許明飛

【摘要】新課改背景下，學生學習能力的高低已經(jīng)成為衡量小學數(shù)學課堂教學有效性的核心指標，也是衡量教師教學能力的重要指標.所以，探究學生學習能力的培養(yǎng)策略是所有小學數(shù)學教師面臨的重要教育課題.

【關鍵詞】小學數(shù)學;課堂教學有效性;提升策略

數(shù)學作為小學教學中較難的科目，能夠較為集中地反映出學生的學習能力水平（包括理解能力、思考能力、總結(jié)能力等）.在日常教學過程中，教師需從學生的學習情況入手總結(jié)學生學習能力低下的原因，由此制定提升教學有效性的策略.據(jù)此，本文以小學分數(shù)應用題解題為例分析學生學習能力不強的原因及提升教學有效性的相關策略，希望能為其他小學數(shù)學教師提供可靠的教學幫助.

一、問題提出

每一個國家都十分重視數(shù)學的教育.這是由于在社會的發(fā)展過程中，科技的力量十分重要，而科技要發(fā)展必須以數(shù)學的發(fā)展為基礎鋪墊.數(shù)學早已融入我們生活中的各個角落，如生活中的購物、生產(chǎn)中的機械動作等，均與數(shù)學有關.所以，從小學階段就要開始緊抓學生對數(shù)學的學習，這也是為其以后的數(shù)學學習打好基礎的重要保證.近年來，我國正在進行教學改革，從以往的應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，并在實際的操作中逐漸意識到小學數(shù)學的學習確實存在很多問題，如1～3年級的數(shù)學過于簡單，而4年級開始數(shù)學難度又突然提升，很多學生在學習數(shù)學時有畏難的情緒，興趣不足.因此新課改要求在小學數(shù)學教育階段，教育者首先要做的是提升學生對數(shù)學的學習興趣，要從多個角度開展數(shù)學探究活動，讓學生在探究中能真正愛上數(shù)學，而不是為了學習而學習.

目前，新一輪課程改革實驗已走過了十余個春秋，數(shù)學教學也發(fā)生了一些值得肯定的變化.但在小學教育中，數(shù)學教學仍存在很多頑疾需要一一解決.面對優(yōu)質(zhì)教學資源的缺乏以及擇校的流行，很多學生在小學升初中的時候就要面對極大的壓力，課堂外的數(shù)學補習班也如雨后春筍一般快速發(fā)展.在這樣的現(xiàn)實下，數(shù)學教育也開始暴露出其劣根性，即教學中的重視教育、輕視學習，或是只重視結(jié)果、重視分數(shù)，而輕視學生的學習過程等.這樣的教育不能讓學生感到快樂，只能讓他們越來越害怕數(shù)學，而且學的時候非常吃力，其探究能力、創(chuàng)新能力也無法得以發(fā)展，大多數(shù)時間都是在做題、做練習，在題海中掙扎.

因此，要突出小學數(shù)學教育的真正價值，教師的教學觀必須改變，要以培養(yǎng)學生能力為目的開展教學活動，這就是當前數(shù)學教師需要共同努力的方向.

二、小學數(shù)學課程的性質(zhì)與價值

（一）小學數(shù)學課程的性質(zhì)

課程的性質(zhì)在于這一門課所要學的是什么，并對其下定義.我們需要從數(shù)學的本質(zhì)看問題，要知道數(shù)學是連接客觀世界的大門，研究數(shù)學可以讓我們對所生存的空間及數(shù)量關系理解得更深刻，可以引導我們認識這個世界的客觀本質(zhì)，掌握數(shù)的性質(zhì)，將理論與抽象的東西具象化，并將其廣泛運用于實踐.當我們學會了數(shù)學知識后，可將數(shù)學知識運用至實際解決生活或是生產(chǎn)中遇到的問題.

