周永華 雷亮

內(nèi)容摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，它是民族文化的血脈，是中華民族實現(xiàn)偉大復興的文化之根。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當代大學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)有待提升。解決策略有：以高校校園為主陣地，營造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習氛圍;以傳統(tǒng)節(jié)日為重要依托，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色基因;以網(wǎng)絡平臺為媒介，拓寬優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習路徑;以教育基地為火種，點燃優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習熱情。

關鍵詞：大學生 傳統(tǒng)文化素養(yǎng) 提升策略

高校作為新時期育人的主要陣地，在傳播科學知識的同時，還肩負著弘揚民族精神、守住民族文化主流陣地的重任①。隨著科學技術的飛速發(fā)展，伴隨著各種學說、思想、文化的多元沖擊，尤其是“西風東進”，很多大學生迷失了方向，加強文化自信，提升大學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)顯得迫切而重要。

一.大學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)現(xiàn)狀

為了解當代大學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)現(xiàn)狀，課題組在湖南省常德地區(qū)6所高校開展了調(diào)研，參與調(diào)研學生共3355名，回收有效問卷3350份。本研究對問卷數(shù)據(jù)進行分析，查找原因，提出建議，希望能為大學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升提供可借鑒策略。

參與調(diào)查的大學生中對傳統(tǒng)文化認識較全面的占34.61%，只有模糊概念占63.58%，另有1.82%的學生表示不了解。對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化非常感興趣的學生占26.23%，比較感興趣的有65.66%，不感興趣的有4.53%，沒感覺的占3.31%，討厭的有0.27%。87.96%的大學生通過電視、網(wǎng)絡等媒體來了解和學習傳統(tǒng)文化，通過書籍、報刊等了解的占72.16%，通過課堂教學了解的有68.91%，通過家人、朋友了解的占47.06%，通過其它方式了解的占25.96%。關于如何提升大學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，78.42%的大學生認為學校應該開設相關課程;69.69%的大學生認為要多舉辦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動，并有89.95%的大學生表示非常愿意或比較愿意參與傳統(tǒng)文化相關的主題活動。

調(diào)查結(jié)果顯示，常德市大多數(shù)大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化比較感興趣，并有積極學習的愿望。但他們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解還不夠全面，很多學生還停留在只有迷糊的印象。網(wǎng)絡、書籍和課堂教學是他們接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要渠道，學生希望學校能開設相關課程，希望學校和社區(qū)能開展相關活動，并表示比較樂意參與其中，這為如何提升大學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)指明了方向。

習近平總書記要求，“講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實力”②。當代大學生是中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，也是國家崛起、民族復興的堅實力量。當代大學生要堅定文化自信，應自覺加強自身的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到創(chuàng)造性地傳承和發(fā)展。

二.大學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提升策略

《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》指出： “把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領域?！雹塾纱丝梢?，提升大學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)需要全方位融合、多方聯(lián)動。

（一）以高校校園為主陣地，營造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習氛圍

學校是教育的主陣地，提升大學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)要從營造和提升優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習氛圍入手。目前，很多高校對傳統(tǒng)文化教育還不夠重視。調(diào)查結(jié)果顯示：部分高校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程目前仍處于空缺狀態(tài)，大學語文這類與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化密切相關的公共基礎課程也處于邊緣化狀態(tài)。這一現(xiàn)狀的產(chǎn)生，有的是因為部分高校“重專業(yè)，輕文化”，有的是因為師資緊缺。首先，學校需大力加強課程建設，將提升大學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的重要任務，寫進人才培養(yǎng)方案，納入教學內(nèi)容，保證一定課時量，計入學分。高校不但應開設優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課和選修課，也應在思政課、專業(yè)課中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育元素。同時，以講座、沙龍、論壇和線上精品課程等多種形式作為補充，實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育形式的多樣化。另一方面，學校還應大力培養(yǎng)或引進傳統(tǒng)文化專業(yè)教師，組織開發(fā)具有地方特色和校本特色的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教材。充分發(fā)揮高校校園主陣地的優(yōu)勢，鼓勵教師圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開展深入、系統(tǒng)地研究。

以湖南幼兒師范高等?？茖W校為例。目前，該校已多名教師開設優(yōu)秀傳統(tǒng)文化選修課，還開展了一系列傳統(tǒng)文化特色活動，營造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習氛圍。2016年，該校啟動“文脈傳薪·讀書匯”系列活動。2018年，學校圖書館開展“文脈傳薪·讓古籍活起來”系列特色講座。近五年來，本校教師開展文學講座30余場次。同時，先后邀請湖南師范大學鄭佳明教授、中南大學楊雨教授、清華大學研究員游戰(zhàn)洪等來校講學。課程建設與傳統(tǒng)文化活動開展并駕齊驅(qū)，學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)也逐年提升。

（二）以傳統(tǒng)節(jié)日為重要依托，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色基因

傳統(tǒng)節(jié)日是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是一個國家或民族歷史文化長期積淀的成果。在傳統(tǒng)節(jié)日到來之際，學?？山M織豐富多彩的傳統(tǒng)文化活動，讓每一個傳統(tǒng)節(jié)日充滿儀式感。

