馬海玉

摘 要：隨著新課改的施行，對教育教學的研究已經(jīng)成了教育業(yè)的主要課題。對于初中數(shù)學來說，如何提高課堂教學效率已經(jīng)成了所有初中數(shù)學教師探討的主要問題。初中階段的數(shù)學，不管是學習難度還是強度都大大超出了小學數(shù)學，再加上初中生正處在成長時期，盡管有一定的個人想法，但是卻還不成熟，所以初中數(shù)學教師就要對數(shù)學教學的觀念進行更新，分析當前在教學中存在的主要問題，并采取有效的措施去解決。文章主要分析了提高初中數(shù)學課堂教學效率的意義和在課堂教學中存在的問題，提出了提高初中數(shù)學課堂教學效率的策略。

關鍵詞：初中數(shù)學;課堂教學;效率

一、 引言

在新課改的背景之下，很多初中數(shù)學課堂還由于傳統(tǒng)教學方式的存在使教學目標達不到新課程標準的要求，甚至還有一些課堂出現(xiàn)了負效果，這一現(xiàn)象是值得教育者深思的。許多資料都表明，分析并改善課堂的有效性數(shù)據(jù)，可以在很大程度上提高課堂教學的效率，提高教師的專業(yè)水平與學生學習的動力。所以，文章希望通過分析初中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀，設計出適合我國基礎教育課堂教學的標準框架，清楚地表述提高課堂教學效率的行為要素與細化標準，希望文章的研究可以引導初中數(shù)學教師去幫助學生提高對數(shù)學的學習興趣，激發(fā)求知欲，進而探索出有個性特征的有效教學方式。

二、 提高初中數(shù)學課堂教學效率的意義

新課標的主要目的就是要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維、數(shù)學應用能力以及學習數(shù)學的興趣。以提高課堂教學效率為中心的初中數(shù)學教學，不但可以提升教學質量，還可以培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣。在提高初中數(shù)學課堂教學效率的過程中會使用多種教學方式，重視學生的主體地位，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，進而實現(xiàn)教學的目標。提高課堂教學效率可以培養(yǎng)學生的合作能力、數(shù)學思維以及對數(shù)學的興趣，為現(xiàn)代人才的培養(yǎng)提供了良好的前提。數(shù)學教師應該以此為中心轉變教學思想，使用現(xiàn)代化的教育教學方式去調動學生的積極性，最終實現(xiàn)高效的初中數(shù)學課堂教學目的。

三、 初中數(shù)學課堂教學中存在的問題

目前，在初中數(shù)學課堂教學中存在的問題主要有四個方面。

第一，教學模式較為落后。由于有些初中數(shù)學教師沒有過多地接觸到現(xiàn)代化的教學方式，特別是年齡比較大的教師，并不擅長使用新的教學方式，所以教學模式就較為落后，這會對初中數(shù)學教學產(chǎn)生一定的影響。對于學生來說，數(shù)學的計算方式和公式等都是比較枯燥的，怎樣讓這種枯燥活起來，讓學生理解每一點數(shù)學知識，是非常重要的。本來就枯燥的數(shù)學知識再加上老舊的教學方式，很容易讓學生產(chǎn)生厭倦心理，所以落后的教學模式一定會影響到初中數(shù)學課堂的教學效率。

第二，創(chuàng)設情境缺少有效性。創(chuàng)設情境是非常重要的，在實踐中已經(jīng)得到了廣泛推行，也得到了學術界的普遍認可。教師和學生都認為創(chuàng)設情境有利于提高課堂教學的效率，但是依然有一定的不足。比如，創(chuàng)設情境的方式單一，打擊了學生的積極性，很多教師也只是在新課的導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，在其他教學環(huán)節(jié)卻很少創(chuàng)設，甚至還有部分教師在教學中從來都不創(chuàng)設情境。另外，創(chuàng)設情境的效果并不是很好，教師和學生對創(chuàng)設情境效果的認可程度不一致，這主要是因為：教師教學能力的不足，不能完全掌握教學目標;創(chuàng)設情境的來源單一，和教學教法不符;創(chuàng)設情境不明確，不突出教學重點等。

