于一身的敢創(chuàng)新、勇實踐的人才。在新時期，我國社會發(fā)展的多元化趨勢愈加顯著，作為人才培養(yǎng)的主要陣地，學校多元教育刻不容緩，人才的要求與現(xiàn)代化需要相吻合，我國正處于發(fā)展關(guān)鍵期，需要多元化的勞動者與優(yōu)秀人才。從某種意義上來說，教育多元化在很大程度上取決于社會發(fā)展的多元化。

二、小學英語教學多元教育的必要性

就現(xiàn)階段小學英語課堂教學情況來看，或多或少還存在著不足之處，嚴重影響了整體教學的效果。具體來說，體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，部分教師深受傳統(tǒng)理念的影響，依舊對學生進行單一的灌輸式教學，使得課堂氛圍過于乏味，難以真正調(diào)動學生的興趣和積極性。久而久之，學生就會養(yǎng)成應(yīng)付學習、應(yīng)付教師的心理，甚至喪失對英語這門課程的興趣。其次，在教學改革進一步深化的形勢下，群眾逐步意識到英語的價值所在，作為語言最佳學習期，小學階段的教學更應(yīng)當將教學效果重視起來。然而就實際情況來看，教師占據(jù)了主體地位，一味地進行知識的傳授，很少給學生提供發(fā)言、互動的機會，這不僅忽視了學生的主觀感受，還導(dǎo)致學生無法真正融入教學活動中，最終對英語教學帶來不利影響。對于上述問題，教師應(yīng)當積極革新自身的教學理念和方法，通過多元教育的實踐，為學生營造一個更加精彩、更具趣味的學習環(huán)境，從根本上提高學生的學習積極性和參與度，為教學目標的順利達成做好充分準備。

三、小學英語教學多元教育的構(gòu)建策略

1.結(jié)合學生實際情況，讓教學方式更加多元。踐行小學英語教學多元化教育，教師的首要任務(wù)就是對教學理念和方法進行革新、優(yōu)化，通過多元化的方式開展教學活動。這樣一來，教師才能夠結(jié)合具體的教學知識選擇恰當?shù)姆绞?，促使學生以更佳的狀態(tài)投入英語學習之中，進而切實提高整體教學實效，優(yōu)化整體教學效果。需要說明的是，在選擇教學方法時，教師應(yīng)當充分考慮學生的實際情況，并且就此入手。如，小學階段的學生尚處于成長發(fā)展的初始時期，年齡較小，活潑、好動，對于未知事物有著極強的好奇心和興趣。對此，教師就可以通過趣味性教學、小組合作教學等實施教學，根據(jù)學生的身心特點和課堂教學的內(nèi)容進行教學方法的選擇，進而確保教學更加符合學生的需求。對于剛步入小學階段的學生來說，他們首先要挑戰(zhàn)的就是英語字母的學習，因為只有掌握了英語字母，才能夠順利展開英語學習。實際上，這個時期正是激發(fā)和培養(yǎng)學生興趣的關(guān)鍵“節(jié)點”。所以，教師應(yīng)當把握時機，讓字母教學更具趣味性，從而有效培養(yǎng)學生對英語這門課程的興趣和熱情。反之，如若教師仍然以陳舊的方式實施教學，帶領(lǐng)學生反復(fù)朗讀字母，就不利于學生的英語學習。基于此，在英語字母教學中，教師可以準備一些卡片，將字母分別寫在卡片上，隨后組織學生開展卡片游戲：對帶有字母的卡片進行排隊，以小組合作的形式進行排隊比賽。這樣一來，不僅可以培養(yǎng)學生的競爭意識和合作意識，還能夠提高學生的專注度，讓學生在字母學習中更加認真、專心。與此同時，教師還可以帶領(lǐng)學生學唱字母歌，引導(dǎo)學生將字母與歌曲進行融合，從而加深對字母的記憶。除此以外，在單詞教學中，教師可以展示單詞實物，將其與單詞聯(lián)系起來。例如，在教學Unit2“My schoolbag”這部分知識內(nèi)容的時候，本節(jié)課主要是為了讓學生掌握以下六個文具的單詞，即“bag”“book”“marker”“pencil”“eraser”以及“ruler”。對此，教師就可以提前準備好對應(yīng)的實物，即“包”“書本”“記號筆”“鉛筆”等，并將這些物品放置在講臺，每解析一個單詞，就將實物對應(yīng)起來，幫助學生對課堂所學的單詞形成更加深刻的理解和記憶。

