呂從鋼 呂慧明 吳小平

摘要：“雙創(chuàng)”文化建設(shè)是高職院校“雙創(chuàng)”建設(shè)重要組成部分，本文根據(jù)江西景德鎮(zhèn)借助互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)傳播景德鎮(zhèn)陶瓷文化實(shí)例，通過分析“雙創(chuàng)”文化內(nèi)涵，從社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生三個(gè)不同層面深入分析“雙創(chuàng)”文化建設(shè)意義，提出將“雙創(chuàng)”文化的建設(shè)融入到學(xué)校校園文化建設(shè)中，探析理論指導(dǎo)與仿真實(shí)踐相結(jié)合、參與賽式與實(shí)踐平臺(tái)相結(jié)合、成果帶動(dòng)與營(yíng)造氛圍相結(jié)合等多種高職院?！半p創(chuàng)”文化建設(shè)路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校 “雙創(chuàng)” 路徑探析

An Analysis of the Path of "Shuang Chuang" Cultural Construction in Higher Vocational Colleges

Lv Conggang1， Lv Huiming2， Wu Xiaoping 1

（1. Jiangxi Vocational College of Tourism and Business； 2. Jingdezhen College）

Abstract： "Shuang Chuang" cultural construction is an important part of “Shuang Chuang”construction in higher vocational colleges. For instance， Jingdezhen spreads its ceramic culture through the internet and other platforms in Jiangxi. This paper analyzes the cultural connotation of " Shuang Chuang " from three different levels of society， schools and students. It explores a variety of higher vocational colleges "Shuang Chuang "cultural development path such as combination of theoretical guidance and simulation practice， participation in competition and practice platform， achievement-driven and atmosphere-building.

Keywords： Higher Vocational Colleges， "Shuang Chuang"， Exploration of Path

一、“雙創(chuàng)”文化建設(shè)的內(nèi)涵

“雙創(chuàng)”教育核心目標(biāo)是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力，讓學(xué)生能夠從價(jià)值信念上把創(chuàng)新能力注入到自身的發(fā)展過程當(dāng)中。“雙創(chuàng)”文化建設(shè)是高職院?！半p創(chuàng)”教育重要組成部分，學(xué)生是否能夠具備“雙創(chuàng)”能力和高?！半p創(chuàng)”文化的建設(shè)有著重要的關(guān)系。如學(xué)校可以在校園文化建設(shè)中對(duì)“雙創(chuàng)”進(jìn)行宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生正確樹立創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀等等。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)發(fā)生轉(zhuǎn)變的情況下，高職院校對(duì)于學(xué)生“雙創(chuàng)”的能力提升，不僅是高職院校教育成果的展現(xiàn)，也是高職院校“雙創(chuàng)”文化的具體體現(xiàn)。在高職院校進(jìn)行“雙創(chuàng)”教育的建設(shè)過程中，需把握住“雙創(chuàng)”文化的重點(diǎn)，深刻了解文化信念在人的塑造過程中有著十分重要的作用，只有在這個(gè)理念基礎(chǔ)上去真正意義建設(shè)“雙創(chuàng)”文化，才能夠潛移默化的深化和完善學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力。

江西景德鎮(zhèn)借助互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)傳播景德鎮(zhèn)陶瓷文化，向全球講述景德鎮(zhèn)陶瓷故事，創(chuàng)辦于2015年的景德鎮(zhèn)哇陶眾創(chuàng)空間，以傳播景德鎮(zhèn)陶瓷文化為基礎(chǔ)，通過“互聯(lián)網(wǎng)+陶瓷產(chǎn)業(yè)”作為創(chuàng)新發(fā)展路徑，打造出“匠心眾創(chuàng)——哇陶科技服務(wù)平臺(tái)”，同時(shí)開發(fā)出“我型我創(chuàng)、哇陶訂制、大元夢(mèng)華”等多個(gè)擁有專利的“互聯(lián)網(wǎng)+陶瓷”產(chǎn)品，研發(fā)出3D智能水轉(zhuǎn)印貼花等專利產(chǎn)品。其中，“多樂窯”項(xiàng)目獲得第七屆中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽江西賽區(qū)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

二、高職院?！半p創(chuàng)”文化建設(shè)的意義

高職院校要營(yíng)造良好“雙創(chuàng)”文化環(huán)境必須得到多方面的支持，其中包括社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生等多個(gè)層面。

