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        農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)難以落實(shí)的癥結(jié)及對策

        2021-08-26 08:51:42化得寬
        求知導(dǎo)刊 2021年8期
        關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)問題策略

        摘 要:為了加強(qiáng)人才培養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活,教師要有效克服科學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的難點(diǎn),以有效解決其存在的癥結(jié),加強(qiáng)教學(xué)改革,不斷優(yōu)化、創(chuàng)新科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的方式方法。在科學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中,教師要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展,盡可能消除眾多客觀因素的影響,落實(shí)素質(zhì)教育?;诖?,本文對農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題進(jìn)行研究討論,并提出相應(yīng)的教學(xué)建議,為促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)順利開展提供有效參考。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);科學(xué)實(shí)踐;問題;策略

        中圖分類號:G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號:2095-624X(2021)08-0020-02

        引? ? 言

        為了積極響應(yīng)新課程改革的要求,在現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師要加強(qiáng)教學(xué)改革,提升課堂教學(xué)的趣味性和引導(dǎo)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。與其他科目不同,小學(xué)科學(xué)具有很強(qiáng)的綜合性。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),教師要帶領(lǐng)學(xué)生開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng),在具體的實(shí)踐活動(dòng)中豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,加強(qiáng)思考探究,使學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中獲得思想啟迪和感悟,全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,使學(xué)生有效掌握相應(yīng)的科學(xué)知識,并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。農(nóng)村地區(qū)教學(xué)資源匱乏,教學(xué)觀念落后,教學(xué)方法陳舊,導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。因而在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,教師要重視解決科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題和不足,以提升科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量。

        一、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的必要性

        在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,加強(qiáng)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,讓學(xué)生在具體的實(shí)踐探索中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣,同時(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,為了提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量,教師要帶領(lǐng)學(xué)生積極開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生加強(qiáng)對所學(xué)知識的鞏固與復(fù)習(xí),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)能夠豐富小學(xué)科學(xué)教學(xué)形式,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生加強(qiáng)對小學(xué)科學(xué)知識的運(yùn)用和理解,同時(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,提高學(xué)生的綜合能力[1]。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比,在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué),能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)生的探索能力和觀察能力,以便有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),提升學(xué)生的知識儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而全面提升農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)水平。

        二、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中存在的問題

        (一)家庭因素

        部分家長沒有充分理解科學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生發(fā)展的積極影響,不愿配合教師開展相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。并且,大部分學(xué)生是獨(dú)生子女,在科學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展過程中,家長存在很多的顧慮,導(dǎo)致科學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)難以高效、穩(wěn)定地開展。此外,農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)還受到農(nóng)村地區(qū)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件等因素的影響,達(dá)不到實(shí)際的教學(xué)要求,教學(xué)質(zhì)量得不到有效保障。

        (二)學(xué)校因素

        受應(yīng)試教育的影響,現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)整體僵化,缺乏時(shí)效性,忽略了學(xué)生的實(shí)際發(fā)展,難以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力,不能幫助學(xué)生加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和理解[2]。在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)校更加關(guān)注升學(xué)率和學(xué)生的合格率,其教學(xué)的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的知識水平,讓學(xué)生順利通過小升初考試。學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)與新課程改革的教學(xué)要求不符,在具體教學(xué)活動(dòng)中忽略了農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的作用和價(jià)值,在一定程度上打擊了教師的積極性,降低了課程教學(xué)效果。

        (三)教師因素

        目前的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源匱乏、缺乏專業(yè)的教師,出現(xiàn)了教師身兼數(shù)職的現(xiàn)象,即其他學(xué)科的教師臨時(shí)擔(dān)任科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師,導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量得不到有效保障[3]。在科學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中,部分教師沒有充分認(rèn)識到加強(qiáng)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生發(fā)展的積極影響,降低了科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。為了全面提升教學(xué)水平,教師要掌握專業(yè)知識,提高自身的專業(yè)素養(yǎng),在科學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中通過專業(yè)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索欲,提升科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。

