李小玲

摘 要：實踐活動是小學(xué)德育的重要展開方式，文章作者認(rèn)為，實踐活動給予了小學(xué)生充分的自主性、實踐性、活動性，可以為教師以及學(xué)生提供更廣闊的空間，同時在實踐活動中也容易暴露出學(xué)生的一些不足之處。可以說，實踐活動是小學(xué)生的第二課堂，教師要學(xué)會抓住實踐活動中的一點一滴，對小學(xué)生潛移默化地滲透德育。文章將從實踐過程的重要性以及如何將德育滲透到日常的實踐教育中去做出深入的分析研究，以求為小學(xué)實踐活動中的德育工作發(fā)展做出貢獻。

關(guān)鍵詞：小學(xué)實踐活動;德育;滲透

中圖分類號：G621?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）19-0085-02

引言

教書育人的首要任務(wù)應(yīng)該是德育，但是在應(yīng)試教育的影響下，由于德育在考試成績中并沒有切實體現(xiàn)，許多學(xué)校的教學(xué)工作逐漸忽視了德育的重要性，更加側(cè)重于文化教育，使德育逐漸邊緣化。但是，筆者認(rèn)為，德育作為教學(xué)的基本工作，是一個學(xué)生進行文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有打好了德育的地基，文化教育以及其他教育的大樓才能越建越高，越造越穩(wěn);而且，小學(xué)階段正是學(xué)生性格養(yǎng)成的階段，并且現(xiàn)代社會基本是人手一個手機，現(xiàn)在小學(xué)生對社會的了解程度要遠高于以前的小學(xué)生，但是面對社會中的信息言論，小學(xué)生尚未形成自己的價值體系，這就需要教師不斷引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識社會上的各種論調(diào)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這也體現(xiàn)出了德育工作的重要性。素質(zhì)教育的提出，驅(qū)動教育朝著培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)方面發(fā)展，德育作為素養(yǎng)教育的一部分，在素質(zhì)教育中占有重要的地位。綜合實踐活動是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同時也是學(xué)生發(fā)展道德素養(yǎng)的主要平臺之一。因此，教師可以以小學(xué)綜合實踐活動為依托實施德育。

立德樹人教育理念的提出，為深化課程改革以及后續(xù)的教育教學(xué)改革路徑指明了方向，不斷加強對學(xué)生教學(xué)工作中的德育素質(zhì)培養(yǎng)注重程度，以期能夠更好地促進學(xué)生全面發(fā)展。而且，小學(xué)階段的學(xué)生正處于性格養(yǎng)成期，此過程中的德育有利于幫助引導(dǎo)小學(xué)生逐步建立正確健康的世界觀、人生觀、價值觀?；趯πW(xué)生高素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，筆者將通過對日常教育教學(xué)工作的研究，逐步在日常的教學(xué)工作中探尋德育滲透新方法，并從以下幾個方面開展工作。

一、在體驗活動中，挖掘德育內(nèi)涵

一方面，教材是教師組織小學(xué)綜合實踐教學(xué)活動的主要依托，教師要根據(jù)教材中的教學(xué)重點，在日常教學(xué)工作中，對課堂資源進行合理安排。同時，在教學(xué)過程中，教師大可不必局限于教材，德育工作想要真正取得成果，就應(yīng)該在學(xué)生的日常生活過程中，加強對德育的滲透。教師要讓現(xiàn)實生活成為學(xué)生的廣大德育課堂，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中加深對道德行為規(guī)范的認(rèn)識，逐漸建立健康正確的“三觀”;在此基礎(chǔ)上，德育自然水到渠成。

