龐穎峰

【摘要】隨著《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》的發(fā)布，我國(guó)小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)迅猛發(fā)展趨勢(shì)。目前，我國(guó)已經(jīng)將小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)作為小學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，要求以體育核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，有效開展小學(xué)足球教學(xué)工作。然而，我國(guó)的小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，存在著一系列問題，應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)防范、創(chuàng)新教學(xué)模式、結(jié)合實(shí)際情況因材施教、重視足球師資力量的建設(shè)，以激發(fā)小學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，提高小學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】體育核心素養(yǎng);足球教學(xué);應(yīng)用策略

在新課程改革背景下，日益強(qiáng)調(diào)體育核心素養(yǎng)的重要性。小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)作為小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的身心健康具有積極作用。將體育核心素養(yǎng)融入小學(xué)足球教學(xué)中已成為學(xué)校教師的重點(diǎn)工作之一。在這種背景下，應(yīng)該準(zhǔn)確把握體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，了解小學(xué)足球教學(xué)的現(xiàn)狀，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以體育核心素養(yǎng)為核心，積極探索小學(xué)足球教學(xué)的應(yīng)用策略。

一、體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

體育核心素養(yǎng)是指學(xué)生在體育修養(yǎng)和素質(zhì)方面的表現(xiàn)，主要包括體育知識(shí)、體育技能、體育意識(shí)、體育行為、體育品德、體質(zhì)水平六個(gè)方面。

1.體育知識(shí)與技能

學(xué)生的體育能力在一定程度上取決于他掌握的體育知識(shí)與體育技能。體育知識(shí)涵蓋的范圍比較廣泛，具體包括籃球、足球等體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)理論知識(shí)、安全知識(shí)、人文知識(shí)、體能訓(xùn)練知識(shí)等，這就需要學(xué)生多讀一些國(guó)內(nèi)外體育著作、關(guān)注國(guó)內(nèi)外體育賽事，形成較為系統(tǒng)、完備的體育知識(shí)框架，豐富體育知識(shí)體系。體育技能包括接球、傳球、射門等基礎(chǔ)技能。除了掌握基本技能以外，學(xué)生還需要掌握評(píng)價(jià)技能、運(yùn)動(dòng)技能等其他適合學(xué)生健康素質(zhì)發(fā)展的特殊技能。

2.體育意識(shí)與行為

體育意識(shí)是指學(xué)生所持有的對(duì)體育的一種態(tài)度與認(rèn)識(shí)。學(xué)生不僅要對(duì)體育知識(shí)有所認(rèn)知，還要意識(shí)到體育教學(xué)的價(jià)值和意義，從而對(duì)體育教學(xué)持有積極、主動(dòng)的態(tài)度。體育行為不同于體育意識(shí)，它是指為了實(shí)現(xiàn)某種體育教學(xué)目的，采用某種教學(xué)方式和手段，借助某種媒介，從而達(dá)到最終目的的行為活動(dòng)，其涵蓋的內(nèi)容也比較廣，泛指與體育相關(guān)的一切行為，包括體育教學(xué)行為、體育體能訓(xùn)練行為、體育宣傳行為等。學(xué)生只有具備積極的體育意識(shí)，才能采取積極有效的體育行為。

3.體質(zhì)水平與體育品德

體質(zhì)水平與體育品德也是體育核心素養(yǎng)的兩個(gè)重要方面。體質(zhì)水平是指一個(gè)學(xué)生的身體健康素質(zhì)水平。學(xué)生的體質(zhì)水平包括生理素質(zhì)與心理素質(zhì)兩個(gè)方面，體質(zhì)水平的高低與多種因素有關(guān)，有先天的因素，也有后天的人為因素，如后天的鍛煉程度影響著體質(zhì)水平。體育品德是指在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，一個(gè)人所表現(xiàn)出來(lái)的品質(zhì)與道德。良好的體育品德要求學(xué)生要遵守體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則與體育道德規(guī)范，不得作出有悖體育道德的行為。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)擁有健康的體格、掌握扎實(shí)的體育知識(shí)與技能、具有積極的體育意識(shí)并能作出積極體育行為的人，其體育品德也較高。

