張福沛

摘? 要：送教上門是基礎(chǔ)教育不可或缺的一部分，它是專為重度殘疾學(xué)生不能走進課堂而實施的一種教學(xué)方式。然而，此項工作存在缺乏了解送教對象、送教教師缺乏專業(yè)支持、殘疾學(xué)生家長文化素養(yǎng)較低等問題。學(xué)校要認(rèn)真做好摸排工作，制定詳實的送教方案;重視送教教師培訓(xùn)，提升專業(yè)素養(yǎng);與殘疾學(xué)生家長耐心溝通，獲得家長的支持。采取上述策略切實做好送教上門工作，使殘疾學(xué)生也能獲得接受教育的權(quán)利，促進他們健康成長。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué);送教上門;存在問題;開展策略

近年來，國家對特殊教育非常重視，并提出了許多新的要求，努力提高特殊學(xué)生的入學(xué)率。但是，在農(nóng)村地區(qū)，一些特殊學(xué)生殘疾程度嚴(yán)重，無法到校學(xué)習(xí)。為了使每名學(xué)生都能接受教育，享受教育的權(quán)利，于是在農(nóng)村就出現(xiàn)了送教上門的教學(xué)方式。實踐證明，殘疾學(xué)生家庭非常喜歡送教上門的教學(xué)方式，但是仍存在一些問題。如何扎實有效地開展送教上門工作，使其發(fā)揮最大效益，是每位中小學(xué)教師需要反思的課題。筆者結(jié)合自己送教上門的工作經(jīng)歷，談?wù)剬Υ嗽掝}的一些思考。

一、開展送教上門工作的必要性

首先，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，特殊教育作為義務(wù)教育的重要組成部分，要關(guān)心和支持特殊教育，完善特殊教育體系，健全特殊教育保障機制。因此，開展送教上門工作是推行國家教育政策的需要。其次，開展送教上門工作，可以使重度殘疾學(xué)生能享受教育的權(quán)利，對其身心健康成長具有重要意義。由此可見，開展送教上門工作既是積極適應(yīng)當(dāng)前教育國策的需要，又惠及了那些無法入學(xué)的適齡重度殘疾學(xué)生及其所在家庭。

二、目前開展送教上門工作存在的問題

1. 缺乏了解送教對象

通過實地走訪了解，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生殘疾程度較深，并且伴有多重殘疾，如腦癱、失語癥、情緒障礙等癥狀。有的殘疾學(xué)生無法與他人溝通，聽不懂教師發(fā)出的指令;有的殘疾學(xué)生害怕見陌生人，躲在房間不肯出來;有的殘疾學(xué)生肢體不能動，無法行走等。這些學(xué)生殘疾程度深、殘疾類別多，但是送教教師對送教對象缺乏了解，只是采取簡單的送教方式，送教效果甚微。

2. 送教教師缺乏專業(yè)支持

農(nóng)村中小學(xué)盡管在扎扎實實地開展送教上門工作，但是送教教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能欠缺，他們只能負(fù)責(zé)送文化知識，對殘疾學(xué)生的康復(fù)訓(xùn)練、心理治療和心理咨詢卻無能為力。面對各類殘疾學(xué)生，尤其是多重殘疾學(xué)生，根本無法實施有效的教育和干預(yù)措施。另外，對農(nóng)村中小學(xué)教師而言，既要完成正常的教學(xué)任務(wù)，又要抽出時間進行送教上門，工作量較大，且缺乏專業(yè)知識，導(dǎo)致送教上門工作的實效無法發(fā)揮，送教上門工作效果不佳。

