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        開展幼兒園生活體驗(yàn)場(chǎng)活動(dòng)的實(shí)踐研究

        2021-08-24 17:24:09陳育萍
        教師博覽·科研版 2021年6期
        關(guān)鍵詞:幼兒園生活

        陳育萍

        [摘 要] “生活·體驗(yàn)”就是結(jié)合幼兒的發(fā)展特點(diǎn),以幼兒現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),為幼兒營(yíng)造與生活相關(guān)的游戲場(chǎng)所,并提供生活化的游戲材料,讓幼兒在生活化、情境化游戲活動(dòng)中動(dòng)手操作、體驗(yàn)合作、探索創(chuàng)造。幼兒園教師應(yīng)立足實(shí)際情況,將“生活·體驗(yàn)”付諸行動(dòng),整合園內(nèi)外各類生活資源,以“生活·體驗(yàn)”實(shí)踐基地園為實(shí)踐平臺(tái),構(gòu)建園內(nèi)“生活體驗(yàn)場(chǎng)”,抓住幼兒在生活和游戲中的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn),深入研究幼兒園生活體驗(yàn)場(chǎng)活動(dòng),從而真正促進(jìn)幼兒在生活中體驗(yàn),在體驗(yàn)中游戲,在游戲中成長(zhǎng)。

        [關(guān)鍵詞] 幼兒園;生活;體驗(yàn)場(chǎng)

        陶行知先生提出:“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?!苯逃芮新?lián)系生活,才能彰顯其成效。但對(duì)于幼兒來說,他們渴望的生活體驗(yàn)往往因?yàn)槟挲g較小而被成年人阻止,他們總是缺乏過多的機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)吃穿、獨(dú)立整理玩具等,而是一味地被成年人包辦。在這種情況下,幼兒往往表現(xiàn)出生活自理能力低、生活技能薄弱、生活經(jīng)驗(yàn)匱乏等問題。因此,幼兒通過生活化游戲來加深對(duì)生活的理解,在游戲中體驗(yàn)生活。

        生活體驗(yàn)場(chǎng)是一種特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師結(jié)合幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)或擬真的游戲環(huán)境,營(yíng)造一個(gè)極具多樣化、功能化、層次性的游戲氛圍,讓幼兒學(xué)會(huì)自主表達(dá),借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)造,充分發(fā)揮自己的潛能,真正成為生活的主人。那么,教師如何開展幼兒園生活體驗(yàn)場(chǎng)活動(dòng),支持幼兒利用游戲的方式體驗(yàn)生活呢?

        一、合理創(chuàng)設(shè)生活體驗(yàn)場(chǎng)

        《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:“環(huán)境是重要的教育資源?!庇變旱淖陨戆l(fā)展具有不確定性,每個(gè)幼兒都有自己的個(gè)性發(fā)展,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力也會(huì)大相徑庭。從幼兒感興趣的點(diǎn)出發(fā),選取幼兒熟悉的生活場(chǎng)景作為體驗(yàn)場(chǎng)的內(nèi)容,這樣不僅可以使幼兒倍感親切,還可以使幼兒在與同伴的互動(dòng)中通過游戲場(chǎng)景再現(xiàn)生活。家是幼兒感受最直接的生活場(chǎng)所,也是幼兒生活的第一環(huán)境。為此,我們創(chuàng)設(shè)了具有班級(jí)特色的、溫馨的、色彩鮮艷的生活體驗(yàn)場(chǎng)“米奇妙妙屋”,讓幼兒在角色扮演中創(chuàng)造性地、自由地進(jìn)行自我表達(dá)。在創(chuàng)設(shè)“米奇妙妙屋”環(huán)境方面,第一原則是打造微型的生活場(chǎng)景,力求使“溫馨的家”給人溫馨感、真切感,讓幼兒感覺仿佛就在家里一樣,讓幼兒在 “溫馨的家”里水到渠成地習(xí)得生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),我們還合理規(guī)劃活動(dòng)室現(xiàn)有的區(qū)域空間,采用微型社區(qū)的方式,讓“米奇妙妙屋”中的每個(gè)生活體驗(yàn)場(chǎng)景都串聯(lián)在一起,讓幼兒能互動(dòng)交流、合作體驗(yàn),彼此之間又各自獨(dú)立存在,互不干擾。比如,在寢室設(shè)置靜態(tài)生活體驗(yàn)區(qū)“米奇書店”,而動(dòng)態(tài)體驗(yàn)區(qū)“米奇醫(yī)院”“米奇餐廳”“米奇之家”“米奇攝影”則設(shè)置在活動(dòng)室內(nèi),還將“米奇攝影”的外景拍攝延伸至活動(dòng)室外,活動(dòng)區(qū)域可以是在草坪上,盡可能地使體驗(yàn)場(chǎng)動(dòng)靜分開,并根據(jù)幼兒的游戲情況適時(shí)調(diào)整。

        二、科學(xué)投放游戲材料

        幼兒通過直接感知或親身體驗(yàn)進(jìn)行實(shí)際操作。生活體驗(yàn)場(chǎng)的教育價(jià)值主要依附于活動(dòng)區(qū)內(nèi)的操作材料。生活材料是取之不盡的,怎樣將幼兒生活中真實(shí)的材料融入游戲中,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和求知欲呢?

