鄭文超 葉春蘭

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步及新課程改革的深入推進(jìn)，各地區(qū)學(xué)校越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)工作。因此，小學(xué)生德育教育顯得尤為重要。大數(shù)據(jù)技術(shù)隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的飛速發(fā)展已經(jīng)融入人們生活的各個(gè)方面，我們可以明顯地看到大數(shù)據(jù)技術(shù)改變了人們的生活方式。如今新的德育教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。本文簡(jiǎn)單地闡述了當(dāng)前小學(xué)班主任在德育工作中面臨的問(wèn)題，并提出了幾點(diǎn)有效實(shí)施策略，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;小學(xué)班主任;德育教學(xué)工作;問(wèn)題與策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G40-012.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2021）06-0073-02

引 言

其實(shí)小學(xué)班主任的德育工作開(kāi)展難度較高，加之網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息的傳播速度越來(lái)越快，導(dǎo)致絕大多數(shù)小學(xué)班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)面臨著很多問(wèn)題[1]。小學(xué)生處于身心成長(zhǎng)的階段，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，不僅會(huì)給小學(xué)生尚未成熟的心理及思想觀念造成強(qiáng)大的沖擊，還會(huì)給小學(xué)班主任德育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)，因此小學(xué)班主任必須創(chuàng)新自身的教學(xué)管理方式。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題

（一）小學(xué)班主任教學(xué)觀念落后，教學(xué)模式單一

德育教育在小學(xué)生的成長(zhǎng)階段有著非常大的影響力，小學(xué)時(shí)期正是培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念及樹(shù)立其“三觀”的關(guān)鍵時(shí)期[2]。小學(xué)班主任作為整個(gè)班級(jí)的主要負(fù)責(zé)人，主要任務(wù)是負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)階段的所有事宜。但隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)班主任的教學(xué)管理難度逐漸提升。首先，網(wǎng)絡(luò)中的不良因素影響著小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，小學(xué)班主任的德育教育方式較為單一，難以吸引學(xué)生的注意力;其次，教師多采用說(shuō)教的方式讓學(xué)生注意防范網(wǎng)絡(luò)中的不良信息，未能采取有效的教學(xué)方式;最后，教師未能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整自身教學(xué)方式。這些問(wèn)題不僅不利于班級(jí)管理工作的開(kāi)展，還無(wú)法取得理想的德育教育效果。

（二）小學(xué)生缺乏正確的網(wǎng)絡(luò)觀念與健康觀念

現(xiàn)在很多小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)存在盲目的追求心理。他們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)無(wú)所不能，可以利用網(wǎng)絡(luò)查找各種學(xué)習(xí)資料，完成教師布置的作業(yè)，等等[3]。很多小學(xué)生長(zhǎng)期受生活環(huán)境及學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，逐漸形成了一些不良思想，這在無(wú)形中給小學(xué)班主任的德育工作增加了一定的壓力和難度。小學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)著強(qiáng)烈的好奇心，往往難以分辨網(wǎng)絡(luò)中的各種信息，容易沉迷網(wǎng)絡(luò)難以自拔。

（三）德育工作制度不完善

近年來(lái)，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的普及與多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的成熟，怎樣利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)促進(jìn)小學(xué)生德智體美的全面發(fā)展已經(jīng)成為人們關(guān)注的話(huà)題。小學(xué)生對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，難以辨別網(wǎng)絡(luò)中的不良信息，容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響[4]。多數(shù)小學(xué)在網(wǎng)絡(luò)方面的管理上較為有限，教師也未能在這方面為學(xué)生提供有效指導(dǎo)。出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因，主要是小學(xué)班主任德育工作不到位，未能構(gòu)建有效的教學(xué)管理秩序。

（四）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜化

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有復(fù)雜化、開(kāi)放化的特點(diǎn)，學(xué)生道德規(guī)范意識(shí)較弱，自我認(rèn)知能力有限，不能正確辨別網(wǎng)絡(luò)中的信息，這在一定程度上阻礙了學(xué)生思想道德水平的提升[5]。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)班主任德育工作的有效策略

（一）更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式

小學(xué)班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，不僅要維持班級(jí)的教學(xué)秩序，還要關(guān)注班級(jí)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài)。在日常教學(xué)管理過(guò)程中，小學(xué)班主任要與家長(zhǎng)做好溝通和交流。思想道德教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，所以小學(xué)班主任應(yīng)積極主動(dòng)地更新自身的德育教育觀念，必須突破傳統(tǒng)觀念的束縛，改變傳統(tǒng)的以說(shuō)為教的教學(xué)形式，提升課堂教學(xué)的趣味性。小學(xué)班主任在實(shí)際的教學(xué)管理工作中不僅要注重發(fā)揮和調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還要充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)創(chuàng)新、完善自身的教學(xué)形式[6]。例如，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)上一些直播平臺(tái)，小學(xué)班主任可以組織學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生建立交流討論群，針對(duì)相關(guān)問(wèn)題一同進(jìn)行交流和討論。小學(xué)班主任需要用辯證思維去看待網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的作用，教導(dǎo)班級(jí)學(xué)生健康科學(xué)地上網(wǎng)，最大限度地避免其受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響。在實(shí)際的德育教育工作中，小學(xué)班主任可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，如可以緊密結(jié)合社會(huì)上的實(shí)事熱點(diǎn)來(lái)提升學(xué)生的課堂參與度。例如，在教授“網(wǎng)絡(luò)交友”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，小學(xué)班主任可以采用情境教學(xué)的方式，選出幾名學(xué)生進(jìn)行情境演繹，在實(shí)踐過(guò)程中加深并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的認(rèn)識(shí)。

