江阿琳 葉鴻

[摘 要] 民間游戲受到幼兒喜愛并且融入了傳統(tǒng)文化，其作為幼兒園體育活動(dòng)資源的潛力尚未得到充分開發(fā)。傳統(tǒng)民間游戲一般蘊(yùn)含著濃烈的地方特色和生活氣息，具有簡單易學(xué)、趣味性強(qiáng)、材料易獲取等優(yōu)勢。幼兒園可通過廣泛收集游戲素材，合理創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，結(jié)合幼兒身心特點(diǎn)適當(dāng)改編游戲形式，把握游戲的開展時(shí)機(jī)，幫助幼兒融入幼兒園體育活動(dòng)中;同時(shí)幼兒園應(yīng)重視建立家園共育機(jī)制，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 民間游戲;幼兒園體育活動(dòng);教學(xué)策略

一、當(dāng)前幼兒園體育活動(dòng)現(xiàn)狀

科學(xué)有效地開展幼兒園體育活動(dòng)有助于增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，提高幼兒的心理適應(yīng)能力，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。近年來，我國幼兒體育教學(xué)雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施等方面有了明顯進(jìn)步，但現(xiàn)階段幼兒園體育活動(dòng)開展過程中仍然存在諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，體育教學(xué)觀念落后。幼兒園對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠科學(xué)，片面注重幼兒的動(dòng)作發(fā)展，忽視了體育對(duì)幼兒智力、情感等方面的作用。

第二，體育活動(dòng)內(nèi)容單一?，F(xiàn)階段幼兒園體育教學(xué)過于關(guān)注幼兒的興趣，體育活動(dòng)以日常體育游戲?yàn)橹?，?duì)幼兒體質(zhì)和體能鍛煉的重視不足。

第三，幼兒園體育教師專業(yè)素養(yǎng)低。幼兒園體育教師對(duì)幼兒身心發(fā)展的知識(shí)掌握得不夠全面，并且在體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施方面缺乏學(xué)習(xí)與教學(xué)評(píng)價(jià)考量。

此外，幼兒園體育教材陳舊、教學(xué)場地規(guī)劃和器材配置缺乏科學(xué)性等問題，在不同程度上制約了幼兒園體育活動(dòng)的開展、教學(xué)效果的提升和幼兒身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、民間游戲及其價(jià)值

民間游戲就是產(chǎn)生于民間，并廣泛流傳于民間，具有濃厚的傳統(tǒng)民族文化特色的游戲活動(dòng)。常見的民間游戲主要包括以下幾個(gè)類別：一是民間益智類游戲，如五子棋、猜燈謎、跳棋等;二是民間美工類游戲，如折紙、剪紙、編織和舊物手工藝品制作等，是培養(yǎng)幼兒審美意識(shí)和能力的有效途徑;三是民間童謠說唱類游戲，生活化的語言、極強(qiáng)的韻律感，可為幼兒語言發(fā)展奠定基礎(chǔ);四是民間體育類游戲，如跳皮筋、丟手帕、跳房子、踢毽子和丟沙包等，充分的肢體運(yùn)動(dòng)和天然的趣味性，有利于實(shí)現(xiàn)幼兒身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。

民間游戲包含著傳統(tǒng)民族文化基因，蘊(yùn)含著濃厚的地方特色和生活氣息，具有簡單易學(xué)、趣味性強(qiáng)、材料易獲取等優(yōu)勢，有利于促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。首先，濃郁的地方特色讓民間游戲更具趣味性。比如四川的“跳竹竿”、全國各地流傳的“舞龍舞獅”，這些游戲內(nèi)容生動(dòng)有趣，形式多樣化，配合當(dāng)?shù)氐姆窖曰蚩诹?，游戲趣味性極強(qiáng)，能夠吸引幼兒主動(dòng)參與游戲。其次，材料的易獲取，讓游戲能夠快速展開，簡單的材料和流程，不受場地和時(shí)間的限制，隨機(jī)性強(qiáng)，既可讓教師省去繁雜的準(zhǔn)備工作，節(jié)約資源，又可使幼兒快速地融入游戲中。最后，民間游戲經(jīng)過代代傳承和發(fā)展，積淀了豐富的游戲文化內(nèi)涵，有利于幫助幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、感受獨(dú)特的民族文化，積累生活經(jīng)驗(yàn)。

民間游戲?qū)和J(rèn)知、社會(huì)性及個(gè)性發(fā)展等均具有重要價(jià)值。一是民間游戲多在集體中完成，需要參與者互相合作才能順利開展，對(duì)于促進(jìn)幼兒合作和提升幼兒交往能力具有重要作用;二是民間游戲多為規(guī)則類游戲，游戲過程中幼兒能夠很好地培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)和自我控制能力;三是源于生活的民間游戲包含豐富的社會(huì)文化知識(shí)，有利于開闊幼兒的眼界，擴(kuò)大其對(duì)生活的感性認(rèn)識(shí)，幫助幼兒親近生活、他人和社會(huì)。由此可見，傳統(tǒng)民間游戲具有其他游戲項(xiàng)目不可替代的眾多優(yōu)勢，能夠滿足不同興趣愛好、不同身體素質(zhì)幼兒的需求，具有健身娛樂、陶冶身心的多重功效，是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的重要途徑。