1、社會(huì)層面上?！半p創(chuàng)”教育的開展本身就是一種時(shí)代責(zé)任的體現(xiàn)，在高職院校進(jìn)行“雙創(chuàng)”文化環(huán)境的建設(shè)可以更好的促進(jìn)“雙創(chuàng)”教育事業(yè)在高職院校中的發(fā)展，是高職院校對(duì)履行社會(huì)責(zé)任的表現(xiàn)?！半p創(chuàng)”文化的建設(shè)能夠在一定程度上與社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行聯(lián)通，使得“雙創(chuàng)”文化的建設(shè)有助于“雙創(chuàng)”教育事業(yè)更好地履行社會(huì)責(zé)任。同時(shí)，大學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力能夠有效的滿足當(dāng)前市場(chǎng)創(chuàng)新的發(fā)展潮流，讓我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)能夠有效注入新鮮的血液。

2、學(xué)校層面上。高等職業(yè)教育相對(duì)于普通本科教育，具有“兼理論、重實(shí)踐”特點(diǎn)，學(xué)校教學(xué)中基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)相對(duì)偏少，更注重實(shí)踐操作技術(shù)，技術(shù)技能人才培養(yǎng)的針對(duì)性更強(qiáng)，因此，高職院校學(xué)生就業(yè)率是高職院校教育事業(yè)發(fā)展的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)高職院校的“雙創(chuàng)”教育來說，“雙創(chuàng)”文化建設(shè)既能拓展學(xué)生的就業(yè)方向，還可以讓學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)需求去對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，能夠在“雙創(chuàng)”文化建設(shè)的基礎(chǔ)上得到更好的完善，針對(duì)學(xué)生的教育過程和教育模式能夠更好的得到啟發(fā)和引導(dǎo)。

3、學(xué)生層面上。在進(jìn)行“雙創(chuàng)”的過程中，高職學(xué)生存在害怕失敗所帶來的影響，考慮創(chuàng)業(yè)成功率是否利于自身就業(yè)率等問題，所以通過“雙創(chuàng)”文化建設(shè)，讓學(xué)生去了解和感受創(chuàng)業(yè)過程中的成功與失敗，能夠讓學(xué)生從內(nèi)心深處進(jìn)行“雙創(chuàng)”能力的興趣培養(yǎng)，在一定程度上對(duì)學(xué)生能夠進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，學(xué)生也能夠在這樣的“雙創(chuàng)”文化環(huán)境當(dāng)中，找到屬于自身興趣的創(chuàng)新能力開發(fā)和創(chuàng)業(yè)激情的啟動(dòng)，讓學(xué)生在創(chuàng)新能力和思維上得到鍛煉，滿足當(dāng)代大學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展的根本需求。

三、高職院?！半p創(chuàng)”文化建設(shè)路徑

高職院校教育事業(yè)的發(fā)展核心是提升學(xué)生技術(shù)技能，學(xué)生群體是教育的主體，因此“雙創(chuàng)”教育的主要目標(biāo)就是需要去培養(yǎng)學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力。學(xué)生的“雙創(chuàng)”激情和活力可以從文化建設(shè)上出發(fā)，將“雙創(chuàng)”思維真正意義上走到學(xué)生的價(jià)值觀中，讓學(xué)生能夠敢于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)業(yè)。

1、將“雙創(chuàng)”文化列入校園文化建設(shè)

高職院校重視“雙創(chuàng)”文化環(huán)境建設(shè)，須對(duì)“雙創(chuàng)”文化進(jìn)行廣泛的宣傳，將“雙創(chuàng)”文化環(huán)境的建設(shè)列入到教育活動(dòng)規(guī)劃當(dāng)中，可以開設(shè)專業(yè)的講座、“創(chuàng)客沙龍+創(chuàng)業(yè)孵化中心”等一系列實(shí)踐活動(dòng)，充分運(yùn)用“雙創(chuàng)”文化的廣泛社會(huì)實(shí)踐作為基礎(chǔ)，更好的去開展成果展示，通過“雙創(chuàng)”能力展示等開放活動(dòng)，營(yíng)造充滿未來的“雙創(chuàng)”文化環(huán)境。宣傳活動(dòng)的覆蓋面必須廣泛，考慮現(xiàn)在學(xué)生對(duì)信息的接收方式多種多樣，可以從不同的宣傳活動(dòng)上出發(fā)，例如可以從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，課堂教學(xué)教育活動(dòng)和校園廣播等。這種傳播形式不僅能夠讓學(xué)生在潛移默化中了解到“雙創(chuàng)”能力的重要性，也能夠更好的加強(qiáng)宣傳的效率，高職院校還需要重視自身校園資源的力量，可以通過一些項(xiàng)目路演以及專家團(tuán)隊(duì)點(diǎn)評(píng)，讓更多優(yōu)秀的項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)走入校園當(dāng)中參與到校園“雙創(chuàng)”文化的建設(shè)當(dāng)中，在校內(nèi)進(jìn)行廣泛宣傳的同時(shí)，也需要通過一些“雙創(chuàng)”成功的優(yōu)秀案例以及校友的事跡，讓學(xué)生從過去的創(chuàng)業(yè)成功案例中，找到一個(gè)正確科學(xué)的創(chuàng)新觀、創(chuàng)業(yè)觀和成才觀。

