摘 要：新高考背景下，“職業(yè)生涯規(guī)劃教育”成為熱點(diǎn)話題。作為一名普通高中信息技術(shù)教師，筆者經(jīng)常不停地思考：在新的高考制度改革大環(huán)境下，我們應(yīng)如何利用信息技術(shù)這門課程，對(duì)高中生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使他們不僅僅停留在知識(shí)教育層面，而是能認(rèn)清自己將來發(fā)展的方向，從而不斷地探索和提升他們的能力，成為他們可以信賴的人生導(dǎo)師呢？

關(guān)鍵詞：新高考;信息技術(shù);職業(yè)生涯規(guī)劃教育

中圖分類號(hào)：G42? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2021）16-0002-02

引 言

新高考制度改變了以往傳統(tǒng)的文理分科模式，進(jìn)一步突出了公平、公正原則。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息漸漸地成為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。信息技術(shù)給我們的教育注入了新的活力與生機(jī)，對(duì)教育界也產(chǎn)生了深刻的影響，同時(shí)對(duì)教育教學(xué)提出了更高的要求。為了實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)，教育內(nèi)容也必須隨之做出相應(yīng)的改變。新高考背景下，職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，正視自身長處與短板，使其對(duì)所學(xué)學(xué)科、所選學(xué)科、未來理想專業(yè)、相應(yīng)理想職業(yè)及社會(huì)需求有清晰的了解，繼而確定目標(biāo)，并為該目標(biāo)制訂相應(yīng)的計(jì)劃[1]。

一、充分認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)涵

職業(yè)規(guī)劃理論始于歐洲和美國，與社會(huì)因素相結(jié)合，如社會(huì)需求、時(shí)代特點(diǎn)等，是確定未來職業(yè)方向，并提前對(duì)其做出安排的活動(dòng)。職業(yè)規(guī)劃目前還沒有明確統(tǒng)一的界定，且不同學(xué)者有不同的觀點(diǎn)、看法。埃爾在1969年首次提出了“職業(yè)生涯規(guī)劃教育”的概念，他認(rèn)為，所有圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃而采取的一切正式的教育都可以稱為職業(yè)生涯規(guī)劃教育，教育者應(yīng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展路線，以幫助普通高中生根據(jù)自己的興趣、能力、專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的需要做出職業(yè)規(guī)劃，指導(dǎo)普通高中生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯[2]。

高中生職業(yè)生涯教育規(guī)劃，既能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的高中學(xué)業(yè)及未來可能從事的職業(yè)，又能夠使學(xué)生清晰地了解自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而加快自己成長的步伐，更有信心去面對(duì)自己的未來。高中生職業(yè)生涯教育規(guī)劃特點(diǎn)表現(xiàn)為方向性、連續(xù)性和獨(dú)特性。正確的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生了解自己將來的學(xué)業(yè)、專業(yè)、職業(yè)和事業(yè)都會(huì)有很大的幫助。因此，筆者認(rèn)為，讓學(xué)生真正地認(rèn)清自我，認(rèn)知自己將來要從事的職業(yè)，從而進(jìn)行自己人生生涯規(guī)劃的決策尤為必要。

（二）發(fā)展背景和現(xiàn)狀概括

改革開放以來，我國的高考招生制度不間斷修改、完善，慢慢地構(gòu)成了相對(duì)較為完整的考試系統(tǒng)和招生系統(tǒng)，由剛開始的高考之前填報(bào)志愿，到后來的高考后的估分填報(bào)志愿，再到后來的高考后知分填報(bào)志愿，總體上符合我國的國情，其權(quán)威性和公平性得到了社會(huì)的認(rèn)可，使得學(xué)生可以通過選擇性的填報(bào)志愿來貼合自己的志向、能力和愛好，當(dāng)然其發(fā)展的過程仍不可避免地存在一些問題。比如，學(xué)生選擇大學(xué)時(shí)存在盲目性，大部分是聽從家長的安排選擇大學(xué)和專業(yè)，即使有個(gè)別學(xué)生有自己的人生規(guī)劃，鑒于社會(huì)閱歷和相關(guān)知識(shí)匱乏，做出的規(guī)劃也并不切合實(shí)際。所以，高中階段是指導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念的關(guān)鍵時(shí)期。自學(xué)生入學(xué)的那一天開始，教師就應(yīng)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使其對(duì)自己的未來有一定的規(guī)劃。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃教育是未來發(fā)展的需要

我國的高考綜合改革的原則是試點(diǎn)先行、統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施和有序推進(jìn)。我國第一批實(shí)行高考改革的省市是浙江省和上海市，第二批高考改革的省市是北京市、天津市、山東省、海南省，第三批實(shí)行高考改革的是湖南、江西、廣東等省，而我們遼寧省也在2018年9月份迎來了第一批接受高考改革的考生。借鑒全國各地的改革經(jīng)驗(yàn)，遼寧省選課有4種模式，第一種模式是“3+3”的模式;第二種是“6選3”的模式，這種模式下又有20種可供選考的組合;第三種模式就是“7選3” 的模式，在這種模式下有35種可供選考的組合;第四種模式是“3+1+2”模式，這種模式跟前三種模式相比，給予學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)科目的范圍較小，但對(duì)部分師資力量比較薄弱的學(xué)校而言是有利的[3]。這樣的選課方式，勢(shì)必能促使高中生職業(yè)生涯教育課的計(jì)劃與實(shí)施從原來的補(bǔ)短板變成現(xiàn)在的揚(yáng)長處，從原來的“套餐式”選擇變成現(xiàn)在的“自助餐式”選擇，從而有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。綜上不難看出，高中階段的選科和高考報(bào)考的大學(xué)及專業(yè)的選取有著密切的聯(lián)系。

