夏舒洋

【關(guān)鍵詞】思政課實踐教學;紅色文化;協(xié)同育人

進入新時代，高校思政教育工作迎來跨越式發(fā)展的絕佳機遇。我國紅色文化歷史悠久、特色鮮明、內(nèi)涵豐富，是可供當代大學生思政教育開發(fā)利用的重要資源，近年來在協(xié)同育人的視域下，建構(gòu)以紅色文化為載體的高校思政課實踐教學模式，推動新時代思政教育創(chuàng)新發(fā)展勢在必行。

一、高校思政課實踐教學現(xiàn)狀

（一）實踐教學的內(nèi)涵及意義

1.實踐教學的概念內(nèi)涵。思政課實踐教學是指大學生在教師組織引導下，依據(jù)教學要求與內(nèi)容，積極主動參與到社會實踐中，由此獲得思想道德方面的體驗，最終提高自身思想道德素質(zhì)、升華獨特人格魅力的新型教學模式。理論聯(lián)系實際是思政課教育教學的應(yīng)有之義和本質(zhì)特征。在教學中加強實踐環(huán)節(jié)是理論聯(lián)系實際的有效形式，也是深化思政課教學改革、拓寬教學渠道和提高教學針對性、生動性和實效性的重要途徑。

2.實踐教學的深遠意義。實踐教學有助于提升思政課的滲透力和影響力，增強思政課的說服力和感染力，培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力，加深學生對馬克思主義理論課程教學內(nèi)容的理解，增強對中國特色社會主義理論和黨的路線、方針、政策的認識，提高用馬克思主義理論、觀點、方法分析和解決實際問題的能力，引導學生客觀地、辯證地認識國情、認識社會，了解我國的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的信念和振興中華的責任感和使命感，以積極的心態(tài)面對學習生活。

（二）實踐教學的成就與問題

1.實踐教學的主要成就。2004年以來，國務(wù)院以及中宣部、教育部等部門頒發(fā)了多個與大學生實踐教學相關(guān)的重要文件，強調(diào)社會實踐是大學生思政教育的重要環(huán)節(jié)之一，近年來高校思政課實踐教學一直在嘗試改革探索且收效顯著：實踐育人意識明顯增強、協(xié)同育人隊伍初具規(guī)模、實踐教學模式逐步形成、實踐教學內(nèi)容不斷豐富、實踐育人對象素養(yǎng)得到提升。

2.實踐教學的主要問題。當前高校思政課實踐教學整體處于起步階段，存在諸如對實踐教學的重視不夠、立德樹人理念亟須提升、實踐教學政策措施有待完善、實踐教學手段單一流于形式、實踐教學考核機制不夠成熟、實踐育人體系尚未充分融合等一系列問題，新時代思政課實踐教學改革創(chuàng)新勢在必行。

二、紅色文化的內(nèi)涵功能與傳播現(xiàn)狀

（一）紅色文化的內(nèi)涵功能

1.紅色文化的概念內(nèi)涵。紅色文化在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中一直占據(jù)重要地位，是從中國共產(chǎn)黨誕生起，歷經(jīng)不同時期的重大歷史進程，在百年的革命與建設(shè)實踐中不斷積累、提煉、總結(jié)形成的各種文化精神的總和，內(nèi)涵豐富、包羅萬象，物質(zhì)形態(tài)主要表現(xiàn)為中共在各個歷史時期留存或建造的實體，精神形態(tài)主要表現(xiàn)為不同時期形成的各種紅色精神。

2.紅色文化的特色功能。2017年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳頒布的《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》指出：“實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程，建設(shè)社會主義文化強國，增強國家文化軟實力?！绷暯娇倳洀娬{(diào)“中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑”“大力發(fā)揚紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因，賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈，始終保持革命者的大無畏奮斗精神，鼓起邁進新征程、奮進新時代的精氣神”。注重保護、開發(fā)、利用紅色文化資源，具有促進地方經(jīng)濟發(fā)展、營造良好社會氛圍、擴大教育宣傳效益、實現(xiàn)物質(zhì)精神雙贏等特色功能，紅色文化是當代中國人的精神命脈，是實現(xiàn)國家繁榮、民族復興的不懈動力和精神源泉。

（二）紅色文化的傳播現(xiàn)狀

近年來，紅色文化資源的保護與開發(fā)在取得令人欣喜的進步與發(fā)展的同時，由于主客觀條件限制，整體仍未進入成熟階段，主要存在四方面問題：紅色文化底蘊未能有效發(fā)掘、紅色文化資源形象不夠鮮明、紅色文化資源開發(fā)形式單一、紅色文化產(chǎn)品推廣力度不夠。今后，紅色文化需要在高水平的內(nèi)涵提煉與理論解析、精確定位形象特征與脈絡(luò)走向、保護與開發(fā)并舉的思想指導下扎實開展整理工作、精心策劃設(shè)計文化產(chǎn)品等方面下功夫。

三、紅色文化與思政課實踐教學的融合

（一）二者融合的價值可行性

1.政治引導價值。作為先進文化重要組成部分的紅色文化有助于增強大學生對黨的政治認同、加深大學生的愛國主義情懷與民族自豪感、提升大學生的馬克思主義理論水平。通過思政課實踐教學，大學生在各種紅色文化活動中了解當?shù)馗锩c建設(shè)歷史，感受共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用與黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，深刻領(lǐng)會中國共產(chǎn)黨是中國先進文化的創(chuàng)造者、引領(lǐng)者、代表者，增強他們對黨的政治認同與思想認同。