        (一)材料要真實(shí)

        我們投放生活中的真實(shí)材料,拓展生活體驗(yàn)內(nèi)容,開展情境化游戲活動(dòng)。比如“米奇妙妙屋”的每個(gè)角落都融入了藝術(shù)氣息,以紅白格子布裝飾各個(gè)角落,在“米奇之家”里擺設(shè)餐具、桌布、花束,以及生活中常見的鍋碗瓢盆、煎蛋器、榨汁機(jī)等實(shí)物,角落中放一束干花、一個(gè)果籃、一個(gè)茶杯,這些處處體現(xiàn)“家”元素的物品無不深深吸引著幼兒的注意力,讓幼兒對(duì)生活體驗(yàn)興趣盎然,快樂游戲、創(chuàng)意生活。

        (二)凸顯多樣性,滿足幼兒發(fā)展需要

        在投放游戲材料時(shí),我們不僅著眼于活動(dòng)室的物品,而且關(guān)注材料與生活體驗(yàn)本身的系統(tǒng)性、層次性,及時(shí)了解幼兒的興趣點(diǎn),在幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)上,關(guān)注生活體驗(yàn)內(nèi)容的操作性、內(nèi)涵性以及體現(xiàn)材料的層次性、動(dòng)態(tài)性、開放性,變單一為多樣,變平面為立體。在“米奇妙妙屋”中,教師根據(jù)幼兒興趣調(diào)整“米奇之家”的材料,創(chuàng)設(shè)了“廚房”“臥室”“客廳”“浴室”等生活場(chǎng)景,根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),增添了無紡布制成的水餃、壽司、包子以及仿真娃娃、搖籃、小床、飲水機(jī)、小衣服、奶瓶、晾衣繩等常見的生活用品。在這樣的生活情境中,幼兒輕松自由地體驗(yàn)游戲活動(dòng),嘗試給仿真娃娃喂飯、洗晾衣服、哄仿真娃娃睡覺、給仿真娃娃洗澡和穿衣等,這些游戲所包含的內(nèi)容都是幼兒最基本的生活經(jīng)驗(yàn),他們?cè)凇凹摇敝袑ふ易约嚎释纳铙w驗(yàn),在體驗(yàn)中“生活”,在“生活”中學(xué)習(xí),感受生活的美好。

        三、開展生活體驗(yàn)場(chǎng)游戲

        (一)拓展新的游戲玩法

        在游戲過程中,教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒的游戲情況,抓住幼兒在生活體驗(yàn)場(chǎng)中的關(guān)注點(diǎn),及時(shí)了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),再根據(jù)幼兒的表現(xiàn),有針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒,給幼兒自省感悟的空間,從而激發(fā)幼兒探索新玩法的欲望。比如,在“米奇醫(yī)院”中,剛開始幼兒帶著生病的米奇娃娃去看病,而且樂此不疲,玩過一段時(shí)間后,個(gè)別幼兒將米奇娃娃放在小推車后就無動(dòng)于衷,此時(shí),教師先觀察幼兒的行為,不插手他們的游戲過程。隨后,教師發(fā)現(xiàn),原來幼兒已不滿足于帶米奇娃娃去看病,而是將自己生病的經(jīng)歷融入游戲中,給生病的米奇娃娃治療,就這樣,“米奇醫(yī)院”新的玩法生成了。當(dāng)然,教師要適時(shí)提供豐富的材料,并引導(dǎo)幼兒開展游戲活動(dòng),讓幼兒在游戲體驗(yàn)中充分感受到成就感和自豪感,從而更喜歡生活體驗(yàn)“米奇妙妙屋”。

        (二)善于觀察游戲過程

        在生活體驗(yàn)場(chǎng)中,教師要有一顆善于觀察的心,要及時(shí)關(guān)注幼兒的游戲情況,同時(shí)要以角色的身份參與游戲,在游戲中做幼兒的引導(dǎo)者、支持者、合作者,將幼兒階段的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的實(shí)際需求。

        生活體驗(yàn)場(chǎng)符合幼兒發(fā)展規(guī)律,符合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神,符合“做中學(xué)”的理念。幼兒園生活體驗(yàn)場(chǎng)能夠?yàn)橛變禾峁└鼜V闊的交流空間、自主探索和表現(xiàn)創(chuàng)造的機(jī)會(huì),讓幼兒在溫馨的生活氛圍中體驗(yàn)、重塑、建構(gòu)新的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而使幼兒更加熱愛生活。

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