二、利用信息技術(shù)對(duì)高中生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育

（一）幫助學(xué)生認(rèn)知自我

法國著名作家羅曼·羅蘭說過：“誰都有他自己隱藏的精華，而和別人的精華大不相同的是：它使人具有了自己專屬的氣味?！惫P者經(jīng)常想：我一定要讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)自己。中國式家庭的教養(yǎng)方式，不利于學(xué)生很好地了解自己。所以筆者認(rèn)為，教師第一步要做的就是幫助學(xué)生認(rèn)清自我，發(fā)掘其特有的能力。當(dāng)然，教師也要借助科學(xué)的研究驗(yàn)證和有效的量表進(jìn)行輔助教學(xué)分析，深化對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的理解。

（二）幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知

高中生應(yīng)對(duì)有意報(bào)考的院校、專業(yè)，以及將來可能從事的職業(yè)有所了解。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，因?yàn)椴煌N類的大學(xué)，有不同的專業(yè)錄取要求，對(duì)學(xué)生的選科也是有一定要求的，而高中時(shí)期的知識(shí)積累為大學(xué)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，所以要想考進(jìn)心儀的大學(xué)，學(xué)生應(yīng)提前了解所選學(xué)科與之相對(duì)應(yīng)的大學(xué)的專業(yè)。職業(yè)生涯教師要利用信息技術(shù)，讓他們根據(jù)自己將來要選擇的院校、專業(yè)來進(jìn)行選科、規(guī)劃學(xué)業(yè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、學(xué)習(xí)勁頭十足。李白曾說：“少年負(fù)壯氣，奮烈自有時(shí)?！背渥愕膶W(xué)習(xí)動(dòng)力能成就學(xué)生的職業(yè)理想。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師提供的只是外部條件，真正使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)的飛躍的一定是內(nèi)因。蕭伯納說過：“一個(gè)人只有經(jīng)過東倒西歪、讓自己像個(gè)笨蛋那樣的階段才能學(xué)會(huì)滑冰。”同樣，教師也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生愈挫愈勇的學(xué)習(xí)精神，提升其自控能力，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效率?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，教師應(yīng)利用信息技術(shù)逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生為了目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)的斗志，從而真正促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，使其建立自主學(xué)習(xí)、自我管理的學(xué)習(xí)模式[4]。

（四）確立初步職業(yè)目標(biāo)

通過職業(yè)與大學(xué)專業(yè)的調(diào)研與體驗(yàn)，學(xué)生能初步制定職業(yè)目標(biāo)和大學(xué)專業(yè)目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生確定發(fā)展路線，制定長期目標(biāo)、中期目標(biāo)與短期目標(biāo)。在目標(biāo)的指引下，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力會(huì)更充足，未來的發(fā)展方向也會(huì)更加明確。

三、家長在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的影響

在家庭層面，絕大多數(shù)家長在孩子以后專業(yè)選擇和職業(yè)方向的決定上占據(jù)著主動(dòng)權(quán)，在培養(yǎng)孩子自主進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)方面缺少必要的啟發(fā)和尊重。家長一般是根據(jù)自己的實(shí)際社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為孩子設(shè)計(jì)他們認(rèn)為更適合的發(fā)展路線，家長更喜歡用自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和想法為孩子做決定，甚至忽視了孩子的意愿與實(shí)際情況。

職業(yè)規(guī)劃是高中生涯規(guī)劃的一個(gè)重要組成部分。家庭教育在生涯規(guī)劃教育的過程中扮演著極其重要的角色，而且有著極大的影響力和舉足輕重的地位。比如，在新的高考制度中，部分省份已經(jīng)實(shí)行“3+1+2”這樣的選科模式。學(xué)生在高中時(shí)期所選的科目和以后大學(xué)及專業(yè)的選擇有著更加直接的關(guān)系，對(duì)未來職業(yè)選擇也有更為重要的影響。但是，部分家長仍然固守傳統(tǒng)的文理分科的觀念，對(duì)學(xué)生科目的選擇以文理分科為標(biāo)準(zhǔn)，忽視了實(shí)際情況，這對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃極為不利。另外，在高考志愿的填報(bào)過程中，家長往往替孩子做主。家長在替孩子報(bào)志愿時(shí)，更多的是考慮文理科各自的錄取比例，以及家長的資源是否能在學(xué)生未來從事的職業(yè)中提供一定程度上的幫助。還有家長將學(xué)生未來從事職業(yè)的發(fā)展前景和獲得的報(bào)酬多少等標(biāo)準(zhǔn)作為替學(xué)生填報(bào)志愿的依據(jù)，而忽視了學(xué)生的性格、能力、興趣等重要因素，使本應(yīng)該自主選擇職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中處于從屬地位。

結(jié)? ? 語

要想使自己的思想不斷地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的變化，學(xué)生和教師都應(yīng)不斷學(xué)習(xí)。面對(duì)新的高考制度改革及社會(huì)發(fā)展對(duì)人才提出的新需求、新要求，筆者認(rèn)為，教師有責(zé)任、有義務(wù)去指導(dǎo)學(xué)生盡早地形成職業(yè)生涯規(guī)劃的正確意識(shí)，制訂切實(shí)可行的推動(dòng)職業(yè)生涯規(guī)劃的計(jì)劃，從而為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的導(dǎo)師。

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作者簡介：孫英筠（1979.4—），女，遼寧蓋州人，本科學(xué)歷，中級(jí)教師，研究方向：信息技術(shù)教學(xué)。