第三，初中數(shù)學課堂教學環(huán)境較為枯燥。良好的課堂教學環(huán)境有利于提高學生的學習興趣。在初中數(shù)學的課堂教學中，仍有一些教師照貓畫虎地按照教材進行知識講解，不給學生課堂溝通、互動的機會，只讓他們被動地接受知識，這樣就會缺少有效訓練，增加課堂教學的枯燥性，降低課堂教學的效率。

第四，學生缺少自主學習的能力。初中時期，學生正處在身心發(fā)展的階段，但是學校、教師、家長因為學生的學習成績以及升學率等給他們帶來了很大的壓力。在實際的教學中，相對提高學生綜合素質來說，教師通常更關注學生的成績。大部分學生都在“唯分數(shù)論”的環(huán)境下忽視了探究性的學習，喪失了自主學習的能力，就更不要說達到高層次、高水平的學習效果了。

四、 提高初中數(shù)學課堂教學效率的策略

（一）合理創(chuàng)設教學情境

一方面，在初中數(shù)學的課堂教學中，教師一定要合理創(chuàng)設教學情境。因為初中數(shù)學的教學內容是比較乏味、枯燥的，學生在課堂的學習中很容易出現(xiàn)注意力不集中、精神渙散等問題，倘若不能及時解決這些問題，就不利于教學效率的提高。所以，在初中數(shù)學的教學中，教師應該要使用多種多樣的方式去創(chuàng)設問題情境，同時多鼓勵學生通過獨立思考、合作探究等方式去分析、解決問題，這不僅可以活躍課堂的教學環(huán)境，還有助于激發(fā)出學生的熱情與積極性。另一方面，初中數(shù)學教師在課堂教學的時候還要注意和生活相結合，讓學生在學習的時候多和同學、教師進行溝通，并通過自己的操作、觀察找出最好的學習方式，進而提高學習成績。

（二）利用多媒體增加教學趣味性

隨著多媒體技術的逐漸發(fā)展，其已經(jīng)被廣泛應用到初中數(shù)學的課堂教學中，這對提高教學效率有著很大的作用。多媒體技術可以集圖、文、聲、像等信息于一體，在初中數(shù)學課堂教學中增加多媒體教學可以創(chuàng)設情境、展示事實、呈現(xiàn)過程，并可以及時處理大量的圖像與數(shù)據(jù)，展示圖形連續(xù)變化的過程。這種動態(tài)的教學效果可以讓抽象的數(shù)學知識更加簡單、易懂，有助于推動學生發(fā)展思維能力，讓學生體會數(shù)學的魅力，增加初中數(shù)學教學的趣味性。比如，在教學八年級數(shù)學《特殊的平行四邊形》中“菱形”的時候，首先要明確教學目標：一是掌握菱形的性質;二是研究菱形和平行四邊形的關系，增加對一般和特殊的認識。為了完成教學目標，初中數(shù)學教師就可以利用多媒體進行輔助教學，教師可以先通過多媒體展示在生活中出現(xiàn)的菱形圖片，然后再讓學生舉新的例子，讓其感受到菱形的魅力。通過引入生活中的菱形，讓學生感受到菱形為我們的生活增加了色彩，進而引出“菱形”課題。接著，數(shù)學教師可以通過多媒體展示平行四邊形到菱形的產(chǎn)生過程，讓學生可以更加直觀地感受到二者之間的區(qū)別和聯(lián)系，進而總結歸納菱形的概念。由此可知，在數(shù)學的教學中使用多媒體，可以讓課堂教學更加的直觀，有助于吸引學生的注意力，增加教學趣味性，提高課堂教學效率。