周佩

摘 要：隨著我國教育體系的完善和教學(xué)理念的更新，新時代的幼兒教育更加關(guān)注幼兒的身心全面和諧發(fā)展。因此，在新時代幼兒教育理念的指導(dǎo)下，如何有效開展幼兒的自主性游戲，帶領(lǐng)幼兒主動探索與發(fā)現(xiàn)，保障幼兒的健康成長，已經(jīng)成為了現(xiàn)代化幼兒教育中的一個重要話題?；诖耍恼聦⑷诤献约旱挠捉探?jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)代化教育理念的指導(dǎo)下，簡單總結(jié)在幼兒中班階段中的自主游戲組織辦法，以期能夠優(yōu)化幼兒游戲教育體系。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 中班幼兒 自主性游戲 策略研究

1 概述自主性游戲的開展在幼兒教育中的價值

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價值。從中我們可以看到，幼兒教育本就是一類十分重要的教育形式，而自主性游戲更是游戲教育中的一個主要內(nèi)容。在自主性游戲的開展過程中，處于中班階段的孩子們的游戲天性能夠得到真正的解放，每個孩子都擁有自主自由的游戲空間，能夠在教師的保護(hù)和引導(dǎo)中自主探索、享受游戲、體驗(yàn)樂趣。這樣不但能夠增強(qiáng)幼兒的游戲感知，給孩子們帶來全新的自主性游戲體驗(yàn)，更能夠給孩子們營造一個豐富多彩的游戲教育環(huán)境，給幼兒的和諧發(fā)展提供一個基本保障。

2 探討中班幼兒自主性游戲的有效組織策略

2.1 把握幼兒游戲主體，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)游戲環(huán)境

學(xué)習(xí)與綜合《指南》中的幼兒教育理念，我們教師可以清楚地認(rèn)識到，在現(xiàn)代化的幼兒教育中，幼兒才是自主性游戲活動的核心所在。因此，我們教師需要準(zhǔn)備理解自身的教育角色定位，真正把握幼兒的主體，以幼兒為中心帶領(lǐng)孩子們一起展開自主性游戲，并根據(jù)幼兒的實(shí)際需求以及教育目標(biāo)，為孩子們創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的自主性游戲環(huán)境，這樣才能夠?yàn)槎鄻踊淖灾餍杂螒蚧顒拥慕M織奠定基礎(chǔ)。

例如：在正式開展自主性游戲之前，我們教師可以設(shè)計(jì)一個問卷調(diào)查活動，在這一活動中調(diào)查孩子們的游戲興趣以及游戲需求，并與家長們一起行動起來，結(jié)合幼兒的真實(shí)需求在幼兒園中給孩子們開拓相關(guān)的游戲場地，充分將幼兒園中的空閑區(qū)域利用起來，給孩子們打造一個自主性游戲的空間。同時，在游戲材料的投放這一方面，我們教師也需要結(jié)合調(diào)查問卷的結(jié)果，在家長的幫助下，為孩子們投放多樣化的游戲材料，比如在戶外自主游戲區(qū)域中，我們教師就可以給孩子們投放球類材料、沙地材料、較大建構(gòu)材料等等，以此類推，在每個游戲空間中，我們教師都可以給孩子們投放豐富多樣的自主游戲資源，并帶領(lǐng)孩子們一起裝飾我們的自主性游戲空間，這樣就能夠給孩子們創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)質(zhì)的自主性游戲環(huán)境，給中班的幼兒們帶來良好的環(huán)境體驗(yàn)。

2.2 鼓勵幼兒積極探索，營造自由游戲氛圍

自主性游戲活動的重心就是“自主”二字，涵蓋了自由與主動這兩方面的意義。從這一方面出發(fā)，我們教師在帶領(lǐng)幼兒開展自主性游戲時，也要在營造自由游戲氛圍的前提下，鼓勵孩子們積極探索、主動實(shí)踐、大膽創(chuàng)新、勇于創(chuàng)造，讓每一個孩子都能夠在自己喜歡的自主性游戲中體驗(yàn)到游戲的樂趣，感受到與伙伴、老師交流的快樂。這樣不但能夠增強(qiáng)幼兒的游戲自主性，更能夠開發(fā)孩子們的大腦，使幼兒的各方面能力得到提升。

例如：在正式的自主性游戲活動過程中，我們教師應(yīng)在保證幼兒安全的前提下，放手讓幼兒們學(xué)會探索、自主游戲。并適時給予孩子們大方向上的引導(dǎo)，比如引導(dǎo)有相同興趣愛好的幼兒們組合成一個自主性游戲小組，在小組中展開交流與游戲，這樣就能夠很好地激發(fā)孩子們的自主性游戲思維，提升幼兒的合作與交流意識。同時，我們教師也需要在一旁實(shí)時觀察幼兒的游戲過程，根據(jù)孩子們的需求調(diào)整游戲環(huán)境、增加以及刪除自主游戲材料，給孩子們的游戲開展形式提供一定的建議。更為重要的是，我們教師也可以嘗試參與到幼兒的自主游戲中，與孩子們主動交流、搭建一個良好的師生溝通渠道，放松孩子們的身心。這樣，我們教師就能夠在科學(xué)的介入中引導(dǎo)中班幼兒主動探索，給幼兒營造自由且自主的游戲氛圍。

2.3 構(gòu)建完善評價體系，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

對于中班階段的孩子們來說，來自同伴或者長輩的評價與鼓勵，能夠在很大程度上幫助他們樹立游戲的自信心，收獲到成功的喜悅。由此，我們教師在開展自主游戲時，也不能夠忽略評價與反思這一基本的游戲教育環(huán)節(jié)，要積極行動起來、結(jié)合幼兒教育的實(shí)際情況，給孩子們構(gòu)建完善的自主性游戲評價體系，這樣不僅能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，更能夠有效保持自主性游戲的新鮮感，真正實(shí)現(xiàn)幼兒游戲教育的良性循環(huán)。

3 結(jié)語

綜上所述，作為幼兒教師，我們必須充分認(rèn)識到自主性游戲的開展，在現(xiàn)今幼教中的重要意義。首先，我們教師需要及時學(xué)習(xí)新穎的幼兒教育理念，準(zhǔn)確把握好自身的教育定位，以幼兒為游戲主體，給孩子們創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的游戲環(huán)境;其次要給予孩子們大量的自主性游戲探索空間，在完善的評價體系中引導(dǎo)幼兒探索世界、發(fā)現(xiàn)自我。如此，才能夠真正發(fā)揮自主性游戲的幼兒教育價值，促進(jìn)幼兒的全面、健康、和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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