吳燕婷

摘 要：創(chuàng)客技術(shù)和教育的融合，促使創(chuàng)客教育快速發(fā)展。事實(shí)上，在小學(xué)教育改革中運(yùn)用創(chuàng)客技術(shù)，不僅與現(xiàn)代教育對(duì)人才的培養(yǎng)要求相符，還能夠?qū)?chuàng)新性的人才進(jìn)行培養(yǎng)。因而在實(shí)際的小學(xué)教育改革過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)客技術(shù)的研究分析，應(yīng)該在認(rèn)識(shí)到創(chuàng)客技術(shù)的作用后，利用各種方式在小學(xué)教育中對(duì)其進(jìn)行充分的融合。如此在加強(qiáng)對(duì)小學(xué)教育的改革下，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客技術(shù);小學(xué)教育;改革

中圖分類號(hào)：G622.4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）19-0043-02

創(chuàng)客技術(shù)是以當(dāng)代信息科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)所開(kāi)發(fā)出來(lái)的創(chuàng)造性技術(shù)，創(chuàng)客技術(shù)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用為人們的生活帶來(lái)了巨大便利。而在小學(xué)階段的教育改革中應(yīng)用創(chuàng)客技術(shù)，能夠以創(chuàng)新知識(shí)為主導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)際的創(chuàng)作和親身的體驗(yàn)中，對(duì)知識(shí)展開(kāi)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。在這樣的情況中，小學(xué)教師在改革創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐中，就要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)客技術(shù)的應(yīng)用，要在充分發(fā)揮創(chuàng)客技術(shù)的作用下，創(chuàng)新應(yīng)用模式。如此變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力[1]。

一、創(chuàng)客技術(shù)在小學(xué)教育改革中的意義

（一）創(chuàng)客技術(shù)使課堂教學(xué)寓教于樂(lè)

小學(xué)階段學(xué)生最大的特點(diǎn)就是單純，對(duì)任何新鮮事物都充滿強(qiáng)烈的好奇心。而創(chuàng)客技術(shù)的運(yùn)用，能夠在營(yíng)造良好的課堂氛圍時(shí)，勾起學(xué)生的好奇心，推動(dòng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在創(chuàng)客技術(shù)所營(yíng)造出來(lái)的氛圍中，自由地學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷地發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，這樣可以極大地提高學(xué)生的課堂參與積極性，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。而教師則能夠在此種課堂氛圍下，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生興趣愛(ài)好和心理特征的了解，并以此為基礎(chǔ)，合理地制訂教學(xué)計(jì)劃，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

（二）創(chuàng)客技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

創(chuàng)客技術(shù)的應(yīng)用轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育下的教學(xué)方式。眾所周知，傳統(tǒng)教育下的教學(xué)方式因?yàn)檫^(guò)于枯燥死板，很難對(duì)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展需要進(jìn)行滿足和適應(yīng)，而若是在小學(xué)教育中引入創(chuàng)客技術(shù)，那么就可以變灌輸式教學(xué)為自由體驗(yàn)，轉(zhuǎn)學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在創(chuàng)客技術(shù)和教育改革的結(jié)合中，還可以對(duì)創(chuàng)造的美好和快樂(lè)進(jìn)行自由體驗(yàn)，能夠在發(fā)揮主觀能動(dòng)性的前提下，通過(guò)聯(lián)系所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活，發(fā)展自身的問(wèn)題解決能力，提升自身的人際溝通能力。

（三）創(chuàng)客技術(shù)整合教育科技內(nèi)容

探究精神是科學(xué)研究中重要的一點(diǎn)，而科學(xué)的迷人之處就在于其對(duì)真理的不斷追求。若是在小學(xué)教育中融入創(chuàng)客技術(shù)，并在創(chuàng)客技術(shù)中融入此種探究精神，就可以發(fā)揮彼此的作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。作為學(xué)生的領(lǐng)路人，教師要對(duì)學(xué)生的天性給予尊重，要通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，勾起其好奇心，讓學(xué)生自己對(duì)科學(xué)的世界進(jìn)行主動(dòng)探索。學(xué)生甚至可以在創(chuàng)客技術(shù)的幫助下，利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)各種資源信息等進(jìn)行查詢，而不用再受傳統(tǒng)書(shū)本的限制。這樣方能幫助學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，初步培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)。

