王雅麗

摘 要：積極心理學(xué)是指運(yùn)用一系列的心理干預(yù)手段喚起學(xué)生內(nèi)心深處的積極情感，通過改善學(xué)生心理環(huán)境的方式去優(yōu)化學(xué)生的心理狀態(tài)，同時(shí)達(dá)到啟發(fā)智力、優(yōu)化心理素質(zhì)的教育目的。在特殊學(xué)校語文教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該全面滲透積極心理學(xué)，讓特殊學(xué)生感受到愛、品嘗進(jìn)步與成長，引導(dǎo)他們重塑自信，使其順利實(shí)現(xiàn)健康成長。文章將客觀分析特殊學(xué)校語文教師在教育教學(xué)中應(yīng)該如何實(shí)施積極心理學(xué)。

關(guān)鍵詞：特殊學(xué)校;語文教育;積極心理學(xué);實(shí)施策略

中圖分類號：G764;G633.3?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）25-0039-02

特殊學(xué)校是專門針對存在智力問題、行為障礙等身體、心理疾病的學(xué)生所開設(shè)的教育平臺，目的便是讓這部分弱勢群體也能接受正常的學(xué)科教育，使其逐步掌握基本的生活技能與生活能力。正是因?yàn)閷W(xué)生的身心發(fā)育狀態(tài)與普通的學(xué)生不同，導(dǎo)致特殊學(xué)生可能存在自卑心理，而且他們在語文學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會飽嘗挫折，可能會嚴(yán)重打擊他們的學(xué)習(xí)自信?？上攵?，如果特殊學(xué)生抗拒、排斥語文學(xué)習(xí)，那么則不利于他們順利實(shí)現(xiàn)健康成長。為此，特殊學(xué)校語文教師要嘗試?yán)米约核鶎W(xué)習(xí)的心理學(xué)去組織語文教育活動，以便逐步優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)與精神狀態(tài)，讓學(xué)生可以心無旁騖、充滿期待地參與語文學(xué)習(xí)活動。

一、以賞識作為切入點(diǎn)，突出學(xué)生的閃光點(diǎn)

賞識教育一直被看作是世界上最重要的家庭教育方法之一，它強(qiáng)調(diào)教育者要從學(xué)生的閃光點(diǎn)與特長優(yōu)勢角度出發(fā)，展現(xiàn)學(xué)生本身的個(gè)性與特長。通過言語激勵或者物質(zhì)獎勵去肯定學(xué)生、賞識學(xué)生，讓學(xué)生明白自己的可取之處，由此引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心，使其健康、幸福地成長。在特殊學(xué)校語文教學(xué)過程中，賞識教育是滲透積極心理學(xué)的基本策略，因?yàn)樘厥鈱W(xué)生本身缺乏一定的學(xué)習(xí)自信，敏感地認(rèn)識到自己與普通學(xué)生的不同，因此需要在真實(shí)、客觀的賞識激勵下重燃學(xué)習(xí)熱情、生命熱情。具體來說，教師可以從以下三個(gè)角度去賞識學(xué)生。

（一）賞識學(xué)生的語言能力，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長

特殊學(xué)生雖然在智力發(fā)育、行為發(fā)育方面存在一定的障礙，但是他們在語文學(xué)習(xí)過程中也必然處于不斷進(jìn)步與發(fā)展的狀態(tài)之中，會遷移一定的語言材料去參與現(xiàn)實(shí)交際活動，能夠展現(xiàn)出一定的語言能力。為此，特殊學(xué)校語文教師要主動賞識學(xué)生的語言能力，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長與現(xiàn)實(shí)進(jìn)步，讓學(xué)生受到鼓舞、激勵，使其變得自信。

就如在《我的同學(xué)》一課教學(xué)中，我就組織學(xué)生認(rèn)真觀察同班同學(xué)的人物外貌，鼓勵學(xué)生利用本課所學(xué)習(xí)的生字詞去介紹自己的同學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，讓特殊學(xué)生能夠準(zhǔn)確、具體地描繪自己的同學(xué)。在本節(jié)課上，我們班一個(gè)存在智力障礙的學(xué)生令人十分驚訝，這個(gè)學(xué)生在介紹自己的同學(xué)時(shí)，雖然所選擇的詞匯比較少，重復(fù)地用了“可愛”“勇敢”等詞匯，但是態(tài)度非常真誠，而且還磕磕絆絆地說出了自己與同學(xué)之間的有趣經(jīng)歷，雖然沒有使用抒情語言，但是卻能讓人聯(lián)想到兩個(gè)可愛的孩子相互陪伴、相互打氣的畫面。面對這個(gè)學(xué)生，我就用贊許的眼光對著學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭，還豎起了自己的大拇指，夸贊學(xué)生說得非常真誠、充滿感情，據(jù)此賞識了該學(xué)生，讓學(xué)生直接受到了言語鼓勵。這個(gè)學(xué)生因?yàn)槭艿搅吮頁P(yáng)，臉上露出了不好意思的笑容，而我輕輕地?fù)崦W(xué)生的頭部，告訴學(xué)生還要繼續(xù)開口說。因?yàn)閷W(xué)生的真誠一定會打動人，所以學(xué)生要勇敢地表達(dá)自己，敞開自己的心扉去擁抱世界，接納他人。

