王琛

摘 要：在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)緊跟時(shí)代的發(fā)展，及時(shí)更新教育理念，基于對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的了解，合理制定教學(xué)目標(biāo)，探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，在高效開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，幫助學(xué)生盡快將相關(guān)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成外在實(shí)際行動(dòng)與內(nèi)在核心素養(yǎng)，促使學(xué)生形成良好的行為規(guī)范與道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;課堂教學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2021）28-0045-02

引 言

現(xiàn)如今，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為整個(gè)教育領(lǐng)域的主要目標(biāo)。對(duì)于小學(xué)生而言，道德與法治課堂是培養(yǎng)其核心素養(yǎng)最主要、最直接的載體。但是，要想取得理想的教學(xué)成效，教師需要采用科學(xué)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主觀能動(dòng)性，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的同時(shí)，促使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為核心素養(yǎng)，為將來(lái)成為優(yōu)秀人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)

（一）道德修養(yǎng)

道德與法治課程的首要教學(xué)目標(biāo)之一就是通過(guò)各項(xiàng)理論知識(shí)和真實(shí)案例幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，使學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)與內(nèi)在修養(yǎng)。其具體包括尊老愛(ài)幼、尊重師長(zhǎng)、孝敬父母、懂得感恩、助人為樂(lè)、刻苦勤奮、無(wú)私奉獻(xiàn)等，并且能夠正確看待日常生活中的人與事，具有一定的辨別是非能力;與人溝通時(shí)使用文明禮貌用語(yǔ)，凡事都要做到尊重他人、理解他人、與人為善，從而更好地融入班集體乃至整個(gè)社會(huì)群體中[1]。在目前的社會(huì)中，很多人忽略了道德修養(yǎng)的問(wèn)題。道德修養(yǎng)直接關(guān)系著一個(gè)人在以后的工作和生活中是否“有底線”的問(wèn)題。中國(guó)的傳統(tǒng)文化中有非常多的與道德素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容。教師應(yīng)了解如何培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中對(duì)道德修養(yǎng)內(nèi)容滲透較少的情況，可以讓學(xué)生在班會(huì)課上談?wù)撟约褐赖牡赖滦摒B(yǎng)內(nèi)容有哪些。通過(guò)這種方法，學(xué)生能夠真正了解什么是道德修養(yǎng)，并提高自身的道德素質(zhì)。

（二）法治觀念

近年來(lái)，青少年犯罪現(xiàn)象呈現(xiàn)出逐年增多的態(tài)勢(shì)，尤其在中小學(xué)生群體中，各種校園霸凌事件屢見(jiàn)不鮮。這不僅給社會(huì)環(huán)境帶來(lái)諸多不和諧因素，還對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)造成了極其惡劣的影響。究其原因，主要是學(xué)生普遍缺少法律意識(shí)與自我約束意識(shí)，加上家長(zhǎng)疏于管教，導(dǎo)致一些學(xué)生任意妄為，甚至走上違法犯罪的道路。對(duì)此，小學(xué)道德與法治課堂要真正肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生法治觀念的重任。道德與法治教師應(yīng)通過(guò)理論講解、案例分析、總結(jié)反思等多種方式向?qū)W生普及法律常識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中存在諸多不可觸碰的法律底線，進(jìn)而使其從小就樹(shù)立起遵紀(jì)守法的思想觀念[2]。

目前，很多學(xué)生在日常生活中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)信息，有些信息是正面的，而有些信息是負(fù)面的。由于小學(xué)生缺乏辨別是非能力，法治意識(shí)淡薄，容易受到負(fù)面信息的不良影響，形成錯(cuò)誤的法治觀念。基于此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的法治觀念，告訴學(xué)生什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，提高學(xué)生辨別是非的能力。教師可以讓學(xué)生自主收集有關(guān)青少年犯罪的問(wèn)題和事件，并圍繞這些問(wèn)題和事件展開(kāi)探討，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵紀(jì)守法是每個(gè)公民應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任和道德義務(wù)，任何違法犯罪行為都會(huì)受到法律的制裁，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，使其形成正確的法治觀念。

（三）家國(guó)情懷

小學(xué)生由于年齡較小、閱歷不足，外加父母嬌生慣養(yǎng)，在考慮問(wèn)題和待人接物時(shí)容易以自我為中心，很少顧慮到他人的感受，更沒(méi)有意識(shí)到自己的一言一行會(huì)對(duì)整個(gè)集體構(gòu)成何種影響。對(duì)此，在小學(xué)道德與法治課堂上，教師可以從宏觀和微觀兩個(gè)角度入手，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，使其懂得幸福生活來(lái)之不易，從而在內(nèi)心樹(shù)立起崇高的愛(ài)國(guó)主義情懷和遠(yuǎn)大理想。

二、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)生正處于各項(xiàng)能力、思想觀念、認(rèn)知水平快速發(fā)展的重要階段，具有較強(qiáng)的可塑性。他們對(duì)是非對(duì)錯(cuò)的判斷及行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要通過(guò)道德與法治課堂教學(xué)提供正確引導(dǎo)。但是，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式中，不論學(xué)校、教師還是家長(zhǎng)，都沒(méi)有對(duì)道德與法治課程給予應(yīng)有的重視，導(dǎo)致教學(xué)工作難以順利開(kāi)展[3]。

比如，學(xué)校對(duì)道德與法治課時(shí)的安排較少，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間無(wú)法得到保證;教師自身的教學(xué)理念比較陳舊、落后，為了追趕教學(xué)進(jìn)度往往照本宣科，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相脫離，學(xué)生普遍認(rèn)為道德與法治課程可有可無(wú);學(xué)生家長(zhǎng)更沒(méi)有認(rèn)識(shí)到道德與法治課程的重要性，在家庭教育中很少提及這一方面內(nèi)容，而是將大部分時(shí)間和精力用于提高孩子語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目的學(xué)習(xí)成績(jī)。上述問(wèn)題的存在，導(dǎo)致小學(xué)生的思想道德和法治觀念的建設(shè)正處于一種缺失的狀態(tài)，非常不利于青少年一代的健康成長(zhǎng)。

三、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究

（一）學(xué)校加大教育力度

首先，學(xué)校要提高對(duì)道德與法治課堂教學(xué)工作的重視，對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理安排。除了每周至少一節(jié)道德與法治課外，還可以利用班會(huì)時(shí)間對(duì)其進(jìn)行擴(kuò)充，確保教學(xué)工作的完整性與有效性。其次，學(xué)校要組織各學(xué)科教師共同建立起道德與法治教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。具體來(lái)說(shuō)，就是在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)等課堂上，教師要將道德與法治教學(xué)內(nèi)容全面滲透到教學(xué)過(guò)程中，建立起多方協(xié)同配合的教學(xué)體系，使道德與法治教師擺脫“孤軍奮戰(zhàn)”的局面，以此保證教學(xué)成果的最大化[4]。

例如，在教學(xué)“優(yōu)美的校園環(huán)境”這一內(nèi)容時(shí)，道德與法治教師可以與美術(shù)教師協(xié)同配合，帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)上撿拾落葉，再挑選一些具有利用價(jià)值的葉子制作成創(chuàng)意畫(huà)或者手工作品。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，又使其動(dòng)手能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力及審美水平得到了提升。