二、創(chuàng)客技術(shù)在小學(xué)教育改革中的運(yùn)用

（一）建立健全創(chuàng)客技術(shù)的課程制度與體系

學(xué)校方面應(yīng)該開(kāi)設(shè)不同的課程，對(duì)不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育[2]。低年級(jí)的小學(xué)課程可以以技術(shù)展現(xiàn)為主，對(duì)當(dāng)下最新的信息技術(shù)進(jìn)行展示，如3D打印、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，通過(guò)這些信息技術(shù)的展示來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從而引發(fā)學(xué)生的好奇。而面對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，學(xué)校方面可以以自主探究為主，在對(duì)基本的知識(shí)進(jìn)行講授后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)校可以積極舉辦各種比賽，如機(jī)器人競(jìng)賽等，讓學(xué)生在此種賽事的積極參與中，發(fā)展自身的計(jì)算機(jī)編程能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)校甚至能夠通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)和比賽，選出有天賦的學(xué)生，從而加強(qiáng)對(duì)其知識(shí)與技能的培養(yǎng)。但是在此過(guò)程中，教師要注意一點(diǎn)，不同年級(jí)的課程需要具備連貫性，要讓學(xué)生在最初了解到某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)不斷的技能傳授，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生其他知識(shí)技能。如此，一方面可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力進(jìn)行培養(yǎng)，另一方面可以為其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師在教學(xué)中要注意不能拔苗助長(zhǎng)，要把握好教學(xué)難度，既不能難度過(guò)高，讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，也不能難度過(guò)低，毫無(wú)挑戰(zhàn)性。如此方能在發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)的前提下，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

（二）學(xué)校企業(yè)合作教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展催生出了一大批高科技公司。各學(xué)校在改革教育的過(guò)程中，就可以和這些公司展開(kāi)合作，這樣既能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)模式的突破，又能夠持續(xù)性發(fā)展創(chuàng)客教育。教師可以在教育改革中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為引導(dǎo)目標(biāo)，和公司一起對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)校方面可以在和公司合作聯(lián)系之后，安排學(xué)生進(jìn)入公司進(jìn)行實(shí)地參觀，讓學(xué)生通過(guò)參觀，對(duì)前沿的信息技術(shù)進(jìn)行觀察和了解。在實(shí)際參觀中，學(xué)生還需要對(duì)不同公司的創(chuàng)新運(yùn)營(yíng)模式進(jìn)行觀摩，要在觀摩中對(duì)不同信息技術(shù)的用處進(jìn)行了解。如掃地機(jī)器人，此種機(jī)器人能夠在地面上行走，可以在對(duì)地面上的灰塵進(jìn)行自動(dòng)識(shí)別后自動(dòng)清掃地面，甚至還能夠自行避開(kāi)障礙物，以免發(fā)生碰撞。學(xué)生在各公司的實(shí)際參觀中，可以利用實(shí)時(shí)詢問(wèn)和互聯(lián)網(wǎng)的查詢等功能，來(lái)對(duì)掃地機(jī)器人的工作原理進(jìn)行了解。學(xué)生甚至可以在公司的幫助下，親自參與到機(jī)器人的制作過(guò)程中，通過(guò)對(duì)工人制作過(guò)程的詳細(xì)觀察，掌握掃地機(jī)器人的清掃功能。如掃地機(jī)器人主要是通過(guò)掃刷和真空吸附來(lái)實(shí)現(xiàn)清掃，而對(duì)障礙物的主動(dòng)避開(kāi)則是依靠紅外線傳感器等[3]。通過(guò)此種技術(shù)的了解來(lái)推導(dǎo)其他相關(guān)的技術(shù)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和知識(shí)掌握程度，也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新探究精神的提升。

（三）加強(qiáng)教師的創(chuàng)客技術(shù)培訓(xùn)

學(xué)生對(duì)課程展開(kāi)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不僅在于學(xué)生自己，還在于教師。教師的業(yè)務(wù)水平對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著決定性作用，教師的水平高，學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率也會(huì)相對(duì)較高;教師的水平低，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率也會(huì)較低。同時(shí)，教師還能夠影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這樣的情況下，教師就要具備良好的教學(xué)狀態(tài)，不僅要對(duì)課程教學(xué)充滿熱情，還要具備專業(yè)的創(chuàng)客技術(shù)，更需要對(duì)不同學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行了解后，利用不同的教學(xué)方式展開(kāi)課程教學(xué)?；诖?，學(xué)校方面就要加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，打造一支高素質(zhì)、高能力的師資隊(duì)伍。在此過(guò)程中，學(xué)校一方面要制訂相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，并以培訓(xùn)方案為結(jié)合點(diǎn)，加強(qiáng)教師對(duì)各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)的參與;另一方面要在展開(kāi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和課程觀摩等活動(dòng)后，在這些活動(dòng)中擴(kuò)充相關(guān)的知識(shí)，要利用脫產(chǎn)培訓(xùn)或者網(wǎng)上學(xué)習(xí)等方式來(lái)促進(jìn)教師創(chuàng)客教育教學(xué)能力和實(shí)際工作水平的提高。另外，學(xué)校需要認(rèn)識(shí)到學(xué)校設(shè)備設(shè)施、教職工的不足，積極引進(jìn)專業(yè)的電子信息類或者計(jì)算機(jī)類的教師;或者也可以利用聘請(qǐng)的方式，對(duì)信息技術(shù)方面的學(xué)者專家進(jìn)行聘請(qǐng)，利用講座的方式由其來(lái)詳細(xì)講解學(xué)校課程中所沒(méi)有的知識(shí)。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還可以依據(jù)學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況和教師的實(shí)際能力，提高創(chuàng)客教育能力較高的教師的待遇，增加相應(yīng)的福利，如此調(diào)動(dòng)教師的積極性，提高教師的能力，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性提升。