胡小娥

【摘要】學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，探討和分析多媒體作業(yè)的可行性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和途徑。借鑒多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)，盡量減少使用多媒體作業(yè)帶來的負(fù)面影響。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;優(yōu)點(diǎn);豐富形式;缺點(diǎn);減少弊端

《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提供的教學(xué)實(shí)施建議提到，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。隨著科技的進(jìn)步和國家對教育投資的提高，多媒體教學(xué)日益普及，又因?yàn)槎嗝襟w課堂教學(xué)的普及，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。下面筆者從分析多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)出發(fā)，來探討網(wǎng)絡(luò)作業(yè)怎么做才能達(dá)到它的優(yōu)點(diǎn)最大化和缺點(diǎn)最小化。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

筆者雖處在不惑之年，但同時也處在科技日新月異的新時代，人人都在學(xué)新知識，求進(jìn)步，如果筆者停步不前，實(shí)際上就是在退步。另外，筆者陪伴自家孩子成長過程中，發(fā)現(xiàn)了多媒體對教育的重要性。本文，筆者總結(jié)了多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)優(yōu)勢：

1.直觀形象，英語單詞和詞義直接聯(lián)系在一起，培養(yǎng)孩子用英語思維的習(xí)慣。

2.動態(tài)演繹過程，突破視覺局限，彌補(bǔ)教師自身的表演限制。比如，學(xué)習(xí)diving一詞，播放一個完美的跳水動作來詮釋。

3.擴(kuò)大信息容量，輕松歸納、總結(jié)，易于呈現(xiàn)，節(jié)約空間和時間。

4.綜合應(yīng)用文字、圖片、動畫和視頻等，給學(xué)生視覺、聽覺上最真實(shí)的感受。

二、揚(yáng)長，讓英語作業(yè)成為快樂的事情

1.淡化作業(yè)性質(zhì)，用娛樂性提高學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)語感

鑒于多媒體教學(xué)有這么多的優(yōu)點(diǎn)，筆者就捉摸著如何將多媒體運(yùn)用在作業(yè)上?，F(xiàn)在的學(xué)生都會不可避免地接觸到手機(jī)、電腦，我們不可能禁止他們接觸，我們能做的只有適度監(jiān)督、正確引導(dǎo)，特別是選擇合適的內(nèi)容。

網(wǎng)上有大量的英語歌曲和學(xué)習(xí)英語視頻等資源，筆者用于課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，這對于中低年級尤為有用。就拿PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit 5 Do you like pears？作例子，Let's talk課前在家長微信群發(fā)音樂視頻Do you like broccoli？，讓家長放給孩子唱，學(xué)新課前筆者再放一次歌曲給學(xué)生跟唱，等到課堂上在呈現(xiàn)新句型Do you like…？時，大部分學(xué)生都會問答了。在Let's learn課前，在家長微信群發(fā)音樂視頻An apple a day keeps the doctor away. 和 Apple tree. 讓家長放，孩子唱。這兩首歌在課堂的不同時間段播放，在學(xué)習(xí)apple前，播放Apple tree，然后引導(dǎo)學(xué)生說apple的不同特征，如It's red; It's round;It's sweet;It's juicy. 這都是歌曲里的句子，學(xué)生在歌曲中潛移默化，脫口而出。然后學(xué)習(xí)healthy時，筆者讓學(xué)生唱An apple a day keeps the doctor away. 同時教育學(xué)生多吃水果，有益健康。筆者建議家長下載與課文內(nèi)容相關(guān)的英語歌曲、故事視頻等，時不時放給孩子觀看和哼唱，進(jìn)行語言熏陶，鞏固英語知識。

2.改變作業(yè)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

傳統(tǒng)作業(yè)的形式較死板，大都是讀讀背背，抄抄寫寫。作業(yè)因?yàn)橐唤o教師批改，所以，大部分學(xué)生都會上交，但讀和背沒有一定的約束因素，就會造成很多學(xué)生投機(jī)取巧而沒有完成。但是用某些作業(yè)軟件監(jiān)督學(xué)生完成，誰都不能偷懶，而且讀得好不好馬上見分曉，學(xué)生自己和教師心里都有數(shù)。另外，它會通過闖關(guān)、獎勵金幣等方式鼓勵學(xué)生，比較有趣。

寫的作業(yè)形式就更多了，題型多種多樣，新穎靈活，彩色畫面加動畫，吸引學(xué)生的眼球，增加作業(yè)的趣味性。作業(yè)軟件功能強(qiáng)大，學(xué)生可以馬上查看正確的答案，學(xué)生不滿意作業(yè)成績的，還可以重新做，無形中幫助他們記憶。完成得好還有獎勵，大大提高學(xué)生的積極性。更難得的是它可以實(shí)現(xiàn)分級作業(yè)，給不同層次的學(xué)生布置難度不同的作業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生跳一跳，才能摘到果子”的愿望。另外，利用此類軟件，學(xué)生做的作業(yè)不用再教師全部批改，這樣可以降低教師的工作量，另外，教師還可以看作業(yè)分析，更立體地了解學(xué)生對知識的掌握情況。

3.助力作業(yè)延伸，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法和途徑

我們教學(xué)秉承的理念是來源于課本，但要高于課本。教材給我們提供最權(quán)威、最典范的案例，然而學(xué)習(xí)材料有限，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，通過多種途徑去學(xué)習(xí)更多知識。

（1）把課本“讀厚”

雖然三年級才開始把英語納入考試項(xiàng)目，但很多學(xué)生學(xué)英語已經(jīng)好幾年，書本知識對他們而言很簡單。比如，PEP英語三年級下冊第一單元學(xué)到國家名稱，書里只出現(xiàn)了四個國家名稱，對于學(xué)生來說太簡單，筆者布置有興趣的學(xué)生課后到網(wǎng)上查閱自己喜歡的國家名字，名勝古跡和歷史。查閱后記錄下來，制作成旅游海報(bào)，粘貼在教室的作品墻上，供大家欣賞，也拓寬大家的眼界。也用同樣的辦法，引導(dǎo)學(xué)生不斷拓展視野，把書“讀厚”。

（2）把繪本“看轉(zhuǎn)”

課本知識總體來說都比較簡單，對于部分熱愛英語的學(xué)習(xí)愛好者是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。除了有經(jīng)濟(jì)能力的家長給孩子報(bào)課外的興趣班外，下載一些英語學(xué)習(xí)軟件，也是一個不錯的嘗試。我們現(xiàn)在很強(qiáng)調(diào)英語閱讀的重要性，而小學(xué)更推崇繪本閱讀。實(shí)行繪本教學(xué)，基本需要教材，但要教材就要經(jīng)費(fèi)，這卻是繪本教學(xué)的死穴，然而某些閱讀軟件可以輕松實(shí)現(xiàn)。它們提供了大量閱讀素材，可以點(diǎn)讀、跟讀、扮演對話等，有新單詞的解釋，并且伴有相應(yīng)的練習(xí)，經(jīng)過一系列的練習(xí)，從而把繪本看透，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主閱讀。

（3）把視聽“用活”

錄制音頻或視頻作業(yè)，這不僅是培優(yōu)的好方法，也是輔差的不二之選。鼓勵優(yōu)秀生把課外學(xué)到的一首英語歌、一段對話、一個故事，甚至是背誦幾個課外單詞，錄制成視頻或音頻發(fā)給教師評價，教師把其中一些優(yōu)秀作品分享給全班學(xué)生，以資鼓勵。為了幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)，家長和教師聯(lián)手監(jiān)督，家長定期發(fā)送孩子讀書、背書的視頻或音頻給教師正音，教師把握學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)家校共育。