白仲霞

摘 要：隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展，人與自然之間的矛盾也不斷突出，而為緩和這種矛盾，我國(guó)提出了綠色發(fā)展理念。在綠色發(fā)展背景下，“綠色化學(xué)理念”逐漸融入高中化學(xué)課程改革之中，并對(duì)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)提出了明確要求?；诖?，文章從“綠色化學(xué)理念”滲透于高中化學(xué)教學(xué)的背景出發(fā)，從國(guó)家發(fā)展、課程改革以及學(xué)生發(fā)展的角度分析教學(xué)研究的必要性，進(jìn)而結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)“綠色化學(xué)理念”在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透策略進(jìn)行探究和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：“綠色化學(xué)理念”;高中化學(xué);教學(xué)實(shí)踐;滲透策略

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人類面臨的環(huán)境問(wèn)題也逐漸突出，水源污染、霧霾肆虐、垃圾成堆、氣候變暖等嚴(yán)峻的問(wèn)題已經(jīng)威脅到了人類的生存和發(fā)展。對(duì)此，我國(guó)提出了綠色發(fā)展的理念，指導(dǎo)國(guó)家中長(zhǎng)期的發(fā)展規(guī)劃。在這一時(shí)代背景下，高中化學(xué)在課程改革中也做出響應(yīng)，圍繞化學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展要求，要求高中生在課程學(xué)習(xí)中應(yīng)形成科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任，應(yīng)“具有節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，從自身做起，形成簡(jiǎn)約適度、綠色低碳的生活方式?！被诖耍熬G色化學(xué)理念”逐漸融入高中化學(xué)教學(xué)之中，并成為課程改革的重要指導(dǎo)。

一、 “綠色化學(xué)理念”在高中化學(xué)教學(xué)中滲透的必要性

“綠色化學(xué)理念”是利用化學(xué)的技術(shù)和方法來(lái)降低或消除化學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造與應(yīng)用中有害物質(zhì)的使用而產(chǎn)生的一種思想理念。通過(guò)這樣的技術(shù)和方法形成的化學(xué)產(chǎn)品或者實(shí)驗(yàn)過(guò)程對(duì)環(huán)境更加友好，從而能夠在源頭開始遏制化學(xué)污染。

高中化學(xué)的課堂教學(xué)有著多元化的教學(xué)任務(wù)，其中非常重要的一點(diǎn)就是要積極的承擔(dān)起宣傳和普及綠色化學(xué)理念的重任，因此教師必須重視綠色化學(xué)理念在整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要地位。高中化學(xué)的教學(xué)是以學(xué)生們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)而展開的，并且在教育的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生們?cè)谖磥?lái)所要面臨的生活環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境，然后再對(duì)學(xué)生們進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生們能夠從化學(xué)的角度看待環(huán)境和資源問(wèn)題。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中融入綠色化學(xué)理念，可以強(qiáng)化學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感以及可持續(xù)發(fā)展的觀念。因此，在高中的化學(xué)教學(xué)階段向?qū)W生們滲透綠色化學(xué)理念是十分必要的。具體來(lái)看：首先，契合了綠色發(fā)展的基本要求。我國(guó)在過(guò)去幾年為了配合經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，能源消耗已達(dá)到上限，高投入、高消耗、高污染的傳統(tǒng)方式已經(jīng)失去可行性?；诖耍瑖?guó)家針對(duì)節(jié)能減排制定了嚴(yán)格的規(guī)定，并倡導(dǎo)綠色、低碳的生活方式。在高中化學(xué)教學(xué)中滲透“綠色化學(xué)理念”，控制化學(xué)污染物的排放，構(gòu)建綠色的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，則積極響應(yīng)國(guó)家發(fā)展要求，從微觀層面上入手，在細(xì)節(jié)上把好環(huán)境保護(hù)的關(guān)卡，為節(jié)能減排、為可持續(xù)發(fā)展盡一份力量。其次，符合新時(shí)代的基本教育理念。新時(shí)期高中化學(xué)課程改革將課程性質(zhì)與社會(huì)發(fā)展的需要相結(jié)合，對(duì)學(xué)生提出了核心素養(yǎng)的發(fā)展要求。在教學(xué)實(shí)踐中融入“綠色化學(xué)理念”有利于將課程要求落到實(shí)處，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，凸顯化學(xué)學(xué)科的社會(huì)責(zé)任，進(jìn)而推進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合調(diào)整，促進(jìn)化學(xué)課程教育要求與社會(huì)發(fā)展要求的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。最后，促進(jìn)了高中生的全面發(fā)展?；瘜W(xué)學(xué)科的育人價(jià)值十分突出，在教學(xué)實(shí)踐中滲透“綠色化學(xué)理念”不僅有利于提升學(xué)生的化學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，更能夠有助于學(xué)生形成健康的價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類面臨的環(huán)境問(wèn)題以及資源短缺問(wèn)題，并且培養(yǎng)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感，為學(xué)生們的全面發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。

