魯莉

【摘 要】 高效課堂一直是教師追求的目標(biāo)，它意味著每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。數(shù)學(xué)是一門對(duì)學(xué)生思維能力要求較高的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須采取有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。課堂建設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；诖?，本文結(jié)合筆者自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，并試圖提出一些教學(xué)策略，以期為廣大教師提供教學(xué)幫助。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 高效? 教學(xué)

課堂效率是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵因素?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，在教學(xué)過程中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育理念，探索構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)立足于學(xué)習(xí)情境，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，積極探索適宜的教學(xué)策略，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，構(gòu)建高效課堂，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

一、學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，許多教師仍采用“填鴨式”教學(xué)模式，教師在臺(tái)上發(fā)言，學(xué)生在聽眾中聽得見，這樣單一的教學(xué)模式使數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣無法提高，更談不上提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。造成這一問題的主要原因是一些教師長(zhǎng)期受傳統(tǒng)觀念的影響，不注重教學(xué)方法的創(chuàng)新;此外，年齡、認(rèn)知特點(diǎn)等因素使小學(xué)生難以理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中思維不能迅速轉(zhuǎn)變，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索不夠深入，這使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)難以達(dá)到高效率。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的重要性

（一）適應(yīng)小學(xué)生階段學(xué)習(xí)能力的必然要求

小學(xué)生的大腦正處于快速發(fā)展階段，因此小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，從而為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在此背景下，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂能夠有效地滿足小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，因此，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是小學(xué)學(xué)習(xí)能力發(fā)展的必然要求。

（二）提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的必然要求

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不是簡(jiǎn)單地傳授給學(xué)生知識(shí)和方法，而是教師要考慮到小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)措施，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)學(xué)生要積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。教師應(yīng)積極優(yōu)化教學(xué)方法，完善課堂教學(xué)體系，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為適合小學(xué)生的具體內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

三、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略

（一）組織合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)參與

新課程改革要求教師重視學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)和自主探究能力的培養(yǎng)。因此，小組合作學(xué)習(xí)模式逐漸被許多教師應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。然而，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用還存在一些問題，如合作流于形式。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇難易內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)開展小組合作探究活動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。例如，在“圓錐與圓柱”這一課的教學(xué)中，我按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則將學(xué)生分成不同小組，給學(xué)生分配任務(wù)，讓學(xué)生成為課堂的小主人，主動(dòng)探究知識(shí)。我先給每個(gè)小組發(fā)一份學(xué)習(xí)任務(wù)單，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有明確的認(rèn)識(shí)：先將一本書立起來，以其中一條邊為軸旋轉(zhuǎn)，思考旋轉(zhuǎn)后得到的圖形是什么樣的;生活中的奶粉罐、易拉罐是什么形狀的，它們有什么特點(diǎn);想一想，生活中還有哪些物體跟它們的形狀是一樣的;小組成員合作探究，繪畫扇形并剪下來，然后沿著扇形的一條線進(jìn)行卷曲，看一看卷曲之后是什么圖形。讓學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行合作探究，既能夠活躍課堂氛圍，也能培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)能力，還能讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)地解決遇到的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。顯然，在課堂上開展合理有效地合作學(xué)習(xí)對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有積極的促進(jìn)作用，教師應(yīng)善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂。

（二）增強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多知識(shí)點(diǎn)不是獨(dú)立存在的，知識(shí)與知識(shí)之間存在著一定的關(guān)系，這就要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，完善知識(shí)體系，從而為其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升提供有力保障。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過舊知識(shí)來思考并學(xué)習(xí)新知識(shí)，繼而準(zhǔn)確地將新知識(shí)融入原本的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，順利完成知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

（三）融入生活素材，化解重點(diǎn)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處存在著數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)是能將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，解決實(shí)際問題，學(xué)以致用。但由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)，小學(xué)生理解起來有一定難度。教師要從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要認(rèn)真研究數(shù)學(xué)教材，引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活素材，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，突破教學(xué)重難點(diǎn)，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

總之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是貫徹課程改革的必然要求，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教師要不斷提升自我教學(xué)水平，努力探索數(shù)學(xué)教學(xué)方法，在認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心特征的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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