王晨

【關(guān)鍵詞】思政教育;大學生;創(chuàng)業(yè)就業(yè)

一、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在的思想問題

一方面，對于即將畢業(yè)的大學生來說，由于其社會實踐能力較為薄弱，社會經(jīng)驗不夠豐富，容易導致焦慮情緒的產(chǎn)生，進而無法適應(yīng)新形勢下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。這種焦慮以及畏難情緒會使大學生產(chǎn)生挫敗感，進而逐漸產(chǎn)生自卑感。

另一方面，為了更順利地就業(yè)，很多大學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)時，無論是在簡歷上，還是在面試中，都會刻意隱瞞自己的短板、宣揚自己的優(yōu)勢。這種方法雖然一時獲得了良好的效果，但是卻為以后的工作帶來了隱患，對此，高校為了學生的個人發(fā)展，應(yīng)該加強思政教育，讓學生明白誠信在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的重要性。

二、思政教育在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的指導作用

（一）引導學生樹立正確的就業(yè)觀念

高校引導學生樹立正確的就業(yè)觀念是其重要的使命，這就必須加強思政教育，積極宣傳國家的就業(yè)方針和相關(guān)政策，讓學生及時了解國家關(guān)于大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，使學生具備一定的知識儲備去面對就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的諸多問題，也使得學生對于社會環(huán)境認識更加準確。在當前形勢下，企業(yè)不僅對大學生的專業(yè)技能有較高的要求，而且需要學生具有強烈的事業(yè)心和社會責任感。因此，高校加強對學生的思政教育，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，不斷增強其綜合素質(zhì)至關(guān)重要。此外，高校還要積極響應(yīng)國家關(guān)于支農(nóng)助教的號召，科學地向?qū)W生宣傳國家的相關(guān)政策，鼓勵學生去基層支農(nóng)助教，為我國邊遠地區(qū)和貧困地區(qū)的發(fā)展作出貢獻，從而實現(xiàn)自己的人生價值。

（二）引導學生正確認識就業(yè)形勢

當前，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展進入深水區(qū)，各行各業(yè)能夠為大學生提供的工作崗位有限，這就導致大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力加大。此外，由于各企業(yè)對大學生的要求越來越高，進一步增加了就業(yè)難度，使得大學生很難找到自己滿意的、合適的工作。另外，大學畢業(yè)生的人數(shù)逐年遞增，企業(yè)能為學生提供的工作崗位數(shù)量與大學畢業(yè)生的數(shù)量不平衡，就業(yè)形勢愈加嚴峻。這就要求高校積極開展思政教育，引導大學生理性分析工資待遇和工作環(huán)境，還要對自身能力和社會形勢進行全面評價和充分考量，科學合理地選擇適合自身發(fā)展的行業(yè)以及方向。

（三）引導學生正確認識自我

引導學生正確地認識自我是思政教育的一項重要使命，這就要求教師從學生的個人興趣、實際需求、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能等方面進行教學和引導，讓學生實現(xiàn)對自我的全面深入的認識，使學生理性進行擇業(yè)和就業(yè)。同時，還要培養(yǎng)學生的情緒管理能力，使其有效控制負面消極情緒，用樂觀向上的態(tài)度來面對未來的機遇和挑戰(zhàn)。此外，思政課教師還要引導學生正確認識自我，堅持正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，平衡好個人利益和社會利益，在工作中實現(xiàn)自己的人生價值。

（四）提升學生的道德素質(zhì)

企業(yè)除了對大學生自身專業(yè)技能有較高要求之外，還要求大學生具備良好的道德品質(zhì)以及道德素養(yǎng)。因此，高校思政課教師要注重學生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高他們的道德品質(zhì)。

三、在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中加強思政教育的路徑

（一）加強思政教育創(chuàng)新改革

為了增強思政教育的有效性，高校應(yīng)該積極實施開放式教育，依據(jù)社會的發(fā)展情況以及企業(yè)對人才的要求，積極開展大學生就業(yè)指導工作，在此過程中，高校應(yīng)高度注重思政教育的有效開展，創(chuàng)新思政課教學內(nèi)容以及方式，尊重學生在課堂上的主體地位，通過線上線下多元化的教學手段來豐富思政課教學內(nèi)容，調(diào)動學生的學習興趣，提高學習效果。

（二）完善思政教育的內(nèi)容

隨著高校教育改革的不斷推進，思政教育內(nèi)容也應(yīng)隨之完善。這就要求高校高度重視思政教育內(nèi)容的優(yōu)化，要隨著社會發(fā)展的現(xiàn)狀進行不斷地調(diào)整和完善。高校思政教育要積極培養(yǎng)學生的服務(wù)意識，培養(yǎng)學生的社會責任感和職業(yè)素養(yǎng);要引導學生正確平衡個人利益與社會利益，使其充分認識到只有自身利益同社會利益和諧一致時，才能在工作中實現(xiàn)自身的價值。

（三）加強勞動教育

黨的十八大以來，習近平總書記高度重視青少年勞動教育，強調(diào)“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學各學段和家庭、學校、社會各方面”。高校大力開展勞動教育，一方面要教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最偉大的道理，增強學生對勞動創(chuàng)造幸福的理性認知和實踐自覺。另一方面要創(chuàng)造機會和條件、創(chuàng)新勞動教育內(nèi)容和形式，通過豐富多樣的勞動實踐，引導學生樹立以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥的勞動觀，大力弘揚崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神。

四、結(jié)語

總之，在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，思政教育發(fā)揮著重要的作用。因此，當代高校應(yīng)該更加重視對大學生的思政教育，引導大學生樹立正確的就業(yè)觀，培育大學生良好的職業(yè)素養(yǎng)，使大學生具備良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識和能力，科學推動大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張淑華.淺論思政教育在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的作用[J].傳播與版權(quán)，2019（12）：164-165+168.

[2]陳東鵬.論思政教育在大學生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中的導向作用[J].長江叢刊，2018（16）：253-254.

[3]董林傲琦.論思政教育在大學生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中的導向作用[J].教育教學論壇，2017（49）：41-42.

[4]施恩莊.黨建與思政教育工作在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的積極作用[J].高職論叢，2010（04）：55-56.

[5]楊翠蘋.大學生創(chuàng)業(yè)教育與思政教育協(xié)同模式探究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2019（5）.

[6]劉若盈，董巖，張婷.論思政教育在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的作用[J].信息周刊，2019，000（025）：1.

【本文系2020年度湖南省高校思想政治工作研究項目輔導員骨干專項課題“立德樹人背景下的高職學生‘知行合一的德育實踐研究”（20F45）的階段性成果】

（作者單位：湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學院）