唐曉軍

摘 要：高校資助育人模式是當(dāng)今社會為家庭經(jīng)濟困難的大學(xué)生提供的一項社會福利，幫助很多經(jīng)濟困難的大學(xué)生順利地完成了學(xué)業(yè)。但是這項政策在具體實施的過程中也存在著一些問題，無法達到理想的資助育人效果。本文從高等院校資助育人模式的發(fā)展現(xiàn)狀入手，分析了現(xiàn)階段高等院校資助育人模式存在的問題，并針對這些問題提出了相關(guān)的實施建議，希望高校資助育人工作的具體實施過程能有所改進。

關(guān)鍵詞：新時代下 高校資助 資助育人 模式探究

1 引言

在習(xí)近平總書記新時代社會主義思想的指導(dǎo)下，全國高等院校積極落實高校資助育人體系。在此項政策的實施下，教育教學(xué)工作充分體現(xiàn)了公平公正的原則，幫助許多貧困家庭解決了上大學(xué)的資金問題，使他們順利完成大學(xué)階段的學(xué)習(xí)。但許多大學(xué)生在身心素質(zhì)、道德修養(yǎng)等方面還存在一定的問題，因此，很多高校在資助育人的發(fā)展背景下，推出了一些資助育人模式，為大學(xué)生的全面發(fā)展提供了有利條件。

2 高等院校資助育人模式的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國已經(jīng)在高校建立起完整的資助育人體系，推出并實施了一系列的教育資助政策，給予經(jīng)濟困難的家庭很大的幫助。但隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，資助育人工作在高等院校中仍存在著一些問題。

2.1 公平原則缺失，貧困認(rèn)定不真實

我國的高校資助育人工作的開展主要有兩份中央文件依據(jù)，為高校資助育人工作提供了一定的保障。但在家庭貧困認(rèn)證依據(jù)方面，還缺少一些規(guī)章制度，貧困認(rèn)定缺少可靠性。在政策的落實執(zhí)行遇到問題時，也無法利用權(quán)威可靠的規(guī)章制度來解決問題。各高等院校的貧困認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)都是按照國家的相關(guān)政策和標(biāo)準(zhǔn)來制定的，但在具體執(zhí)行的時候仍然存在著很多問題。在貧困補助的申請方面，按照國家規(guī)定，應(yīng)該在全部提交申請證明的學(xué)生中選出最需要貧困資助的學(xué)生。但在實際的選擇過程中，管理人員通常會根據(jù)自己對部分同學(xué)情況的提前了解而做出判斷，直接否定一部分學(xué)生，從而導(dǎo)致高校資助育人工作在一定程度上缺乏公平性。

2.2 資助方式單一，育人模式有所欠缺

高校資助育人工作的開展目的是幫助家庭貧困的學(xué)生解決高等教育的學(xué)費問題，將貧困補助金通過高校發(fā)放到貧困學(xué)生手中。大部分高等院校實現(xiàn)實質(zhì)性資助的方式通常是分批次發(fā)放到學(xué)生的銀行卡，從而使貧困補助金起到真正的資助作用。經(jīng)濟上的資助可以幫助學(xué)生解決學(xué)費、住宿費和基本的生活困難，因此會以金錢的形式發(fā)放給學(xué)生，但是高校資助育人應(yīng)該更加注重資助育人，物質(zhì)幫助只是一種表現(xiàn)形式。自卑、敏感是家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生很容易出現(xiàn)的心理問題，高校資助育人工作應(yīng)該更加關(guān)注這些學(xué)生的心理健康狀況。如今高校資助育人工作大多數(shù)都是金錢上的幫助，形式簡單，資助育人工作很難達到理想的效果[1]。

3 高等院校資助育人模式的實施建議

3.1 堅持公平公正原則，落實實際貧困調(diào)查

高等院校在開展資助育人工作時，必須堅持公平公正的原則。一旦摒棄了公平公正的資助育人原則，高校的名譽會受到很大的影響。更重要的是，公平公正的缺失會使學(xué)生對學(xué)校和社會產(chǎn)生不滿，認(rèn)為社會不公。如此一來，高校資助育人工作很難繼續(xù)下去，也不利于社會的發(fā)展。所以高校資助育人工作一定要將公平公正貫穿始終，讓每一個真正需要幫助的人得到來自社會的幫助。現(xiàn)今大部分高校在選擇享受資助的學(xué)生時，一般會采取班內(nèi)投票的方式。這種方法雖然可以體現(xiàn)公平原則，但是也存在一定的缺陷，就是投票時會摻雜著個人情感，無法準(zhǔn)確認(rèn)定貧困等級。因此，高校學(xué)生在進行投票時應(yīng)該盡量尊重學(xué)生的個人實際情況，讓國家貧困助學(xué)金幫助到那些最需要幫助的同學(xué)，減輕他們的家庭負(fù)擔(dān)。

3.2 進行實踐教育，加強思想育人

首先，高校可以根據(jù)國家的相關(guān)政策，對本校的貧困認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和貧困補助規(guī)章制度做出合理的規(guī)定。在進行貧困認(rèn)定時要對學(xué)生的消費情況進行調(diào)查，結(jié)合宿舍室友以及輔導(dǎo)員的評價進行合理的評判。其次，高?？梢宰屖艿劫Y助的大學(xué)生參與一些社會實踐活動，讓他們體驗勞動與付出的辛苦，為社會做一些貢獻，認(rèn)識到國家資助的來之不易。第三，針對貧困學(xué)生的心理自卑、虛榮心強等現(xiàn)象，高?？梢愿淖冑Y助的形式，將單純的經(jīng)濟資助增加到心理幫助、能力培養(yǎng)的等多個方面，在解決大學(xué)生心理問題的同時也提高了學(xué)生的個人素質(zhì)和個人能力[2]。

3.3 拓寬資助形式，強化素質(zhì)育人

經(jīng)濟資助只是資助育人模式下的一種有形的資助形式，但是高校資助育人更重要的是培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的社會型人才。高?？梢詾榧彝ソ?jīng)濟困難的學(xué)生提供勤工助學(xué)，校內(nèi)兼職等工作崗位，一方面緩解學(xué)生的經(jīng)濟困難，另一方面也是一種對學(xué)生社會能力的鍛煉。其次要引導(dǎo)貧困學(xué)生積極參加志愿活動，鼓勵貧困學(xué)生體驗幫助他人帶來的幸福感和成就感，積極為社會貢獻自己的一份力量，投身社會，服務(wù)社會，反饋社會。

4 結(jié)束語

高校資助育人模式的根本目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，幫助社會貧困家庭。這項政策不僅僅是在經(jīng)濟上資助大學(xué)生，更重要的是在思想上、生活上給予大學(xué)生更多的關(guān)心和引導(dǎo)。高校資助育人模式要以經(jīng)濟幫助為基礎(chǔ)，引導(dǎo)和激勵學(xué)生注重個人專業(yè)能力的提升和個人道德素質(zhì)的提升，不斷給予貧困學(xué)生鼓勵，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 劉月， 曹鵬. 新時代背景下高校發(fā)展型資助育人模式的探究[J]. 裝備制造與教育， 2020（2）：21-24.

[2] 楊勁. 新時期高校資助育人工作路徑探析[J]. 阜陽師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）， 2019， 000（003）：119-122.