王亞玲

摘要：英語教育的基本目標(biāo)便是逐步提升學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力，而在語用能力中，口語交際能力則是最基本的組成部分，中職英語教師要主動開展豐富的口語交際活動，引導(dǎo)學(xué)生主動開口說英語，以便逐步提升學(xué)生的口語交際能力，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。本文將從以教材為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)口語對話、以生活為載體拓展交際內(nèi)容、以社團(tuán)為平臺提升口語能力三個(gè)角度去闡述中職英語教師應(yīng)該如何有效培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

關(guān)鍵詞：中職英語;口語交際能力;培養(yǎng)策略

中職學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)技能型人才的任務(wù)，引導(dǎo)中職生主動開口說英語也是為了使其更好地適應(yīng)社會職業(yè)發(fā)展，有效培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。然而，縱觀中職英語教學(xué)現(xiàn)狀，英語口語交際的教學(xué)情況不容樂觀，教師并未開展豐富的口語交際活動，依然以理論知識教學(xué)為中心，語法仍然是英語教育的重中之重，口語教學(xué)并未受到應(yīng)有的重視，再加上中職校園中并未形成英語口語交際環(huán)境，使得中職生嚴(yán)重缺乏英語口語交際意識，很少主動開口說英語。在這種情形下，中職生學(xué)英語只是為了應(yīng)付考試，很難學(xué)以致用、融會貫通，而這并不利于學(xué)生的未來發(fā)展。因此，中職英語教師要主動提高口語交際課的教學(xué)地位，開展多元化、豐富的口語交際活動，以便切實(shí)提高中職生的英語口語交際能力，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

一、圍繞單元主題，設(shè)計(jì)主題對話

英語教材一直都是開展英語教育活動的基本載體，高教版中職英語教材則包括聽、說、讀、寫四個(gè)板塊，便于學(xué)生及時(shí)積累、應(yīng)用英語素材，圍繞單元主題實(shí)現(xiàn)人文對話。對此，教師則應(yīng)圍繞單元內(nèi)容組織主題對話活動，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上主動開口說英語，初步培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，規(guī)范學(xué)生的英語語音水平。

以“What’s the weather like in Beijing”單元，學(xué)生就需學(xué)習(xí)與天氣情況有關(guān)的英語知識，并且利用本課知識描述某個(gè)地區(qū)的天氣情況。本單元的主題內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，所以我就圍繞本單元主題組織了口語對話活動，要求學(xué)生談?wù)摫镜禺?dāng)天的天氣，使其主動利用英語知識去描繪天氣情況，也可由此講述自己因?yàn)樘鞖馇闆r所產(chǎn)生的情緒變動，學(xué)會討論天氣，及時(shí)參與英語交際活動。這樣一來，中職生就能在口語實(shí)踐中應(yīng)用本課知識，而只要學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確地描述具體內(nèi)容，我就會點(diǎn)頭肯定，并不會隨意打斷學(xué)生，然后再在口語交際總結(jié)環(huán)節(jié)系統(tǒng)整理語法錯(cuò)誤、語音問題，幫助學(xué)生鞏固知識記憶，使其自主反思口語對話過程。

二、依托生活素材，組織即時(shí)對話

英語是一門語言，自然需要回歸生活，培養(yǎng)中職生口語交際能力的基本目的也是為了促使學(xué)生主動用英語完成日常交際，掌握一門外語交際能力。因此，要想培養(yǎng)中職生的口語交際能力，教師就要回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中說英語、用英語，使其逐步養(yǎng)成良好的外語交際習(xí)慣。為此，教師就應(yīng)利用生活資源組織即時(shí)對話活動，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力，為促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

中職生的校園生活是非常豐富的，他們會談?wù)撚亚?、談?wù)撐磥?、談?wù)摮砷L等等，非常愿意分享自己的日常生活，但是通常以母語交際為主。對此，我就會圍繞生活話題組織英語口語交際活動，比如組織學(xué)生以英語演講的方式分享自己的未來職業(yè)規(guī)劃，以小組對話的方式共同分享成長困惑與解決對策，或者是以一對一的師生交流傾聽學(xué)生的煩惱與心事等等，支持學(xué)生用英語對話，以便切實(shí)豐富學(xué)生的英語口語交際經(jīng)驗(yàn)，為提升學(xué)生的英語交際能力做準(zhǔn)備。在生活類英語口語交際實(shí)踐中，學(xué)生經(jīng)常因?yàn)檎Z言素材儲備不足而難以順利、準(zhǔn)確說出自己想要表達(dá)的事情，雖然會影響學(xué)生的交際效能，但是卻也無形中激勵(lì)了學(xué)生，使其開始主動攝入英語語言素材，帶動了英語閱讀活動的有序開展。

三、開展社團(tuán)活動，豐富交際活動

社團(tuán)活動獨(dú)立于日常課堂教學(xué)活動之外，豐富的社團(tuán)活動可以有效發(fā)展學(xué)生的興趣特長，有利于促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。在中職英語教學(xué)中，教師也可在課外開展口語類社團(tuán)活動，創(chuàng)新英語口語教學(xué)形式，支持學(xué)生參與口語交際，使其在日常生活中主動用英語對話、與他人交往，以便逐步提升學(xué)生的口語交際能力。

為了引導(dǎo)中職生養(yǎng)成良好的英語口語交際習(xí)慣，并逐步提升中職生的英語口語交際能力，我便在學(xué)校內(nèi)開設(shè)了英語口語社團(tuán)，吸引了對英語口語感興趣的學(xué)生。利用社團(tuán)平臺，我會在課下組織英語辯論會、主題演講大賽、英語情景劇表演活動、英語趣配音活動等等，著重訓(xùn)練中職生的英語口語交際能力，并且希望能夠通過多元活動去激發(fā)學(xué)生的英語交際興趣，使其能夠自主自覺地參與英語口語交際活動。

總而言之，在中職英語教學(xué)中開展口語交際教學(xué)活動可以初步改善“啞巴英語”教學(xué)現(xiàn)象，有利于促使學(xué)生主動開口說英語，更易于促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。為此，中職英語教師便要盡可能地組織以學(xué)生為中心的口語交際活動，支持中職生主動參與口語交際實(shí)踐，有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，使其漸漸形成良好的英語能力。

參考文獻(xiàn)：

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