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        欣賞教育在高中體育教育的應(yīng)用策略分析

        2021-08-26 07:18:03張飛
        求知導(dǎo)刊 2021年11期
        關(guān)鍵詞:重要價(jià)值高中體育策略

        張飛

        摘 要:隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)與完善,教育工作者轉(zhuǎn)變之前的“唯成績(jī)論”,越來(lái)越注重學(xué)生綜合能力的提高,“足球文化”“陽(yáng)光體育”等活動(dòng)不斷涌入校園,可見(jiàn)體育教學(xué)逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重中之重。基于此,文章主要闡述了欣賞教育在體育教學(xué)中的重要價(jià)值,探索其在高中體育教育中的具體應(yīng)用策略。

        關(guān)鍵詞:高中體育;欣賞教育;重要價(jià)值;策略

        中圖分類(lèi)號(hào):G633.96?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A?文章編號(hào):2095-624X(2021)11-0091-02

        近年來(lái),國(guó)家對(duì)體育教育工作越來(lái)越重視,推行了健康中國(guó)行動(dòng)、《青少年體育“十三五”規(guī)劃》《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》等一系列政策,對(duì)體育教育給予了大力的引導(dǎo)和支持。在這一背景下,欣賞教育作為一種新型的體育教學(xué)方式,逐漸進(jìn)入了人們的視野。它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣,提高學(xué)生的體育審美能力,在高中體育教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用價(jià)值。

        一、欣賞教育的基本概述

        (一)欣賞教育的基本內(nèi)涵

        體育欣賞指學(xué)生在觀看體育活動(dòng)或體育賽事的過(guò)程中,應(yīng)該具備體育心理、運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)、體育文化和道德素養(yǎng)。體育欣賞教育就是要求體育教師將培養(yǎng)學(xué)生的體育欣賞能力作為教學(xué)重點(diǎn),提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生內(nèi)外協(xié)調(diào)發(fā)展,提高體育審美能力,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育健康知識(shí),從而更好地促進(jìn)體育實(shí)踐教學(xué)[1]。

        (二)欣賞教育的基本內(nèi)容和性質(zhì)

        體育欣賞以體育活動(dòng)中具體的某一個(gè)事物為欣賞對(duì)象,具體包括以下幾個(gè)方面。首先是對(duì)體育活動(dòng)本身的欣賞,具體涵蓋運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)、體育技能、運(yùn)動(dòng)技巧、體育戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用等。其次是對(duì)比賽中的體育精神和運(yùn)動(dòng)員道德素養(yǎng)的欣賞,比賽水平越高,對(duì)抗越激烈,參與層次越高,這種欣賞就越明顯。此外,還包括對(duì)賽事公平性的欣賞、對(duì)比賽臨場(chǎng)發(fā)揮的欣賞、對(duì)體育場(chǎng)館建設(shè)風(fēng)格的欣賞、對(duì)體育器材和運(yùn)動(dòng)服飾的欣賞等。體育欣賞教育具有多種特質(zhì)。首先是直觀性,學(xué)生在欣賞體育比賽時(shí)能夠真實(shí)、真切地反映出自己的視覺(jué)感受,并且這種感受具有“只可意會(huì)不可言傳”的特征。其次是娛樂(lè)性,在觀看的過(guò)程中,學(xué)生可以放松心情,愉悅身心。最后是引導(dǎo)性,在欣賞的過(guò)程中,視覺(jué)感官會(huì)給學(xué)生帶來(lái)體育思考和教化,當(dāng)前的所聽(tīng)、所見(jiàn)、所感,會(huì)與原來(lái)的體育思想和意識(shí)相互碰撞,從而提高學(xué)生的體育審美能力。

        二、欣賞教育在高中體育教學(xué)中的重要價(jià)值

        體育欣賞教育可以擴(kuò)大學(xué)生的體育知識(shí)面,開(kāi)闊體育視野,幫助學(xué)生在觀看的過(guò)程中掌握動(dòng)作技巧,鞏固體育知識(shí),讓學(xué)生全身心地投入體育運(yùn)動(dòng),培養(yǎng)其鑒賞能力和感受能力。通過(guò)觀看不同種類(lèi)、不同內(nèi)容的體育比賽,學(xué)生可以了解更多的體育項(xiàng)目,豐富體育經(jīng)驗(yàn)。另外,體育欣賞教育可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,增加課堂教學(xué)趣味性,傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式難以將理論知識(shí)與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合,課堂教學(xué)枯燥乏味,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師利用欣賞教育,可以豐富教學(xué)形式,活躍課堂氛圍,將理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合,幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識(shí),提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)程度。

