藍(lán)佳玲

摘 要：在當(dāng)前新課程改革標(biāo)準(zhǔn)日益深入的教學(xué)背景下，中學(xué)的教育教學(xué)工作活動產(chǎn)生了明顯的變化，在素質(zhì)教育的要求下，我們既要提高學(xué)生的基礎(chǔ)文化知識，同時要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。物理作為初中教學(xué)的重要學(xué)科之一，在教育教學(xué)工作當(dāng)中，我們也要踐行新課改的要求，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。文章通過對物理核心素養(yǎng)的說明，分析了當(dāng)下初中物理教學(xué)中存在的問題，提出了如何在核心素養(yǎng)的背景下提升初中物理教學(xué)的課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中物理;物理教學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)當(dāng)中，由于應(yīng)試壓力的影響，教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，單一的教學(xué)手法很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，從而降低對于物理學(xué)習(xí)的熱情和自信。隨著新課改和素質(zhì)教育的實施和推廣，在當(dāng)下的教學(xué)中，我們要堅持以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，對學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)，增加學(xué)生的物理知識，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)的過程，提升學(xué)生的綜合能力。

一、 物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

在初中物理新課程改革標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，明確地提出了物理的核心素養(yǎng)，主要包含科學(xué)知識方面的核心素養(yǎng)，科學(xué)方法方面的核心素養(yǎng)，科學(xué)態(tài)度與精神方面的核心素養(yǎng)，以及科學(xué)應(yīng)用方面的核心素養(yǎng)。

科學(xué)知識方面的核心素養(yǎng)是指在物理教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生進(jìn)行物理基礎(chǔ)概念和物理基礎(chǔ)規(guī)律的教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識世界發(fā)展規(guī)律。科學(xué)知識方面的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，有利于幫助學(xué)生構(gòu)建良好的知識體系，架設(shè)學(xué)生的物理基礎(chǔ)。

科學(xué)方法方面的物理核心素養(yǎng)是指學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，能否用物理的思維方式解決問題、思考問題，比如說在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，我們是否能夠熟練掌握控制變量法，理想化模型的物理的科學(xué)方法。

科學(xué)態(tài)度與精神方面的物理核心素養(yǎng)是指在物理教學(xué)的過程當(dāng)中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和積極探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

科學(xué)應(yīng)用方面的核心素養(yǎng)是指學(xué)生將物理知識、物理方法應(yīng)用到解決生活實際問題的能力和意識，在教學(xué)過程當(dāng)中，我們要加強物理與生活的實際聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識，解決物理問題，應(yīng)用物理方法，提高物理認(rèn)知。

二、 當(dāng)下初中物理教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法不理想

在當(dāng)前的物理教學(xué)當(dāng)中，許多教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)思路，雖然新課程改革標(biāo)準(zhǔn)在不斷地推行和實施，但是由于應(yīng)試壓力的影響，許多教師和學(xué)生仍然將物理考試成績作為最終的追求目標(biāo)，在教學(xué)過程當(dāng)中，仍然是傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式。另外教師在教學(xué)工作當(dāng)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師仍然處在教學(xué)的主體地位，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動性，一味地對學(xué)生進(jìn)行灌輸，忽略了學(xué)生的感受，學(xué)生在被動地接受知識和死記硬背物理理論的過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，學(xué)習(xí)效率也日益遞減，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被消磨，這些情況都不利于物理課堂教學(xué)的有效開展。還有一些老師走在素質(zhì)教育的前沿，但是卻沒有正確理解新課改的要求，放縱學(xué)生，造成課堂氣氛混亂。因此，在教學(xué)過程當(dāng)中我們應(yīng)當(dāng)樹立正確的教學(xué)思想，運用正確的方法進(jìn)行教學(xué)。

（二）實驗教學(xué)未重視

初中物理是一門理論與實踐并重的科目，但是，由于應(yīng)試壓力的影響，在當(dāng)下的教學(xué)當(dāng)中，許多老師都過于重視理論教學(xué)，而忽略了實驗教學(xué)，但是物理實驗在物理教材當(dāng)中占據(jù)了大量的比例，許多理論知識是需要通過實驗進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固的，運用實驗的方式有利于讓學(xué)生直觀的感受物理現(xiàn)象。另外，通過物理實驗，學(xué)生也能夠提高物理學(xué)習(xí)的興趣，但是，當(dāng)下的物理教學(xué)存在著重理論輕實踐的現(xiàn)象。

（三）知識運用不靈活

物理是一門與生活事件關(guān)聯(lián)緊密的課程，但是在當(dāng)下的物理教學(xué)當(dāng)中，由于各種壓力的影響，教師在教學(xué)中過于重視學(xué)生的具體解題能力和物理成績，而忽略了幫助學(xué)生將物理知識與實際生活相聯(lián)系的教學(xué)工作。在課后的物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生只能通過大量的習(xí)題鞏固物理知識，但是如果我們可以在課外安排一些物理小活動，或者是動手小實驗，比起物理作業(yè)而言，更有利于鞏固學(xué)生們所學(xué)的物理知識，提高學(xué)生們努力學(xué)習(xí)的熱情，從而促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的提升。

三、 核心素養(yǎng)背景下提高初中物理教學(xué)效率的策略

（一）尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

在物理教學(xué)當(dāng)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此，在教學(xué)活動當(dāng)中，我們要正確認(rèn)識教師所扮演的引導(dǎo)者和指引者的角色。在中學(xué)的物理教學(xué)過程當(dāng)中，由于學(xué)生都是初次接觸物理知識，因此在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中非常依賴?yán)蠋?，教師在物理問題解答過程當(dāng)中應(yīng)該用怎樣的物理思維，運用哪種物理方法，從哪一個角度進(jìn)行解析對于學(xué)生未來的物理學(xué)習(xí)都有著重要的影響。因此在教學(xué)過程當(dāng)中，我們要重視提升自身的學(xué)科素養(yǎng)，嘗試不同的教學(xué)方法，幫助學(xué)生們尋找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)自身的學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展。

（二）聯(lián)系學(xué)科歷史，優(yōu)化科學(xué)態(tài)度

在物理的核心素養(yǎng)中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度，是物理教育教學(xué)工作的重要目標(biāo)之一，因此在教學(xué)過程當(dāng)中，我們可以聯(lián)系相應(yīng)的學(xué)科背景歷史，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，聯(lián)系學(xué)科歷史，讓學(xué)生們了解物理學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，同時感受物理活動中嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實事求是的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生形成正確的物理學(xué)習(xí)態(tài)度。比如說，當(dāng)我們在介紹牛頓運動定律相關(guān)內(nèi)容的時候，我們可以對學(xué)生介紹牛頓的相關(guān)故事，拓展學(xué)生們的知識深度和知識廣度。再比如，我們在學(xué)習(xí)力與運動的研究活動中，我們可以向同學(xué)們介紹伽利略對亞里士多德錯誤觀點的批判質(zhì)疑，讓學(xué)生們了解物理研究當(dāng)中的科學(xué)思考和理性批判精神，同時，感受到物理研究的艱辛歷程，幫助學(xué)生們樹立正確的科學(xué)觀念，優(yōu)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)心態(tài)。

（三）理論學(xué)習(xí)與科學(xué)實驗相結(jié)合