3. 家長文化素養(yǎng)較低

在農(nóng)村地區(qū)，家長的文化素養(yǎng)較低，思想認(rèn)識比較落后。有的家庭為了給孩子治病，已經(jīng)是負(fù)債累累，他們認(rèn)為孩子的狀況已經(jīng)無法好轉(zhuǎn)，只要孩子吃飽穿暖就可以了;有的家長對送教上門工作消極應(yīng)付，礙于自己的顏面，不承認(rèn)孩子是殘疾學(xué)生，也不愿意接受送教上門工作;有的家長雖然口頭接受送教上門工作，但是不積極配合，認(rèn)為這是學(xué)校在走形式。

三、農(nóng)村中小學(xué)開展送教上門工作的策略

1. 認(rèn)真摸排，制定詳實方案

為了讓送教上門工作取得實效，就必須認(rèn)真做好前期工作。首先，要做好摸排工作。對本校轄區(qū)的重度殘疾學(xué)生的數(shù)量、家庭具體住址、家庭情況、殘疾程度等情況認(rèn)真調(diào)查，做好登記，為后期順利送教和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。尤其是學(xué)生的殘疾類型、現(xiàn)有能力必須了解清楚，這是前期摸排的重點。與家長交流，掌握殘疾學(xué)生的實際情況，查閱殘疾證，詢問學(xué)生平時的表現(xiàn)，了解學(xué)生的生活習(xí)慣、興趣愛好和常用的溝通方式等，越全面越有利于后期送教工作的開展。其次，根據(jù)摸排信息，精心準(zhǔn)備送教內(nèi)容。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定切實可行的送教計劃，包括長期計劃和短期計劃，確保送教工作的連貫性和送教內(nèi)容的連續(xù)性，送教內(nèi)容還要注重實用性。另外，每次送教前，必須與學(xué)生家長取得聯(lián)系，約定送教的具體時間，選派責(zé)任心強、有經(jīng)驗的教師按時送教，這樣使每一次送教都做到心中有數(shù)。

2. 重視培訓(xùn)，提升專業(yè)素養(yǎng)

首先，學(xué)校要進行專題培訓(xùn)。邀請相關(guān)專家開展專題講座，或下載名家講座實錄，進行心理咨詢、心理治療方面的專業(yè)培訓(xùn);或組織送教教師交流送教經(jīng)驗，暢談送教心得體會，共同探討送教過程中遇到的問題，探索合適的送教方法，不斷豐富相關(guān)知識，提升專業(yè)素養(yǎng)。其次，要關(guān)注差異，因材施教。送教教師要根據(jù)不同學(xué)生的心理需求，因材施教。要有愛心和耐心，用自己的語言、動作、表情去感染學(xué)生，表揚和鼓勵學(xué)生，幫助他們樹立自信心。

3. 耐心溝通，獲得家長支持

在農(nóng)村，大部分家長的文化程度不高，思想認(rèn)識較為膚淺。教師要耐心地向家長介紹送教上門的重要性，曉之以理，動之以情，讓家長對送教上門工作多一分理解，使其意識到送教上門的作用，不抵觸送教上門，主動配合送教上門工作的順利開展。另外，引導(dǎo)家長擺正心態(tài)，正視學(xué)生的缺陷，積極配合送教教師的工作，大力營造良好的家庭教育氛圍，使送教上門工作發(fā)揮最大效益。

總之，作為義務(wù)教育階段的工作者，要正確認(rèn)識送教上門的必要性，正視存在的問題，積極采取相應(yīng)措施，與學(xué)生家長共同做好送教上門工作。我們相信，這些學(xué)生也會與其他正常學(xué)生一樣，能夠在同一片藍天下幸福、健康地成長。

基金項目：甘肅省教育科研“十三五”規(guī)劃2020年度立項課題——對義務(wù)教育階段重度殘疾兒童開展有效的送教上門工作方法與策略的研究（GS[2020]GHB3422）。

參考文獻：

[1]陳欣媛，魏澤. “送教上門”存在的問題與對策研究[J]. 內(nèi)蒙古教育，2020（20）.

[2]劉景玉. 對殘疾學(xué)生“送教上門”工作的幾點思考[J]. 華夏教師，2018（33）.