二、小學(xué)足球教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)教學(xué)中引入足球教學(xué)課程是我國(guó)教學(xué)課程改革的重大突破，但由于我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)興起比較晚，發(fā)展緩慢，盡管近幾年來(lái)一直倡導(dǎo)開展基于體育核心素養(yǎng)的小學(xué)足球教學(xué)，但在小學(xué)足球教學(xué)中仍然存在體育教師與學(xué)生的安全意識(shí)不強(qiáng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低、體能訓(xùn)練的專業(yè)性差等問題。

1.體育教師與學(xué)生的安全意識(shí)不強(qiáng)

體育教師是小學(xué)生足球教學(xué)的主要引導(dǎo)者，有義務(wù)對(duì)小學(xué)生的安全負(fù)責(zé)。小學(xué)生作為足球教學(xué)的主體，更應(yīng)該對(duì)自己的安全負(fù)責(zé)。然而，體育教師與小學(xué)生的安全意識(shí)不強(qiáng)是小學(xué)足球教學(xué)中存在的一種普遍現(xiàn)象。如體育教師在上課前并未仔細(xì)檢查訓(xùn)練設(shè)備，如果存在螺絲松動(dòng)現(xiàn)象，則可能增加安全隱患;再如體育教師并未明確小學(xué)生的服裝要求，再加上小學(xué)生的安全意識(shí)不強(qiáng)，小學(xué)生就有可能在足球訓(xùn)練中穿戴掛有金屬佩飾的衣服或緊身衣服，也極易導(dǎo)致危險(xiǎn)狀況的發(fā)生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低

一方面，在當(dāng)前應(yīng)試教育下，小學(xué)生家長(zhǎng)及教師多關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)成績(jī)，以學(xué)生的分?jǐn)?shù)高低評(píng)價(jià)孩子的優(yōu)異程度，忽視了足球運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的積極作用，向小學(xué)生灌輸最多的也只是足球運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)，缺乏足球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣低;另一方面，我國(guó)小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)多采用達(dá)標(biāo)式的評(píng)價(jià)方式，即在教學(xué)過(guò)程采用統(tǒng)一的教學(xué)方式并對(duì)教學(xué)效果采用統(tǒng)一的指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這就極易導(dǎo)致身體素質(zhì)較差的學(xué)生由于無(wú)法適應(yīng)教師的教學(xué)方式或無(wú)法達(dá)到體育評(píng)價(jià)指標(biāo)，而逐漸失去對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

3.體能教學(xué)的專業(yè)性差

根據(jù)對(duì)部分學(xué)校的小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)體能訓(xùn)練情況進(jìn)行調(diào)研，不難發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)校的體育教師負(fù)責(zé)足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)體能訓(xùn)練項(xiàng)目，而這些老師不僅沒有受到過(guò)專業(yè)、系統(tǒng)的足球體能培訓(xùn)，關(guān)于小學(xué)足球體能訓(xùn)練的專業(yè)理論知識(shí)了解的也極其少。因此，無(wú)法在小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)體能訓(xùn)練中發(fā)揮應(yīng)有的作用，導(dǎo)致小學(xué)生的足球體能訓(xùn)練達(dá)不到理想的結(jié)果。