        三、當(dāng)前高中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

        (一)忽視教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

        當(dāng)前很多體育教師沒(méi)有建立一個(gè)完整的教學(xué)體系,容易忽視體育教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),多數(shù)教師將“教學(xué)設(shè)計(jì)”完全視為“備課”[2]。從本質(zhì)上講,二者是有區(qū)別的,其中備課是指以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),是教師立足教材,將自身經(jīng)驗(yàn)“理論化”的過(guò)程,以講好教學(xué)內(nèi)容為目的,更加重視對(duì)學(xué)生體育技能的訓(xùn)練。而教學(xué)設(shè)計(jì)是指根據(jù)教學(xué)綱要,統(tǒng)籌安排系統(tǒng)化的教學(xué)活動(dòng), 不僅重視教師的“教”,還注重學(xué)生的“學(xué)”,以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,提高學(xué)習(xí)效果為教學(xué)目的,從這一層面來(lái)講,“備課”只是“教學(xué)設(shè)計(jì)”的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是當(dāng)前大部分體育教學(xué)將二者相混淆,甚至是“畫(huà)等號(hào)”,不利于培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng),教學(xué)效果大打折扣。

        (二)存在教學(xué)盲區(qū)

        傳統(tǒng)的體育教學(xué)存在一定的教學(xué)盲區(qū)。體育科目本身是一項(xiàng)實(shí)踐性、示范性很強(qiáng)的學(xué)科,但是由于人的身體機(jī)能和身體素質(zhì)存在局限性,教師不可能在課上不斷地重復(fù)、演示動(dòng)作技巧,其中不乏一些高難度動(dòng)作,這樣的動(dòng)作教學(xué)要求較高,很多教師也未必能夠熟練、準(zhǔn)確地做出來(lái),學(xué)生很難掌握技術(shù)要點(diǎn)和難點(diǎn),因此體育實(shí)踐課程教學(xué)存在一定的盲區(qū),教學(xué)效果不理想。如果能夠?qū)⑿蕾p教育引入體育課堂,教師可以利用多媒體在視頻中將復(fù)雜的、難以掌握的技術(shù)動(dòng)作反復(fù)播放,幫助學(xué)生強(qiáng)化、理解、吸收相關(guān)知識(shí),讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中盡情地感受體育的美感,提高其整體運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。

        (三)教學(xué)目標(biāo)單一

        高中體育教師教學(xué)還存在教學(xué)目標(biāo)單一的現(xiàn)象,受到應(yīng)試教育的影響,很多教師為了追趕課程進(jìn)度,只是以簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為教學(xué)目標(biāo),授課形式很多都是以競(jìng)技體育為主。比如,在田徑項(xiàng)目教學(xué)中,多數(shù)教師是將學(xué)生分為幾組,分別進(jìn)行50米、100米、4×100米接力的比賽,將日常的比賽成績(jī)作為期末總成績(jī)的參考,常常忽視了學(xué)生的練習(xí)環(huán)節(jié),不能?chē)?yán)格要求學(xué)生規(guī)范跑步的動(dòng)作,難以給學(xué)生傳授科學(xué)的跑步方法,從而打消了學(xué)生的積極性,體育成績(jī)難以快速提高,學(xué)生難以真正地領(lǐng)略到體育精神,教學(xué)目標(biāo)不能得到很好的實(shí)現(xiàn)。

        (四)忽視學(xué)生主體地位

        很多高中生認(rèn)為教師在授課過(guò)程中沒(méi)有考慮到自己的內(nèi)心感受,有些學(xué)生由于自身?xiàng)l件有限,對(duì)部分體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)較為困難,而老師沒(méi)有尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異性,強(qiáng)制要求其“達(dá)標(biāo)”,學(xué)生認(rèn)為這是對(duì)自己的“苛責(zé)”。另外,高中體育課程經(jīng)常被其他科任教師占用,授課時(shí)間有限,很多教學(xué)內(nèi)容不夠具體,教師對(duì)“多、雜、亂”的體育知識(shí)不能精心整合,甚至有些教師直接把高中體育當(dāng)成了小學(xué)和初中體育內(nèi)容的延伸,不符合學(xué)生身體發(fā)展和心理成長(zhǎng)規(guī)律,直接導(dǎo)致很多學(xué)生即使上了高中,仍然不知道自己最喜歡的體育項(xiàng)目是什么,也不知道一些體育項(xiàng)目的基本動(dòng)作要求和技術(shù)要點(diǎn),體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)用性被忽視。

        四、欣賞教育在高中體育教育的應(yīng)用策略分析

        (一)學(xué)校要營(yíng)造體育文化氛圍,為欣賞教育作鋪墊

        體育欣賞教育的應(yīng)用,離不開(kāi)高中校園的體育文化氛圍營(yíng)造,一個(gè)良好的校園體育文化是學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)外在影響因素[3]。體育教育與學(xué)校智育、德育、美育都是國(guó)家素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,加強(qiáng)體育文化建設(shè),開(kāi)展各種各樣的體育活動(dòng),舉辦多種形式的體育比賽,開(kāi)辦校園體育知識(shí)宣講,都能夠讓學(xué)生更加了解體育的基礎(chǔ)知識(shí),鞏固體育理論,同時(shí)激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣,營(yíng)造良好的校園體育文化氛圍。只有讓學(xué)生形成了基本的知識(shí)輪廓,提高了整體認(rèn)知水平,才能為欣賞教育的開(kāi)展作鋪墊。只有真實(shí)、理性、客觀地看待欣賞教育,讓欣賞教育真正成為體育教育的輔助,避免學(xué)生盲目崇拜或效仿,才能提高體育教學(xué)效率。