2、理論指導(dǎo)與仿真實(shí)踐相結(jié)合

理論指導(dǎo)一是要組織“雙創(chuàng)”專家指導(dǎo)，專家通過講座、論壇、點(diǎn)評(píng)、研討會(huì)等方式對(duì)國(guó)家政策的解讀，優(yōu)秀的“雙創(chuàng)”經(jīng)驗(yàn)分享，“雙創(chuàng)”項(xiàng)目輔導(dǎo)，讓大學(xué)生能夠在參與講座、論壇和專家點(diǎn)評(píng)會(huì)后能夠更好的吸收經(jīng)驗(yàn)分享，對(duì)大學(xué)生“雙創(chuàng)”思維進(jìn)行進(jìn)一步鍛煉提升；二是培養(yǎng)高職院?！半p創(chuàng)”指導(dǎo)老師隊(duì)伍，讓學(xué)校老師積極加入對(duì)“雙創(chuàng)”指導(dǎo)和問診的活動(dòng)當(dāng)中，可以更好的幫助學(xué)生對(duì)自身“雙創(chuàng)”模型進(jìn)行完善，其中還包括申報(bào)專利，參賽，起草商業(yè)草書等等。整個(gè)指導(dǎo)過程當(dāng)中，將對(duì)學(xué)生的“雙創(chuàng)”思維融入日常教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以在指導(dǎo)的過程中去發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能，通過有效的手段去鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到“雙創(chuàng)”的實(shí)踐當(dāng)中，提升自身的創(chuàng)業(yè)技能；三是創(chuàng)客教育，創(chuàng)客教育是“雙創(chuàng)”教育在高職院校發(fā)展的重要渠道，也是高職院校與企業(yè)溝通的主要橋梁，創(chuàng)客教育在發(fā)展過程中一直都是以校企合作、眾創(chuàng)空間等方式，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)來對(duì)創(chuàng)新教育的思路進(jìn)行理解，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。通過定期在學(xué)校進(jìn)行宣傳和組織創(chuàng)客沙龍活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)當(dāng)中去將自身的想法進(jìn)行展示，可以充分發(fā)掘?qū)W生“雙創(chuàng)”潛力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，自由探索的品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生“雙創(chuàng)”來說能夠有著更好的幫助與推動(dòng)。仿真實(shí)踐就是讓學(xué)生通過“真刀真槍”的仿真實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生“雙創(chuàng)”實(shí)踐能力，最終提升學(xué)生的“雙創(chuàng)”實(shí)踐能力，如學(xué)校設(shè)立“創(chuàng)業(yè)孵化中心”對(duì)學(xué)生進(jìn)行“雙創(chuàng)”能力的實(shí)踐操作。

