金淑梅

摘 要：在全面推行青少年素質(zhì)教育的背景下，校外教育具有至關(guān)重要的作用，它不僅能夠根據(jù)青少年個(gè)性化特點(diǎn)和興趣愛好等需求對青少年進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，還有利于提升青少年的創(chuàng)新能力。文章分析校外教育在青少年素質(zhì)教育中的作用，指出學(xué)校要提高校外教育的針對性，提高校內(nèi)外教育的銜接效果，營造良好的校外教育氛圍。

關(guān)鍵詞：校外教育;素質(zhì)教育;青少年;創(chuàng)新能力

中圖分類號：G626 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）24-0060-02

教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)且復(fù)雜的工程，它需要由學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育形成合力共同完成。其中學(xué)校教育一直處于主導(dǎo)地位，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生良好品德、傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識的重要責(zé)任。但是學(xué)校教育也容易受“應(yīng)試教育”的影響，在全面落實(shí)青少年素質(zhì)教育過程中遇到重重阻力。隨著我國教育改革的逐漸深入，青少年對校外教育的需求日益突出，其已經(jīng)成為青少年教育的重要組成部分，并發(fā)揮著其他教育形式所無可替代的作用。本文主要探討校外教育在青少年素質(zhì)教育中的運(yùn)用。

一、校外教育在青少年素質(zhì)教育中的作用

1.有利于培養(yǎng)青少年的興趣愛好及發(fā)展個(gè)性特征

青少年素質(zhì)教育推進(jìn)過程中，學(xué)校教育具有統(tǒng)一課程、教學(xué)規(guī)劃及教學(xué)材料，在培養(yǎng)學(xué)生德智體美等方面打基礎(chǔ)的作用，它更多地強(qiáng)調(diào)共性發(fā)展，相對忽視學(xué)生興趣愛好及個(gè)性特征的發(fā)展，因此存在弊端。校外教育與學(xué)校教育相比，它不會(huì)受到同一課程、教學(xué)規(guī)劃及教學(xué)材料的束縛，可根據(jù)參與校外教育青少年的興趣愛好發(fā)展需求設(shè)置教育內(nèi)容，以尊重青少年個(gè)性化發(fā)展為前提條件開展活動(dòng)，此優(yōu)勢是其他任何教育形式所不可比擬的。校外教育更加側(cè)重于研究青少年的發(fā)展需求，只有這樣才會(huì)確保各活動(dòng)課程的有效性。如通常會(huì)開設(shè)繪畫、美術(shù)、舞蹈、音樂或各種體育項(xiàng)目活動(dòng)培訓(xùn)，在組織形式方面也以興趣小組為基礎(chǔ)單位，將具有相同興趣愛好的青少年聚集在同一區(qū)域，再以青少年為主體通過主動(dòng)參與的方式，將教與學(xué)相結(jié)合，以充分發(fā)揮出校外教育的價(jià)值。在整個(gè)校外教育活動(dòng)實(shí)施過程中，教師會(huì)作為活動(dòng)的調(diào)度者、組織者及參與者，通過傾聽、啟發(fā)、誘導(dǎo)與分析等形式，讓青少年在興趣中獲得啟發(fā)與知識，滿足自身的個(gè)性化發(fā)展需要。校外教育會(huì)從因材施教及興趣引導(dǎo)出發(fā)，廣泛吸引青少年群體積極參與，讓青少年接受快樂教育，以達(dá)到素質(zhì)教育與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合的良好狀態(tài)。

2.有利于培養(yǎng)青少年創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力

校外教育具有獨(dú)特的優(yōu)勢，其主要以創(chuàng)新教育活動(dòng)為載體，能夠滿足青少年創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的發(fā)展需求。校外教育的所有活動(dòng)都需要由青少年親自實(shí)踐完成，整個(gè)教育過程中教師主要是進(jìn)行引導(dǎo)，以增強(qiáng)青少年的實(shí)踐體驗(yàn)，讓他們在體驗(yàn)中獲得教育。校外教育的各項(xiàng)活動(dòng)中，有很多是學(xué)生喜歡的，其在興趣內(nèi)驅(qū)力的作用下，能提高自身的學(xué)習(xí)效率。在參與活動(dòng)的過程中，學(xué)生既能體會(huì)成功的喜悅，也能感受到失敗。在各種情感因素的影響下，學(xué)生會(huì)依托校外教育活動(dòng)，進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生逐漸獲取更多的知識時(shí)，其自信心、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力也會(huì)得到潛移默化的提升。校外教育活動(dòng)具有創(chuàng)新性的特點(diǎn)，它不會(huì)一成不變，而會(huì)隨著時(shí)代對創(chuàng)新型人才的要求而不斷改變。通過創(chuàng)新型校外活動(dòng)，每一個(gè)青少年都會(huì)找到屬于自己發(fā)展的道路，他們也能夠逐漸意識到自己的興趣及優(yōu)勢，并在各種活動(dòng)中取得學(xué)校教育所拿不到的榮譽(yù)與成績?；诖耍嗌倌陼?huì)從初始階段的“我不行”，朝著“我可以”的方向發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