        (二)教師將欣賞教育融入體育教學(xué)設(shè)計(jì)

        體育教師要?jiǎng)?chuàng)新授課模式,更新授課觀念,將欣賞教育融入體育教學(xué)設(shè)計(jì)。首先,在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時(shí),教師應(yīng)該選擇最符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,不能只停留在現(xiàn)有水平,也不能“跨越式”地確定教學(xué)目標(biāo),應(yīng)該立足于學(xué)生的認(rèn)知能力因材施教,根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì),突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次,在欣賞教育的準(zhǔn)備階段,教師應(yīng)該將“體育欣賞”貫徹落實(shí)到體育教學(xué)的始終,在準(zhǔn)備相關(guān)的視頻資料、賽事回顧的同時(shí),將體育文化、體育精神傳授給學(xué)生,以此提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。最后,教師在課前應(yīng)該精心設(shè)計(jì)提問(wèn)環(huán)節(jié)。尤其是關(guān)鍵性的體育問(wèn)題,也可以利用鼓勵(lì)教學(xué)法、直觀演示法等讓體育教學(xué)更加具有針對(duì)性和啟發(fā)性,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高授課質(zhì)量。

        (三)利用多媒體教學(xué)設(shè)備,激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲

        要想讓欣賞教育的價(jià)值最大化,教師還要將傳統(tǒng)授課模式與新型授課模式結(jié)合起來(lái),將多媒體教學(xué)利用到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中。多媒體可以有效吸引學(xué)生的注意力,全面、客觀、標(biāo)準(zhǔn)地向?qū)W生展示技術(shù)動(dòng)作,將重點(diǎn)、難點(diǎn)動(dòng)作反復(fù)播放出來(lái),對(duì)于年齡較大、身體素質(zhì)較差的體育教師來(lái)講,這可以有效彌補(bǔ)自身?xiàng)l件的不足,幫助學(xué)生更好地感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。之后,教師再將提前準(zhǔn)備好的問(wèn)題向?qū)W生提問(wèn),促使學(xué)生主動(dòng)思考,實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的有效互補(bǔ),不僅“教得好”,而且“學(xué)得會(huì)”,最終提高了教學(xué)效果。

        (四)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的欣賞觀,避免負(fù)面情緒

        在應(yīng)用欣賞教育的過(guò)程中,值得注意的是,教師幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“體育欣賞觀”。模仿是欣賞教育中一種常見(jiàn)的教學(xué)方法,很多教師在授課時(shí)都是讓學(xué)生模仿體育明星或示范人員的技術(shù)動(dòng)作來(lái)加深學(xué)習(xí)的印象,但是一定要切忌盲目模仿或無(wú)理智地跟風(fēng)效仿,很多學(xué)生的心理和身體尚未成熟,卻為了完成“體育偶像”的高難度動(dòng)作,一心想要“超越自我”,在不經(jīng)過(guò)理性思考的情況下,給自己增加一定的心理負(fù)擔(dān),甚至長(zhǎng)期的不科學(xué)訓(xùn)練還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)身體機(jī)能的損傷。因此,教師應(yīng)該將健康知識(shí)引入欣賞教育課程中,反復(fù)教育學(xué)生以理性的眼光看待欣賞教育,避免帶來(lái)負(fù)面的應(yīng)用效果。

        結(jié)語(yǔ)

        體育教學(xué)的根本目的是全面提高學(xué)生的身心素質(zhì),當(dāng)前高中體育教學(xué)存在教學(xué)盲區(qū),教師不重視教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),教學(xué)目標(biāo)單一,容易忽視學(xué)生主體地位。因此,學(xué)校要營(yíng)造體育文化氛圍,教師要將欣賞教育融入體育教學(xué)設(shè)計(jì),利用多媒體教學(xué)設(shè)備,激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲,使學(xué)生樹(shù)立正確的欣賞觀,避免負(fù)面情緒,只有這樣才能提高學(xué)生的體育審美能力和核心素養(yǎng)。

        [參考文獻(xiàn)]

        [1]郭莎莎.體育欣賞教育用于高中體育教育中的策略研究[J].讀書(shū)文摘(中旬刊),2019(3).

        [2]林榮華.體育欣賞教育在高中體育教育中的應(yīng)用研究[J].體育風(fēng)尚,2019(11):148.

        [3]趙 猛.高校體育教育發(fā)展分析與管理——評(píng)《高校體育教育發(fā)展情況分析與改革研究》[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生,2020(8).

        作者簡(jiǎn)介:張 飛(1969— ),男,壯族,廣西平果人,一級(jí)教師,本科,研究方向:體育教學(xué)。

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