2.引領(lǐng)教化價值。紅色文化資源助力高校開展以理想信念為核心的思政課實踐教學，有助大學生樹立正確的三觀、培養(yǎng)大學生的思想道德素養(yǎng)、發(fā)揮大學生思政教育的實效性。紅色文化普遍具有堅守理想信念、不畏流血犧牲、百折不撓奮斗的特質(zhì)，通過實踐將這些精神品格用合適的方式灌輸給大學生，對營造積極向上、風清氣正的環(huán)境氛圍大有裨益。

3.文化傳承價值。將紅色文化資源融入思政課實踐教學具有重要的文化傳承功能：推動紅色精神在不同代際間的傳承、增進大學生對中原紅色歷史的了解、增強大學生的民族自豪感。高校以實踐教學為契機，大力宣傳弘揚地方紅色文化，大學生懷著崇敬的心情去瞻仰紅色舊址、尋訪紅色遺跡、領(lǐng)悟紅色精神，潛移默化中加強對紅色文化的了解和民族自豪感，等他們走出校園必定會將這些歷史故事和紅色精神傳播至更廣泛的區(qū)域。

（二）基于協(xié)同育人的融合路徑

1.建立社會學校協(xié)同育人體系。紅色文化資源是一種社會化的教育資源，在與思政課實踐教學的融合中需要集高校、政府和社會力量的多元參與，“加強實踐育人平臺建設(shè)，綜合運用校內(nèi)外資源，建設(shè)滿足實踐教學需要的實驗實習實訓平臺”。高校應(yīng)重視和加強對紅色文化的整合，將其納入思政教育整體規(guī)劃和制度建設(shè)中;各級政府應(yīng)該發(fā)揮其在政策、資金、協(xié)調(diào)等方面的主導作用，如免費開放當?shù)丶t色基地、給予參觀考察的優(yōu)惠便利等;高?？梢耘c文化教育部門、社科研究部門、學術(shù)團體、企事業(yè)單位等建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，實現(xiàn)地方紅色文化資源與成果的共享。

2.營造全方位的紅色文化氛圍。建立一批紅色教育基地、思政教育社會實踐基地、“三下鄉(xiāng)”實踐基地、認知實習基地、專業(yè)實習基地，大學生可深入到各種基地進行社會實踐;邀請老紅軍、老戰(zhàn)士、紅色英模、專家學者來校開課、作報告，系統(tǒng)講授紅色故事、紅色文化、紅色精神;利用重大歷史事件紀念日、建黨建軍紀念日等開展主題鮮明、豐富多彩、感染力強的校園紅色文化活動，使學生在參與的過程中切身感受紅色文化的熏陶。

3.打造專業(yè)化的思政課教師隊伍。作為實踐教學活動的組織者，思政課教師必須根據(jù)當今時代全球化、信息化、多元化的發(fā)展趨勢，改變以往教學方式單一的狀況，提高對實踐教學重要性的認識，真正把課堂理論教學與社會實踐活動緊密地結(jié)合起來，要積極引導大學生到實踐中去看、到“活”的歷史中去學，將書本教材和“活”的歷史有機結(jié)合起來，堅持貼近實際、貼近生活、貼近大學生的“三貼近”原則。作為實踐教學的指導者和組織者，教師必須緊密結(jié)合教學內(nèi)容，精心組織、周密安排，形成課堂上、校園內(nèi)、社會中三結(jié)合的實踐教學模式，堅定大學生為祖國繁榮、為民族富強奮斗的決心。

4.創(chuàng)新完善實踐教學方式方法。當代大學生成長在經(jīng)濟社會飛速發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異、越來越開放的時代環(huán)境中，接受多元文化的熏陶，面對多重價值觀的碰撞以及社會轉(zhuǎn)型的矛盾與沖突，部分大學生對思政教育或多或少存在某些誤解，加之一些教師采取枯燥簡單的填鴨式教育方式，使得思政課索然寡味。創(chuàng)新思政課實踐教學方式方法，正是解決上述問題的有效途徑。當前實踐教學大致可以歸結(jié)為參觀走訪、社會調(diào)查、宣講微電影、經(jīng)典研讀、影像觀看、社會服務(wù)等形式，要求學校組織學生進行實踐前的培訓教育、實踐中的學習探究、實踐后的匯報展示等階段性工作。

四、結(jié)語

2021年迎來建黨一百周年，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，中國將在本世紀中葉實現(xiàn)國家現(xiàn)代化與民族復興的偉業(yè)，青年大學生必須肩負起時代的責任與擔當。紅色文化資源作為一種優(yōu)質(zhì)文化資源，為新時代高校思政課實踐教學提供了最為優(yōu)質(zhì)的資料與素材，近年來在協(xié)同育人、“大思政”等相關(guān)政策理論指導下，紅色文化與思政課實踐教學的融合迎來重要發(fā)展機遇。本文從介紹高校思政課實踐教學與紅色文化傳播的現(xiàn)狀出發(fā)，分析研判了二者融合的可行性與具體路徑，具有一定的實踐性、探索性、創(chuàng)新性，在今后的思政課教學中將繼續(xù)與時俱進、創(chuàng)新完善，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供更多具有建設(shè)性和可操作性的建議。

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【本文系河南省高等教育教學改革研究與實踐項目“協(xié)同育人視域下高校思想政治社會實踐‘金課的打造”（2019SJGLX463）的階段性成果】

（作者單位：新鄉(xiāng)學院）