對于小學階段來說，數(shù)學更是一門必不可少的學科.數(shù)學是未來物理、化學等理科學習的基礎，因此要從小學階段開始，從簡單的數(shù)學開始慢慢增加難度，但由于其抽象性特點，很多學生在學習的時候總感到困難重重.要知道，學習數(shù)學絕對不是簡單的計算或是證明這么簡單，最重要的一點是掌握創(chuàng)新思維的方法，通過創(chuàng)新提升邏輯推理能力，這對于小學生未來的發(fā)展十分重要.

（二）小學數(shù)學課程的價值

小學數(shù)學課程的價值包括以下幾點：

1.透過現(xiàn)象提問題

生活中包含非常多的數(shù)學現(xiàn)象，從簡單購物到統(tǒng)計法的運用，全與數(shù)學有關，而且所起到的作用是其他學科無法替代的.小學數(shù)學課程可以幫助學生透過現(xiàn)象提出一系列與數(shù)學有關的問題，培養(yǎng)學生探究數(shù)學的興趣.例如，在學習小數(shù)的過程中，只需要通過觀察、研究生活中的實例就可以幫助學生理解數(shù)的含義.以稱體重為例進行說明，一個人的體重會精確到小數(shù)點后兩位，學生可以分別在早、中、晚分別測量自己的體重，記錄并對比一天中自己體重的變化，由此感悟生活中的數(shù)學給我們帶來的樂趣.

2.通過學習理解數(shù)學

小學生需要通過學習來真正理解數(shù)學，并掌握一些實用的技能.他們能從學習中知道數(shù)學中數(shù)、量之間的關系，并形成最開始的邏輯推理能力，理解數(shù)學思想，提升數(shù)學素養(yǎng)，學會用辯證的眼光看問題，懂得提出自己的看法與問題.例如，在數(shù)學的定理中，有很多是可以互相證明的.而小學生一開始并不懂得這些知識，只會去直接思考問題，此時學習數(shù)學能幫助他們學會如何逆向思考問題.

3.經(jīng)歷活動探究數(shù)學

數(shù)學學習本身就是一種活動.探究實驗與活動可以讓小學生從小學階段開始就接觸實驗，從中學會實驗的基本方法，在活動中活躍思維并提升創(chuàng)新力，養(yǎng)成良好的學習習慣.

所謂科學的探究活動，就是人們在研究某一學科時所采用的方法，一般過程是提出質(zhì)疑，當質(zhì)疑提出后就需要找到要證明的目標，并在此基礎上提出自己的假設問題，之后針對自己所提出的假設來構(gòu)建問題模型并檢驗，采用實驗的方法來對自己所提出的假設進行驗證，再之后就是不斷的完善、修改的過程，最終通過反復的實驗最終解決問題.問題解決后就得出了新的結(jié)論，如果問題沒有解決，就繼續(xù)提出新的假設.通?？茖W的探究過程需要有良好的邏輯推理能力作為支撐，雖然數(shù)學課堂中的探究活動與此有一定的區(qū)別，但實際上本質(zhì)是一樣的，都是從問題提出著手并嘗試著解決問題，

例如，在學習幾何問題中的三角形面積計算時，在沒開始學之前，學生還不知道公式應該如何寫，這時教師可以提出問題：三角形面積的計算是否能從我們學習過的平行四邊形著手？先幫學生提出問題，引導他們思考，再對思考的結(jié)果進行一一驗證，從而解決問題.

4.以想象實現(xiàn)推理

學習數(shù)學除了掌握基本知識外，想象力也是非常重要的.學習數(shù)學可以培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，促進學生抽象思維的發(fā)展.讓學生在想象中學習數(shù)學也是一種新的嘗試.例如，學習“圖形放大及縮小”的內(nèi)容時，教師可以在教室現(xiàn)場演示，播放一段視頻，先播放4∶3的畫面，在切換至16∶9的畫面，對比畫面的縮小和放大，讓學生理解圖形變化的規(guī)律.