馬丹

摘 要：美術(shù)范作教學(xué)是通過有目的的引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的刺激，使學(xué)生能夠通過模仿提升美術(shù)學(xué)習(xí)效果。美術(shù)范作教學(xué)包括課堂示范、動(dòng)作示范和作品示范等多個(gè)方面。在美術(shù)教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用范作教學(xué)模式，采取靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中積極探索、主動(dòng)探究，逐步提高美術(shù)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：范作教學(xué);美術(shù)核心素養(yǎng);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2021）20-0087-02

引 言

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)除要教會(huì)學(xué)生美術(shù)知識(shí)和技巧外，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。相較于傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，教師運(yùn)用范作教學(xué)模式，借助相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生掌握基本的繪畫技巧，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)作能力[1]。

一、美術(shù)范作引領(lǐng)學(xué)生掌握繪畫技巧

在學(xué)生學(xué)習(xí)一些新技法時(shí)，教師的示范演示十分重要，可以使學(xué)生快速了解新工具、新材料的運(yùn)用方法，以及新技法的重難點(diǎn)，能幫助學(xué)生掃清學(xué)習(xí)上的攔路虎[2]。

例如，在教學(xué)三年級(jí)“老房子”“門、窗、墻”兩課時(shí)，教師收集了古今中外的許多老房子的圖片，以及老房子上門、窗、墻的特寫圖片，在開闊學(xué)生視野的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、想一想、說一說，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。接著，教師又示范自己對(duì)江南水鄉(xiāng)老房子的創(chuàng)作，讓學(xué)生掌握粗細(xì)線條結(jié)合的繪畫技巧，為學(xué)生的自主創(chuàng)作做好鋪墊。

圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解是美術(shù)學(xué)科五大核心素養(yǎng)。這五種學(xué)科核心素養(yǎng)不是只針對(duì)美術(shù)專業(yè)人才而設(shè)定的，而是面向所有學(xué)生。部編版小學(xué)美術(shù)教材已經(jīng)和音樂教材合并在一起，被稱為藝術(shù)教材，從小學(xué)低年級(jí)開始，藝術(shù)教材就讓學(xué)生在音美藝術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)中接觸與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的名家作品和經(jīng)典的藝術(shù)遺存，這樣的接觸充分說明了范作的教學(xué)價(jià)值[3]。

二、美術(shù)范作落實(shí)課程教學(xué)目標(biāo)

“榜樣的力量是無窮的”，在美術(shù)課上，通過教師創(chuàng)作范畫并講解，學(xué)生運(yùn)用各種工具、媒介進(jìn)行創(chuàng)作，能更加容易地掌握繪畫創(chuàng)作的方法、步驟和原理，從而實(shí)現(xiàn)表達(dá)情感與思想、改善環(huán)境與生活、在成事中成人的課程教學(xué)目標(biāo)[4]。

例如，在一年級(jí)美術(shù)教學(xué)中，教師以家鄉(xiāng)孟河名醫(yī)的故居為切入點(diǎn)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的整合拓展，讓學(xué)生找一找孟河名醫(yī)的故居由哪些圖形組合而成，帶給人什么感覺，美在哪里。

具體來說，孟河名醫(yī)故居的方形門窗給人安定、對(duì)稱、古樸、方正之感，顯示出浩然正氣，反映了古人的思想、情感和審美追求。孟河名醫(yī)故居中的丁甘仁故居和費(fèi)伯雄故居的大門、屋頂、窗格子的形狀是三角形。孟河名醫(yī)故居中各種圖形的組合帶給人豐富多變、秩序規(guī)整的美感，有利于提升學(xué)生的審美能力。

孟河名醫(yī)故居，如費(fèi)伯雄故居大門屋檐下面的榫卯結(jié)構(gòu)、斗拱，拼接巧妙，牢固有序，表現(xiàn)了建造工匠精工細(xì)作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，給人秩序規(guī)整的美感，可以使學(xué)生感受到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的工匠精神，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師借助示范教學(xué)，將抽象的教學(xué)內(nèi)容更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，能夠有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、美術(shù)范作有效提高教學(xué)效率

美術(shù)課上，教師在黑板上做繪畫示范，可以讓學(xué)生直觀地感受繪畫知識(shí)和技巧，同時(shí)加強(qiáng)師生互動(dòng)。教師還可以讓優(yōu)秀的學(xué)生上黑板進(jìn)行示范繪畫，然后讓其他學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率[5]。

例如，由于教室條件的限制，在美術(shù)范作教學(xué)中，筆者一般選擇在黑板上進(jìn)行繪畫示范，這種繪畫示范具有原始性、現(xiàn)場(chǎng)性特點(diǎn)，比較適合以造型為主的繪畫。在教學(xué)三年級(jí)“我設(shè)計(jì)的動(dòng)漫形象”一課中，學(xué)生要學(xué)習(xí)卡通形象的基本設(shè)計(jì)方法，并嘗試用繪畫的方式設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特、有趣的卡通形象。教師在黑板上進(jìn)行示范繪畫，讓學(xué)生直觀地了解突出特征的創(chuàng)作方法，然后引導(dǎo)學(xué)生大膽運(yùn)用夸張、擬人、變形的方法設(shè)計(jì)和創(chuàng)作獨(dú)特、有趣的卡通形象。

又如，在教學(xué)二年級(jí)“誘人的瓜果”一課時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生欣賞瓜果的外形，請(qǐng)學(xué)生說出這些瓜果的外形特征，然后讓學(xué)生選擇部分有代表性的瓜果畫在黑板上，直觀展示瓜果的外形特征，再由學(xué)生自己評(píng)一評(píng)、互相評(píng)一評(píng)，最后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并借此為學(xué)生講解如何從形態(tài)特征、色彩、角度等方面展示瓜果的誘人姿態(tài)。學(xué)生示范代替教師示范，可以在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的同時(shí)，讓學(xué)生獲得更多的成就感和自信心。在演示環(huán)節(jié)，教師還可以示范繪畫多個(gè)瓜果，展示瓜果組合的前、后、大、小等豐富的變化。這樣就可以從單個(gè)瓜果的繪畫自然過渡到多個(gè)有前后遮擋效果的水果組合，從而適當(dāng)增加了學(xué)習(xí)難度，深化了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。

四、美術(shù)范作提高教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于教師的范作，學(xué)生的感受是直觀的，創(chuàng)作能夠引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作欲望[6]。而教師在示范的同時(shí)，大膽放手讓學(xué)生自主嘗試探究，能取得更好的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)一年級(jí)“手印、指印變變變”這節(jié)課時(shí)，教師講解了手沾染顏料直接模印的創(chuàng)作方法，起初，學(xué)生對(duì)這種方法既好奇又害怕，害怕顏料弄到皮膚和衣物上難以清洗。盡管教師在上課前準(zhǔn)備了逐步創(chuàng)作的示例，但仍然有不足之處。水粉顏料的濃度、使用畫筆和水的方法、顏色的配置及干濕水粉之間的聯(lián)系等，都需要教師在課堂上親自示范，并給出具體而詳盡的演示說明。教師要用事實(shí)直接告訴學(xué)生，水粉顏料很方便清洗，還要為學(xué)生準(zhǔn)備充足的抹布，方便學(xué)生及時(shí)清洗，不影響后面的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這樣既可打消學(xué)生的顧慮，又可保障這節(jié)課的教學(xué)效果。只有學(xué)生親眼看到繪畫的整個(gè)過程，他們才能真正理解相關(guān)的知識(shí)和技巧。