（二）賞識學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)行為，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

即便是面對特殊學(xué)生，教師也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生本身的學(xué)習(xí)行為，最好是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使其掌握有效的學(xué)習(xí)方法。而且，正是因?yàn)樘厥鈱W(xué)生在未來成長過程中會遭遇比常人更多的磨礪、挫折，所以才更加需要通過長期的自主學(xué)習(xí)活動不斷提升自己，讓自己成為不可或缺的優(yōu)秀人才。因此，特殊學(xué)校語文教師必須嘗試讓學(xué)生自主探究語文知識，而如果學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)了有意義學(xué)習(xí)，那么教師便要主動賞識學(xué)生，通過簡單的表象性語言告訴學(xué)生什么是對的、什么是錯的，由此堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，逐步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，為特殊學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。

在《九月九日憶山東兄弟》古詩教學(xué)中，我組織了朗讀、詩歌鑒賞、詩歌翻譯等豐富的閱讀指導(dǎo)活動，組織特殊學(xué)生學(xué)習(xí)了這首古詩的創(chuàng)作背景、詩歌意境，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解展開朗讀創(chuàng)造。在本節(jié)課上，班上的學(xué)生從一開始獨(dú)立思考時(shí)的困惑，到自愿參與了小組合作學(xué)習(xí)活動，雖然在組內(nèi)討論時(shí)發(fā)生了爭執(zhí)，也多次跑題，但是他們最終順利翻譯了古詩內(nèi)容。面對學(xué)生的積極表現(xiàn)，我也及時(shí)介入了賞識教育指導(dǎo)活動，肯定了學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)活動中的合作學(xué)習(xí)能力、交流能力，明確告訴學(xué)生他們確實(shí)通過小組合作學(xué)習(xí)活動準(zhǔn)確翻譯了古詩內(nèi)容，而且表達(dá)比較流暢。也許是很少被肯定，所以當(dāng)我表揚(yáng)了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力時(shí)，本班級學(xué)生一開始是懵懂的、怔住了，但是在我的反復(fù)肯定下，學(xué)生也因此產(chǎn)生了極為強(qiáng)烈的自豪感，無形中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)自信。這樣一來，學(xué)生必然可以繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，這有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

（三）賞識學(xué)生的品格優(yōu)勢，堅(jiān)定學(xué)生的成長信念

只要認(rèn)真觀察、細(xì)心發(fā)現(xiàn)，我們就可以發(fā)現(xiàn)特殊學(xué)生身上難能可貴的品格優(yōu)勢，他們對世界萬物抱有良好的共情心理，做事真誠簡單，往往用最簡單、看似幼稚的語言說出一些困擾世人的哲理。還有一些特殊學(xué)生恪守父母所傳遞的禮儀規(guī)范與道德準(zhǔn)則，做得比普通學(xué)生要好很多。對此，特殊學(xué)校語文教師要通過賞識教育肯定學(xué)生的品格發(fā)育狀態(tài)，保護(hù)學(xué)生的純真心理，堅(jiān)定學(xué)生的成長信念，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。

就如在《菜場》一課教學(xué)中，我就利用學(xué)校的生態(tài)園區(qū)組織學(xué)生觀察菜場中的各類植物，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種蔬菜的名稱，指導(dǎo)學(xué)生自主介紹蔬菜的樣子、顏色、觸感等，鼓勵學(xué)生說出自己最喜歡的一種蔬菜。在此過程中，我發(fā)現(xiàn)班上有很多學(xué)生會下意識地避免碰到蔬菜，小心翼翼地在蔬菜之間行走，有幾個(gè)學(xué)生還輕輕對著蔬菜說“對不起，我撞到你了”。這些看似幼稚、單純的行為，卻反映了學(xué)生擁有一顆純真的心靈。于是，面對如此可愛的學(xué)生，我直接賞識了學(xué)生的善良品格，表揚(yáng)了學(xué)生用溫柔之心面對萬事萬物的態(tài)度，也希望學(xué)生不管遇到什么磨難，都要始終熱愛生活、熱愛生命。