三、基于體育核心素養(yǎng)的小學(xué)足球教學(xué)的應(yīng)用策略

基于體育核心素養(yǎng)的小學(xué)足球教學(xué)的應(yīng)用策略，主要有以下四點(diǎn)。

1.加強(qiáng)足球運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防范

加強(qiáng)足球運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防范可以為小學(xué)足球教學(xué)的順利、有效開展提供保障。一方面，小學(xué)足球教學(xué)教師應(yīng)該提升風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，時(shí)刻將學(xué)生的安全放在首要位置。嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)行為，合理制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，全過(guò)程監(jiān)督學(xué)生的行為，及時(shí)糾正學(xué)生的不合規(guī)范的危險(xiǎn)行為，還要掌握情緒管理的技巧，避免在教學(xué)過(guò)程中由于自己的不良情緒對(duì)學(xué)生安全產(chǎn)生不良的影響。另一方面，小學(xué)足球教學(xué)教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)安全運(yùn)動(dòng)的重要意義，宣傳安全常識(shí)，解讀在足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中可能存在的不安全隱患，從而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的小學(xué)足球教學(xué)模式以體育教師為主，通過(guò)“體育教師講解—學(xué)生觀看、模擬—學(xué)生機(jī)械式練習(xí)達(dá)到技術(shù)上的熟練”的方式進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生技術(shù)上的提升而不是技能的飛躍，學(xué)生的消極被動(dòng)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，倡導(dǎo)以學(xué)生為主的教學(xué)理念，先讓學(xué)生了解足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，體育教師再進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與足球運(yùn)動(dòng)中，主動(dòng)提升自己的足球運(yùn)動(dòng)技能。值得注意的是，借助多媒體播放視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，也可以提高學(xué)生對(duì)足球教學(xué)的興趣。

3.結(jié)合實(shí)際情況因材施教

每個(gè)學(xué)生都有各自不同的特性，小學(xué)足球教師應(yīng)該圍繞教學(xué)目的，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力、實(shí)踐能力以及身體素質(zhì)等多方面，遵循因材施教的原則，選擇合適的教學(xué)方式，制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)，盡可能讓所有的學(xué)生都能積極主動(dòng)的參與到足球運(yùn)動(dòng)中，順利完成教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，并能在足球教學(xué)過(guò)程中，提升學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能，從而促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的全面發(fā)展。

4.重視足球師資力量的建設(shè)

提高小學(xué)足球教師的足球?qū)ｍ?xiàng)技能水平與專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)是建設(shè)雄厚的足球師資力量的重要措施。一方面，要提高小學(xué)足球教師的專項(xiàng)體能水平。小學(xué)足球教師較高的專項(xiàng)技能水平將有利于小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)形成個(gè)性化、系統(tǒng)化的訓(xùn)練目標(biāo)，為高效的足球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)訓(xùn)練保駕護(hù)航。另一方面，要提高小學(xué)足球教師的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)足球教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，其自身的專業(yè)知識(shí)水平與自身素質(zhì)無(wú)形中影響著小學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)水平?？梢远嘧x一些國(guó)外有關(guān)著作，完善小學(xué)足球教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，借鑒國(guó)外足球體能訓(xùn)練的成功案例，并結(jié)合我國(guó)國(guó)情，探索出一條符合中國(guó)特色的小學(xué)足球教學(xué)的成功道路。

綜上所述，關(guān)于小學(xué)階段開展足球教學(xué)工作，小學(xué)足球教師應(yīng)秉持體育核心素養(yǎng)理念，加強(qiáng)安全防范意識(shí)，時(shí)刻將學(xué)生的安全放在首要位置;堅(jiān)持以學(xué)生為本，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，遵循因材施教原則進(jìn)行教學(xué);提高自身的足球?qū)ｍ?xiàng)技能水平與專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，幫助學(xué)生有效提升身體素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，推動(dòng)校園足球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)步，為我國(guó)足球事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李珺.基于體育核心素養(yǎng)視角下小學(xué)足球教學(xué)的應(yīng)用探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（7）：254.

[2]吳春娟.體育核心素養(yǎng)視域下小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化對(duì)策[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（4）：49-50.

[3]田子明.基于體育核心素養(yǎng)視角下小學(xué)足球教學(xué)的應(yīng)用探究[J].青少年體育，2018（12）：60-61.