二、 “綠色化學(xué)理念”在高中化學(xué)教學(xué)的滲透策略

（一）結(jié)合課堂教學(xué)滲透“綠色化學(xué)理念”

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，潛移默化地接受“綠色化學(xué)理念”，并結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)探究綠色化學(xué)的方法。將綠色化學(xué)理念滲透在高中的化學(xué)教學(xué)課堂之中，首先就要對(duì)教師做出具體的要求，要求教師必須對(duì)高中化學(xué)的教材進(jìn)行深入的解讀和挖掘，并且在熟悉教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，并且還要精心的設(shè)計(jì)一些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以確保綠色化學(xué)理念能夠多方面地滲透在課堂教學(xué)中。課堂中教師盡量地引入一些實(shí)際的案例，用來(lái)幫助學(xué)生們了解綠色化學(xué)。并且教師還要引導(dǎo)學(xué)生們將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。光講理論知識(shí)的課堂是片面的，教師必須要讓學(xué)生們?cè)诶碚撝R(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合中感受到綠色化學(xué)的內(nèi)涵，并且使學(xué)生們學(xué)習(xí)并接受綠色化學(xué)這一理念。

例如在“富集在海水中的元素——氯”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要求學(xué)生從理論上掌握氯氣的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)，并能夠從氯的原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和氯氣跟金屬、非金屬的反應(yīng)，提高觀察能力、歸納和分析能力。在教學(xué)講解中，教師依據(jù)“綠色化學(xué)理念”啟發(fā)學(xué)生思考、探究氯氣在生活中的應(yīng)用，如作為消毒劑、漂白劑，氯氣發(fā)揮著重要的作用，但是過(guò)量使用則會(huì)造成氯氣中毒，教師們?cè)谡n堂教學(xué)中多給學(xué)生們列出一些實(shí)際的案例，將知識(shí)作為切入點(diǎn)，是學(xué)生們發(fā)現(xiàn)一些化學(xué)污染的關(guān)鍵點(diǎn)，也就是要從源頭進(jìn)行制止。這樣的教學(xué)引導(dǎo)有利于學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)正確認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)，理解化學(xué)物質(zhì)具備的雙面性，并結(jié)合綠色化學(xué)理念找到平衡點(diǎn)。

此外，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中教師應(yīng)注重規(guī)范學(xué)生行為，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新探究，形成綠色實(shí)驗(yàn)方法。在實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)隨時(shí)提醒學(xué)生注意收集、處理化學(xué)反應(yīng)中產(chǎn)生的有廢棄物，禁止學(xué)生隨意丟棄，要求學(xué)生進(jìn)行集中處理;引導(dǎo)學(xué)生合作、討論，設(shè)計(jì)微型實(shí)驗(yàn)，控制實(shí)驗(yàn)規(guī)模，最大限度減少實(shí)驗(yàn)中化學(xué)污染物的排放量;利用信息技術(shù)手段為學(xué)生展現(xiàn)一些污染程度較高的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的分步講解說(shuō)明綠色化學(xué)的實(shí)現(xiàn)方式。這樣學(xué)生才能提升規(guī)范實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，提高參與綠色化學(xué)的能力。

（二）結(jié)合現(xiàn)代生活滲透“綠色化學(xué)理念”

化學(xué)學(xué)科與現(xiàn)代生活的聯(lián)系十分密切，而現(xiàn)代生活中面臨的種種環(huán)境污染，幾乎都與化學(xué)有關(guān)。然而需要注意的是，化學(xué)應(yīng)用和大部分的化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)都會(huì)造成一定程度的污染。因此教師就要在化學(xué)的課堂教學(xué)中，向?qū)W生們滲透節(jié)約資源、可回收資源循環(huán)利用、有害尾氣零排放等綠色化學(xué)理念。對(duì)此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師有必要將課程與現(xiàn)代生活建立聯(lián)系，為學(xué)生提供真實(shí)的生活案例，啟發(fā)學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)思考環(huán)境污染的嚴(yán)峻性，引導(dǎo)學(xué)生探究化學(xué)在這一過(guò)程中產(chǎn)生的負(fù)面影響，進(jìn)而深刻認(rèn)識(shí)到滲透“綠色化學(xué)理念”的意義，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)没瘜W(xué)手段解決問(wèn)題，以提升學(xué)生踐行綠色化學(xué)的能力。