3、參與賽事與實(shí)踐平臺(tái)相結(jié)合

一是讓優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目去參加各種“雙創(chuàng)”比賽，高職院?？蓪ⅰ半p創(chuàng)”教育與自身的辦學(xué)特色結(jié)合起來，通過對(duì)“雙創(chuàng)”教育的發(fā)展，來彌補(bǔ)自身辦學(xué)發(fā)展的短缺，通過參與各級(jí)各類賽事可以更好地提升“雙創(chuàng)”項(xiàng)目的質(zhì)量，從企業(yè)合作的角度出發(fā)，更好的讓創(chuàng)新項(xiàng)目走向市場(chǎng)，能夠得到社會(huì)上相應(yīng)的資金投入；二是通過比賽讓學(xué)生獲得“雙創(chuàng)”經(jīng)驗(yàn)，讓優(yōu)秀的創(chuàng)新意識(shí)在學(xué)生群體中擴(kuò)散，讓學(xué)生能夠在比賽中獲得更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)積累；三是建設(shè)孵化實(shí)踐平臺(tái)，提高學(xué)生的“雙創(chuàng)”成功率，學(xué)校依據(jù)自身辦學(xué)特點(diǎn)，需對(duì)自身企業(yè)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新需求上進(jìn)行一定程度的匹配，加大在校園內(nèi)部進(jìn)行企業(yè)孵化平臺(tái)的建設(shè)，讓校企合作能夠更好的發(fā)揮作用，進(jìn)一步提高學(xué)生的“雙創(chuàng)”成功率；四是加大產(chǎn)教融合、校企合作，讓企業(yè)為學(xué)校的創(chuàng)新人才提供有效的實(shí)踐基地，通過利用各類資源優(yōu)勢(shì)，將校企合作的深度和廣度進(jìn)行提高，落實(shí)創(chuàng)新發(fā)展能力，積極開發(fā)新的市場(chǎng)需求，如將專家、學(xué)校教師和學(xué)生群體凝聚到一起，提升項(xiàng)目開發(fā)的質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)三者共贏。

4、成果帶動(dòng)與營(yíng)造氛圍相結(jié)合

高職院校在校園內(nèi)部的文化環(huán)境建設(shè)可以對(duì)“雙創(chuàng)”成果進(jìn)行展示，一是將各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中的“雙創(chuàng)”項(xiàng)目進(jìn)行展示，打造“雙創(chuàng)”文化氛圍，“雙創(chuàng)”成果的展示能夠展現(xiàn)出行業(yè)企業(yè)的發(fā)展方向和科技前沿，讓學(xué)生了解后提升學(xué)生的自我創(chuàng)業(yè)信心；二是學(xué)校開設(shè)一些激勵(lì)性活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)于“雙創(chuàng)”的興趣程度，如“創(chuàng)客之星”等活動(dòng)，讓學(xué)生更好的投入到創(chuàng)新隊(duì)伍當(dāng)中；三是支持實(shí)質(zhì)性的“雙創(chuàng)”活動(dòng)，通過大力支持個(gè)人或?qū)W生團(tuán)隊(duì)在大學(xué)科技園進(jìn)行企業(yè)注冊(cè)開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，不僅能夠更好的打造“雙創(chuàng)”文化氛圍，還可以讓學(xué)生真正意義上了解到創(chuàng)業(yè)的真實(shí)環(huán)境。

四、結(jié)語

高職院?！半p創(chuàng)”文化的建設(shè)對(duì)于高職院校“雙創(chuàng)”教育教學(xué)發(fā)展具有十分重要的意義，將“雙創(chuàng)”文化的建設(shè)融入到學(xué)校校園文化建設(shè)中，通過理論指導(dǎo)與仿真實(shí)踐相結(jié)合、參與賽事與實(shí)踐平臺(tái)相結(jié)合、成果帶動(dòng)與營(yíng)造氛圍相結(jié)合等多種方式來建設(shè)，能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的“雙創(chuàng)”人才，讓學(xué)生在面向未來的就業(yè)方面時(shí)有著更好的選擇，為未來的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)提供新的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂陽.圖書館在高?！半p創(chuàng)”教育中的作用與路徑研究——基于大數(shù)據(jù)時(shí)代全球教育變革特征分析[J].圖書館工作與研究，2017，（7）：83-87.

[2]李永周，黃珍珍，譚蓉，陽靜寧.高校協(xié)同創(chuàng)新中心的創(chuàng)新人才網(wǎng)絡(luò)嵌入與績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)[J].中國(guó)科技論壇，2015，（10）：142-148.

[3]李旭輝，胡笑梅.高?！半p創(chuàng)”教育生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)體系研究——基于群組G2法的分析[J].北京化工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018，（2）：99-106.

[4]熊肖雷，李冬梅.創(chuàng)新環(huán)境、協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制與種業(yè)企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新行為——基于要素流動(dòng)視角和結(jié)構(gòu)方程模型的實(shí)證研究[J].科技管理研究，2016，36（12）158-165.

[5]成全，楊碧麗，許華斌，劉登福.原始性創(chuàng)新環(huán)境影響因素研究——基于BP—DEMATEL模型的實(shí)證[J].科學(xué)學(xué)研究，2016，34（04）591-600.