（二）提升小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力

當(dāng)前，小學(xué)生接觸到的信息十分繁雜，若其未能具備辨別是非的能力，將很容易被網(wǎng)絡(luò)上的不良信息誘惑，從而不利于其健康的思想道德觀念的形成[7]。因此，小學(xué)班主任必須培養(yǎng)和提升班級(jí)學(xué)生的信息辨別能力，促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展。例如，小學(xué)班主任在平時(shí)開(kāi)展德育教育工作時(shí)，可以開(kāi)展一些以網(wǎng)絡(luò)為主題的班會(huì)，然后明確、詳細(xì)地向?qū)W生介紹一些正確的網(wǎng)站類(lèi)型或者信息內(nèi)容，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，并培養(yǎng)和提升他們的信息篩選能力。小學(xué)班主任在實(shí)際德育教育過(guò)程中，還可以將與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的知識(shí)與德育教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地結(jié)合在一起，使學(xué)生在全新的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中形成科學(xué)的道德價(jià)值觀，以促進(jìn)德育工作的有效開(kāi)展。

（三）完善德育管理制度及工作內(nèi)容

想要保障自身德育教學(xué)工作的順利開(kāi)展，首先小學(xué)學(xué)校應(yīng)制訂與完善相關(guān)的規(guī)章制度;其次，小學(xué)班主任在日常教學(xué)過(guò)程中要注重引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地使用網(wǎng)絡(luò)，制訂科學(xué)、合理、健康的上網(wǎng)細(xì)則;最后，小學(xué)班主任要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中探索新的教學(xué)方式，以提升小學(xué)生的道德修養(yǎng)及學(xué)習(xí)效率。如今，很多小學(xué)學(xué)校圍繞校內(nèi)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制訂了安全、文明上網(wǎng)的規(guī)則，并將其印發(fā)給學(xué)生，為學(xué)生安全、文明地使用網(wǎng)絡(luò)提供了一定的保障[8]?，F(xiàn)階段，小學(xué)德育教學(xué)內(nèi)容較為缺乏，小學(xué)班主任應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變德育教育觀念，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提升。首先，小學(xué)班主任要加大對(duì)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育的力度。其次，小學(xué)班主任要借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作。例如，小學(xué)班主任可以針對(duì)網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的一些熱門(mén)事件，讓學(xué)生展開(kāi)探討，在引導(dǎo)學(xué)生參與并發(fā)表意見(jiàn)的同時(shí)，幫助學(xué)生形成正確的思想道德觀念，以使學(xué)生樹(shù)立健康正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從而在這一過(guò)程中提升小學(xué)生的道德素質(zhì)。

（四）充分發(fā)揮家庭陪伴教育的輔助作用

在小學(xué)生德育教育工作中，只依靠班主任個(gè)人的力量，難以達(dá)到理想的效果[9]。小學(xué)生德育教育工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的積極配合。在傳統(tǒng)的德育教學(xué)活動(dòng)中，家長(zhǎng)往往缺乏對(duì)孩子德育教育的支持與配合。因此，小學(xué)班主任必須向?qū)W生家長(zhǎng)普及和宣傳德育教育的重要性，不僅要加深學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)家庭德育教育的認(rèn)識(shí)，還要幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭德育教育觀念，使家長(zhǎng)掌握科學(xué)合理的家庭教育方法，從而提升家長(zhǎng)的家庭教育能力。在日常德育教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)班主任應(yīng)積極主動(dòng)地和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，要求學(xué)生家長(zhǎng)在家以身作則，為子女樹(shù)立良好的道德榜樣，從而營(yíng)造良好的家庭教育氛圍[10]。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代開(kāi)展小學(xué)生德育工作對(duì)小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)不僅是機(jī)遇，還是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，因此小學(xué)班主任必須深入研究德育工作中遇到的問(wèn)題及其出現(xiàn)的原因，不斷創(chuàng)新、完善自身德育教育策略，增強(qiáng)小學(xué)德育教學(xué)內(nèi)容的豐富性及德育工作模式的靈活性，充分提高德育工作的有效性，為小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：鄭文超（1986.10—），女，四川達(dá)州人，本科學(xué)歷，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)教育。

葉春蘭（1979.2—），女，四川雙流人，本科學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)教育。