春節(jié)，是一個舉國歡慶、萬家團圓的節(jié)日。大學生充滿青春活力，有想法、有干勁。學?？梢圆贾门c春節(jié)傳統(tǒng)文化有關的社會實踐作業(yè)。如，鼓勵大學生積極參與各地民俗活動，完成有關春節(jié)習俗的調(diào)查報告等。學校還可聯(lián)系社區(qū)組織大學生一起除塵，寫春聯(lián)、送春聯(lián)，參加舞龍、舞獅等活動。在清明節(jié)，可以開展“清明詩會”，以誦讀經(jīng)典詩文來紀念清明，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)學生的成長。重陽節(jié)，學?？山M織開展“重陽節(jié)送溫暖”志愿活動，弘揚中華民族敬老、愛老、助老的傳統(tǒng)美德。充分挖掘每個傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，“由學校搭臺，鼓勵學生唱戲”，體驗式的傳統(tǒng)文化活動更能激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同，有助于大學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升。

（三）以網(wǎng)絡平臺為媒介，拓寬優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習路徑

新媒體可以融文字、圖片、音頻、視頻為一體，不受時空限制且交互性極強。調(diào)查結(jié)果顯示，學生非常愿意通過網(wǎng)絡平臺等新媒體進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習。因此，學?？杉訌娋W(wǎng)絡學習平臺的建設，如優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習網(wǎng)站、微信公眾號、手機APP等，這都是學生喜聞樂見的形式。

以建設優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習APP為例。它以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容，提供集視、聽、練、考等功能于一體。學生通過手機即可自主選擇學習內(nèi)容，進行學習檢測，參加線上活動，獲取學習積分，達標后結(jié)束課程學習。學生完成線上學習后，學校給予學分認定。學生通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習APP平臺能更好地滿足他們“碎片式”學習的需要。伴隨著網(wǎng)絡學習平臺的全面建設與開通，大學生可以根據(jù)自身的需要和興趣愛好，通過網(wǎng)絡平臺自主瀏覽和下載相關學習內(nèi)容，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，從而使自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)得到提升。

（四）以教育基地為火種，點燃優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習熱情

常德古稱武陵， 是湘西北經(jīng)濟文化中心。沿著其悠久的人文歷史尋根溯源， 我們發(fā)現(xiàn)這里既有歷史悠久的儺文化、城頭山文化和善卷文化④，也有后來打造的中國常德詩墻、太陽山盤古傳說、世外桃源桃花源等。此外，常德市還有多處革命文化遺址，如常德會戰(zhàn)烈士墓、北伐第九軍第一師司令部遺址、劉鄧大軍揮師大西南動員會議會址等。這些獨具特色的地方文化和紅色文化都是寶貴的傳統(tǒng)文化學習教育資源，應該保護、傳承和發(fā)展。利用本土特色的文化資源，能更好地喚醒學生對傳統(tǒng)文化學習的熱愛，在自主學習和深入探究中提高其傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

高校和政府、行政主管部門可通力合作，建設優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育基地，定期開展傳統(tǒng)文化教育活動。高校需進一步完善優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程考評機制，將學生參加校外傳統(tǒng)文化教育基地實踐活動時長納入考核范圍，有利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育落到實處。

中國常德詩墻，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育基地的建設，這就是一個很成功的例子。常德詩墻薈萃中國現(xiàn)當代名家詩詞、書法、美術精品鐫刻于一墻，被稱為“詩國長城”，獲“吉尼斯之最”。近年來，詩墻管理處開展的詩韻系列活動（詩韻酒香、詩韻茶吟、詩韻琴聲等）、朗誦大會、社科大講堂等活動吸引了大批在校大學生的參與。還有部分大學生報名參加詩墻志愿者，參與詩墻精品路線講解和詩墻活動策劃與執(zhí)行等。通過傳統(tǒng)文化教育基地，學生能更全面、深入地感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，從而提升自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

參考文獻

[1]曹雪，羅薇娜，李華清.提升大學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的路徑研究——以東華大學為例[J].新西部，2020（03）：65-66+64.

[2]曾燕，劉志偉.新時代提升大學生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素質(zhì)的策略[J].教育觀察，2019，8（40）：15-16.

[3]艾敏.微時代大學生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提升的問題與對策探析[J].安徽理工大學學報（社會科學版），2018，20（03）：89-92.

注 釋

①陳立群.大學生中國傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究——基于廣西高校的調(diào)查[J].高教論壇，2019（12）：106-109+117.

②王志東.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是當代中國最深厚的文化軟實力[J].農(nóng)村.農(nóng)業(yè).農(nóng)民（B版），2019（02）：48-49.

③中共中央辦公廳國務院辦公廳印發(fā).關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見[EB/OL].（2017-01-25）[2019- 12-20]. http：//www.gov.cn/zhengce/2017- 01/25/content_5163472.htm.

④楊亞妮.對常德地方文化基因特征及當代傳承的思考[J].武陵學刊，2012，37（02）：125-128.

課題項目：本文系2020年度常德市社會科學成果評審委員會立項課題《常德市大學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)現(xiàn)狀與提升策略研究》（課題編號：CSP20YC74）的研究成果。

（作者單位：湖南幼兒師范高等?？茖W校）