        三、提升農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的策略

        (一)提高學(xué)校、學(xué)生家長對科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重視

        為了提升農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量,教師要加強(qiáng)與學(xué)校、學(xué)生家長之間的溝通交流,幫助學(xué)校和學(xué)生家長及時(shí)轉(zhuǎn)換思維觀念,充分認(rèn)識到在現(xiàn)階段的教育背景下,除了加強(qiáng)語、數(shù)、外等學(xué)科的學(xué)習(xí)外,還要結(jié)合相應(yīng)的科學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[4]。具體來說,教師要加強(qiáng)與學(xué)校的溝通交流,制訂科學(xué)合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃,全面加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教師還要加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通交流,讓家長正確認(rèn)識小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),積極配合教師,為學(xué)生購買相應(yīng)的材料,保障小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)高效、穩(wěn)定開展。在小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展過程中,教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生積極開展全校性的比賽活動(dòng),通過成果展示,使小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)得到學(xué)校及家長的肯定。在小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,教師要加強(qiáng)對學(xué)生知識應(yīng)用能力、表達(dá)能力及思維能力的培養(yǎng)和鍛煉,以提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

        (二)營造良好的環(huán)境,做好科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

        受教學(xué)環(huán)境及條件的限制,農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量較低。為了積極響應(yīng)新課程改革的要求、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,學(xué)校要為小學(xué)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供良好的環(huán)境和條件。學(xué)??梢酝ㄟ^安排專門的課程或開展與小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的主題比賽,為學(xué)生提供充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)來展示自我[5]。在小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,教師也要綜合考慮課程教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作,制訂科學(xué)合理的活動(dòng)方案,保障整個(gè)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的安全性和穩(wěn)定性,避免出現(xiàn)安全隱患。例如,在“水到哪里去了”科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,為了幫助學(xué)生了解蒸發(fā)的現(xiàn)象和原理,教師可以通過比較水和水蒸氣的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),深化學(xué)生對水的感性認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生的探索欲望。教師還可以讓學(xué)生親自操作關(guān)于水蒸氣的實(shí)驗(yàn)??紤]到實(shí)驗(yàn)的安全性,教師要注意規(guī)范學(xué)生的操作步驟,避免學(xué)生被熱水燙傷。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,教師可以先進(jìn)行示范操作,讓學(xué)生在觀看教師示范的過程中積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),從而掌握實(shí)踐操作的要領(lǐng),使整個(gè)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能夠安全有序地開展。

        (三)加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè),提升教學(xué)質(zhì)量

        學(xué)校可以通過招聘或培訓(xùn),加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè),提高小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)水平,從而提升整體的教學(xué)質(zhì)量[6]。學(xué)校還要完善評價(jià)體系,以調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性,促使其自覺優(yōu)化和完善自己的教學(xué)。在小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,教師要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)過程,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦,學(xué)會(huì)聯(lián)系日常生活學(xué)習(xí)科學(xué)知識,從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)和綜合能力[7]。例如,在“油菜花開了”科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,為了讓學(xué)生了解綠色開花植物的構(gòu)成成分,掌握果實(shí)形成時(shí)植物的花所發(fā)生的變化,教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生播放相應(yīng)的視頻,讓學(xué)生在觀看視頻的過程中獲得直觀的感受和體驗(yàn)。教師還可以讓學(xué)生聯(lián)系日常生活中接觸到的花,加強(qiáng)聯(lián)想,積極探究各種花朵,通過解剖等方法進(jìn)一步加強(qiáng)對油菜花各部分特征的學(xué)習(xí)。

        結(jié)? ?語

        總之,在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,加強(qiáng)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展,能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,鍛煉和發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力。因而在具體教學(xué)活動(dòng)中,教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,利用現(xiàn)代化的教學(xué)理念和方式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,全面提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。同時(shí),學(xué)校和學(xué)生家長也要充分意識到小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要性,在思想上高度重視,行動(dòng)上高度支持,使素質(zhì)教育落到實(shí)處,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        [參考文獻(xiàn)]

        謝海麒.部分農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)難以落實(shí)的癥結(jié)及對策[J].小學(xué)科學(xué)(教師版),2019(02):69.

        白萬魚.小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程化問題及對策探究[J].新教育時(shí)代電子雜志(教師版),2019(47):16.

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        肖然,紀(jì)寶偉.深研科學(xué)實(shí)踐活動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].中小學(xué)教材教學(xué),2015(06):64-67.

        作者簡介:化得寬(1983.7—),男,甘肅景泰人,本科學(xué)歷,二級教師。

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