另一方面，要具有貼合性，即所選主題不能離學(xué)生生活太遠，如果與學(xué)生現(xiàn)實生活距離過大，就很難引起學(xué)生的情感共鳴，同時也就很難取得預(yù)想的德育效果。例如，在開展“珍惜糧食”的主題活動中，如果僅僅用書本上“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”這樣一句簡單的詩句，很難讓身處空調(diào)房、衣食無憂的學(xué)生感同身受。因此，教師可以開展“到農(nóng)村割稻一天”研學(xué)活動，通過一天的割稻勞動體驗，去感受農(nóng)民伯伯勞動的艱辛，去體會糧食的來之不易。這些德育教學(xué)實踐活動能夠讓學(xué)生更深切地體會到糧食的來之不易，學(xué)生才可以在日常的生活中，發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識并落實節(jié)約糧食的重要意義，從自己做起，節(jié)約糧食，才能積極響應(yīng)光盤計劃。相比于單純地對書本上的語言陳述，實踐活動中的切身體會更具有教育意義。再如，在開展“到制衣廠體驗生活”的主題活動中，教師可以組織學(xué)生到學(xué)校附近的制衣廠去，參與制作衣服的每一個環(huán)節(jié)，掌握制作衣服的基本步驟和流程，讓學(xué)生熱愛勞動，懂得尊重他人的勞動成果，懂得勞動創(chuàng)造美好生活。

二、利用校園資源，創(chuàng)建良好的德育環(huán)境

環(huán)境對學(xué)生的生活習(xí)慣以及意識養(yǎng)成有著重要影響，同時，人類活動也導(dǎo)致新的社會環(huán)境因素不斷產(chǎn)生。環(huán)境與人類在不斷地相互作用與影響，就像馬克思所說的：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也在創(chuàng)造著人?！辈⑶?，小學(xué)生正處在“三觀”養(yǎng)成的過程中，由于小學(xué)生白天大部分時間是在學(xué)校，學(xué)校就需要加強對學(xué)校德育氛圍的營造，取得“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的德育效果。如在“美麗的校園”“我是清潔小能手”等主題綜合實踐活動中，作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生主動加入打掃學(xué)校公共衛(wèi)生、整理花園、清掃樓道等一系列活動中，同時可以在學(xué)校內(nèi)進行一些德育手抄報、名人名言的展示，通過這些方式來逐漸培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力、公共集體意識。同時，教師在學(xué)生參加實踐活動的過程中，與學(xué)生一起勞動，言傳身教，在潛移默化中影響學(xué)生的德育發(fā)展，讓德育真正滲透到一點一滴的教學(xué)生活中，將學(xué)校走廊、櫥窗、板報、墻壁都充分利用起來，同時鼓勵學(xué)生積極進行德育小故事的發(fā)現(xiàn)與分享，尋找身邊的德育之星，并以其為榜樣不斷加強德育學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)校作為小學(xué)生“三觀”培養(yǎng)環(huán)境的作用。

三、在合作活動中，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神

要將課堂中的理論知識與實際生活進行有機結(jié)合，學(xué)?？梢远嗯e辦一些保護環(huán)境的實踐活動來不斷增強學(xué)生對德育的實際認(rèn)識，如在《保護環(huán)境，關(guān)愛我們的家園》綜合實踐活動中，教師可以對學(xué)生進行分組，每組可以設(shè)置6～8人，對學(xué)校以及自己所居住的小區(qū)內(nèi)的環(huán)境問題進行調(diào)查，比如垃圾分類、污水排放、寵物飼養(yǎng)等一系列生活中常見的問題，學(xué)生在調(diào)查研究過程中要認(rèn)真仔細地記錄，并且在調(diào)查最后對自己小組的調(diào)查結(jié)果進行整理總結(jié);這一實踐活動的開展，既培養(yǎng)了小學(xué)生在日常生活中與人溝通交流的能力，提升了小學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識，提高了班集體凝聚力，同時也加強了學(xué)生對垃圾分類、環(huán)境污染等問題的認(rèn)知。在實踐活動的開展過程中，教師可以為學(xué)生普及垃圾分類知識，借此契機來教育引導(dǎo)學(xué)生注意保護環(huán)境，在對社區(qū)的垃圾分類情況進行研究的同時，對學(xué)生自己家中的垃圾分類情況進行統(tǒng)計，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)到的垃圾分類知識，正確處理家中的垃圾，并且對家長的不正確垃圾投放行為進行勸導(dǎo)，然后讓學(xué)生給家長普及一下垃圾分類知識。家長是孩子的老師，只有家長做好榜樣，起好帶頭作用，才能幫助教師開展德育工作，促進學(xué)生全面發(fā)展。