2.針對課堂教學內(nèi)容，讓教學活動更加多元。在小學英語教學多元教育構(gòu)建中，教師有必要以豐富多樣的活動來優(yōu)化教學效果，以此改變以往教學過于單一的局面。需要注意的是，為了最大限度地發(fā)揮教學活動的功能，教師有必要針對課堂教學的內(nèi)容進行規(guī)劃、設(shè)計，以此提高學生的學習熱情與欲望，讓學生真正參與到英語學習中。可見，小學英語教學活動的開展，需要彰顯出多元教育，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，從而進一步促進整體教學質(zhì)量的提升。例如，在教學Unit1“Welcome back to school！”這部分內(nèi)容后，教師幫助學生復(fù)習本節(jié)課所學的單詞，如“he”“she”“teacher”“student”以及“pupil”等。為了更好地調(diào)動學生的積極性，教師嘗試以教學活動進行單詞復(fù)習，以此進一步深化學生的理解和記憶。首先，教師結(jié)合學生的實際情況，將學生合理劃分為若干個學習小組;其次，抽出三分鐘時間，讓各個學習小組記憶、背誦本節(jié)課的單詞;最后，要求各個小組派出一位代表參加聽寫比賽，正確率最高的小組獲得勝利，可以獲得一份精美的小禮品?？梢园l(fā)現(xiàn)，在上述過程中，學生熱情高漲，比賽活動也在歡聲笑語中結(jié)束了。又如，在教學“My favourite season”這部分內(nèi)容的時候，考慮到本節(jié)課的內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活具有極為緊密的聯(lián)系，教師嘗試讓學生做學習的主人，以“My favourite season”為話題與同桌進行交流、對話，并且進行成果展示。如：“What is your favorite season？My favorite season is winter.Why do you like winter？In winter，I can play snowballs...it's fun.”通過這樣的方式實施教學，可以有效彰顯多元教育目標，讓學生的語言交流能力得到良好的鍛煉，為英語學習的深入打下堅實基礎(chǔ)。

3.積極完善教學評價，讓教學評價更加多元。在課程教學中，教學評價是不可或缺的一個環(huán)節(jié)，小學英語課程教學亦是如此。有效的教學評價不僅可以幫助學生及時認識到自身長處和不足，還有利于教師對整體教學情況的把控，從而針對性地實施教學。然而就具體情況來看，部分教師所采取的評價方式過于片面，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)流于形式，無法真正發(fā)揮其功能。對于這種情況，教師就應(yīng)當積極完善、健全評價體系，增設(shè)學生自評、互評等流程，讓教學評價更加多元，進而有為學生提供更加自主的學習空間，促使其不斷反思個人學習行為，朝著正確的方向邁進。例如，在教學“My friends”這部分內(nèi)容后，教師將自主權(quán)交給學生，讓學生進行自我反思，并且說說自己的真實體會。此時，學生陷入沉思。片刻后，某位學生發(fā)言：“I have mastered the vocabulary in this lesson，but there are still some doubts about the usage of He's/she's...to describe the character and appearance characteristics of the character.For this，I will pass...”讓學生檢驗自我行為，并總結(jié)相應(yīng)的改進方法，促使學生在反思、發(fā)現(xiàn)以及解決問題的過程中，不斷促進自身自學能力的發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，教學是一門藝術(shù)，如何踐行多元教育，構(gòu)建高質(zhì)量英語課堂，切實強化整體教學實效，使學生輕松、愉悅地參與學習、探究，是教學領(lǐng)域永恒的課題。作為一名新時期的教學工作者，應(yīng)當與時俱進，充分把握多元教育內(nèi)涵，認識到多元教育的重要性和必要性，并找出其與小學英語教學的契合點，通過行之有效的方法促進二者的有機融合，從而實現(xiàn)高效課堂的創(chuàng)設(shè)。具體來說，可以從“結(jié)合學生實際情況，讓教學方式更加多元”“針對課堂教學內(nèi)容，讓教學活動更加多元”“積極完善教學評價，讓教學評價更加多元”三個方面入手，吸引更多的學生主動融入英語課堂之中，在收獲豐富新知的同時，不斷促進自身英語綜合能力的發(fā)展，為未來學習和成長創(chuàng)造更多的可能。

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