3.有利于促進(jìn)青少年社會(huì)化的發(fā)展

當(dāng)代青少年處于多元化的信息時(shí)代，他們會(huì)通過手機(jī)、電腦、電視等途徑，接受外界多元化的信息。雖然有些信息能夠豐富學(xué)生的精神世界，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和娛樂的新渠道，但是也有些信息包含負(fù)面內(nèi)容，會(huì)對學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生負(fù)面影響。青少年正處于“三觀”形成的關(guān)鍵時(shí)期，面對社會(huì)變化及新生事物的沖擊，部分青少年難以抵擋，接觸以后難以自拔，進(jìn)而使自身的道德認(rèn)知出現(xiàn)偏差，更不用談知情意行的全面發(fā)展了。思想道德素質(zhì)培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的核心，它既處于學(xué)校教育的首位，也是校外教育所關(guān)注的焦點(diǎn)。借助校外教育，可讓青少年遠(yuǎn)離不良誘惑，這些不僅是社會(huì)對青少年教育的要求，也是家長的殷切渴望。校外教育主要在青少年校外時(shí)間開展，它會(huì)為青少年提供學(xué)習(xí)交流、技能培訓(xùn)及潛能挖掘等相關(guān)服務(wù)，有些藝術(shù)與體育項(xiàng)目對青少年而言有著極大的吸引力。在豐富多彩的藝術(shù)和體育活動(dòng)中，青少年可盡情玩耍、愉悅學(xué)習(xí)并專注探究所感興趣的事物，不僅陶冶了情操，而且提升了綜合素養(yǎng)。例如，參與校外志愿服務(wù)及社會(huì)的公益性活動(dòng)，青少年能夠在實(shí)踐中發(fā)展道德素養(yǎng)，知情意行也能夠協(xié)調(diào)統(tǒng)一。又如，以民族傳統(tǒng)節(jié)日為主題的大型活動(dòng)，能夠?qū)⑺囆g(shù)與德育相結(jié)合，讓青少年通過活動(dòng)增強(qiáng)對民族精神的認(rèn)知與感受。通過豐富的校外教育活動(dòng)，青少年在與人交往過程中能夠培養(yǎng)責(zé)任、自信及合作等優(yōu)秀品質(zhì)，思想品德也會(huì)朝著社會(huì)化的方向積極發(fā)展。

二、校外教育在青少年素質(zhì)教育中的應(yīng)用策略

目前，青少年素質(zhì)教育已經(jīng)受到教育界及家長的廣泛重視。教師從現(xiàn)階段青少年素質(zhì)教育開展現(xiàn)狀出發(fā)，通過優(yōu)化校外教育，可極大地提高青少年素質(zhì)教育效果。

1.提高校外教育的針對性

校外教育工作者應(yīng)準(zhǔn)確把握青少年心理和認(rèn)知發(fā)展特征，結(jié)合青少年素質(zhì)教育需求開展針對性的活動(dòng)，如文體和科技活動(dòng)。校外教育活動(dòng)應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感為主，通過大量實(shí)踐操作等參與類活動(dòng)，滲透各領(lǐng)域教育知識。此外，校外教育工作者還需要針對學(xué)生的年齡層次及認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，如低年段的青少年以實(shí)踐活動(dòng)為主，高年段的學(xué)生以探究性活動(dòng)為主，以確保校外教育的價(jià)值能夠充分發(fā)揮出來。

2.提高校內(nèi)外教育的銜接效果

青少年素質(zhì)教育的主陣地在學(xué)校，雖然校外教育具有提高學(xué)生素質(zhì)的作用，但是應(yīng)當(dāng)與學(xué)校教育相結(jié)合，以形成教育合力共同推進(jìn)青少年素質(zhì)教育。首先，校外教育應(yīng)以服務(wù)青少年為宗旨，各種活動(dòng)主題應(yīng)全面覆蓋，并與青少年所接受的學(xué)科知識相聯(lián)系，通過相互協(xié)同配合挖掘青少年的潛能。其次，校外教育與學(xué)校教育在素質(zhì)發(fā)展方面要保持一致性。如在初一階段，校外活動(dòng)可提前滲透初中物理知識，使學(xué)生能夠?qū)ξ锢碇R產(chǎn)生初步認(rèn)知，為物理教學(xué)銜接奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在初二階段，校外活動(dòng)可滲透化學(xué)知識，以化學(xué)現(xiàn)象為主題開展探究性實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠初步感受化學(xué)現(xiàn)象的奧秘并產(chǎn)生深入探究學(xué)習(xí)欲望。最后，校外教育要與學(xué)校教育相結(jié)合，共同舉辦各種形式的活動(dòng)，以學(xué)校教育為基礎(chǔ)進(jìn)行人才選拔，再通過校外教育進(jìn)行拓展提升。除此之外，還可以校外教育為載體，通過校內(nèi)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生參與校外教育的積極性。

3.營造良好的校外教育氛圍

提高青少年素質(zhì)是校外教育的重要目標(biāo)，但是受“應(yīng)試教育”的影響，一些青少年“無暇”參與校外教育活動(dòng)，主要原因在于缺乏對校外教育的正確認(rèn)知，錯(cuò)誤地認(rèn)為校外教育對其綜合素質(zhì)的提升沒有什么作用。基于此，學(xué)校要讓青少年和家長認(rèn)識到校外教育的重要性，進(jìn)而激發(fā)青少年參與校外教育的積極性。學(xué)校還要改變青少年對校外教育的錯(cuò)誤看法，讓他們對校外教育產(chǎn)生認(rèn)同感。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的深化，人們越來越重視非智力因素對青少年的影響，如個(gè)性化發(fā)展、興趣需求、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及社會(huì)化等。而校外教育在培養(yǎng)青少年非智力因素方面具有重要的促進(jìn)作用。這就要求學(xué)校要提高校外教育的針對性，提高校內(nèi)外教育的銜接效果，營造良好的校外教育氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升他們的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁德潤.校外教育社會(huì)性的當(dāng)代思考[J].中國教育學(xué)刊，2018（02）.

[2]袁巧靈.校外教育在青少年素質(zhì)教育中的作用[J].內(nèi)蒙古教育，2015（12）.

[3]卓麗麗.淺論校外教育在素質(zhì)教育中的作用[J].中國校外教育，2018（21）.