三、幼兒園民間體育游戲的運(yùn)用策略

（一）廣泛收集游戲素材，注重游戲的適宜性

充分發(fā)揮民間游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的教育價(jià)值，首先要廣泛收集民間游戲素材。教師可以依靠個(gè)人或團(tuán)隊(duì)力量，通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集相關(guān)民間游戲素材;可以走進(jìn)社會(huì)，通過向民間游戲研究者和前輩請(qǐng)教學(xué)習(xí)的方法收集有教學(xué)價(jià)值的民間游戲。

在收集民間游戲素材的同時(shí)，教師還應(yīng)對(duì)各類游戲素材進(jìn)行整理、加工和再創(chuàng)造。要注意選擇那些適合本土日常生活且兒童熟悉的游戲素材，既要考慮游戲材料的易得性或便利程度，尋找合適的替代材料，又要照顧到幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，確保幼兒園體育活動(dòng)中民間游戲的順利開展。

（二）結(jié)合幼兒身心特點(diǎn)，適當(dāng)改編游戲形式

將民間游戲融入幼兒園體育活動(dòng)中，需要充分考慮幼兒的身心特點(diǎn)。就生理特點(diǎn)而言，3～6歲幼兒的骨骼尚未發(fā)育完全，肌肉耐力較弱，容易產(chǎn)生疲勞感。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)民間游戲進(jìn)行適當(dāng)改編，重點(diǎn)是降低部分民間游戲的對(duì)抗性和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，達(dá)到既鍛煉幼兒又保護(hù)幼兒的目的。針對(duì)幼兒心理發(fā)展方面，3～6歲幼兒的自制力處于不斷健全的發(fā)展過程中，注意力難以集中。因此，教師應(yīng)注意創(chuàng)新民間游戲形式，使之更適合幼兒，讓幼兒在游戲過程中體會(huì)堅(jiān)持與拼搏帶來的成就感，增強(qiáng)幼兒持續(xù)運(yùn)動(dòng)的自信心。

另外，教師應(yīng)該針對(duì)不同年齡段的幼兒選擇或改編民間游戲。低年段幼兒在體育游戲活動(dòng)中容易受傷，教師應(yīng)注意降低民間游戲的難度，以保障幼兒游戲過程中的安全;而對(duì)于中大班幼兒，教師可以漸進(jìn)增加游戲的環(huán)節(jié)和難度，在提升幼兒體質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)幼兒的智力和社會(huì)性發(fā)展。性別特征也是選擇民間游戲時(shí)需要考慮的因素，男生對(duì)運(yùn)動(dòng)類的游戲感興趣，而女生則對(duì)情境類和扮演類游戲更加關(guān)注。所以，民間游戲的選擇和改編應(yīng)該考慮到適合幼兒年齡、性別等特征，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒在游戲過程中揚(yáng)長避短，使幼兒在自信滿滿的狀態(tài)下參與游戲活動(dòng)，達(dá)到寓教于樂的目的。

（三）把握游戲開展時(shí)機(jī)，恰當(dāng)融入體育活動(dòng)

將傳統(tǒng)民間游戲融入幼兒園體育活動(dòng)中需要選好時(shí)機(jī)，不然會(huì)適得其反。傳統(tǒng)民間游戲融入幼兒園體育活動(dòng)中的適宜時(shí)段是在體育活動(dòng)準(zhǔn)備的后期。此階段，幼兒在生理和心理方面均有了一定的適應(yīng)能力，幼兒在飽滿和興奮的精神狀態(tài)下能夠迅速融入民間游戲。另外一個(gè)較為合適的時(shí)機(jī)是在體育活動(dòng)結(jié)束之前。這個(gè)時(shí)間段常常是教師帶領(lǐng)幼兒開展若干有助于肌肉放松、愉悅身心、培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)精神的游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒在體育活動(dòng)結(jié)束之后進(jìn)入一個(gè)放松、修整階段，以確保有足夠的精力投入其他活動(dòng)中。

（四）建立家園共育機(jī)制，多元促進(jìn)幼兒發(fā)展

傳統(tǒng)民間游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的運(yùn)用，除了教師參與之外，還需要家長和社會(huì)等主體的參與。家園保持緊密聯(lián)系和互動(dòng)，直接影響到民間游戲在體育活動(dòng)中的實(shí)施及其成效。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)把民間游戲的實(shí)施方案和效果反饋給家長，與家長溝通游戲?qū)嵤┻^程中幼兒出現(xiàn)的問題，并商討相應(yīng)的解決方案。幼兒園還可適時(shí)邀請(qǐng)家長來園觀摩，或與幼兒一起參與親子民間游戲，讓家長充分了解幼兒園的教育方式，加深對(duì)家園共育的理解和認(rèn)同。此外，政府也應(yīng)該積極出臺(tái)相關(guān)幼兒傳承傳統(tǒng)文化的支持性政策，引導(dǎo)社會(huì)全員參與到傳統(tǒng)文化的傳承活動(dòng)中，讓民間游戲滲透幼兒教育的全過程，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

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