趙文娟

摘要：新課程在不斷的改革與發(fā)展，在這個(gè)過程中，提出更高要求的是小學(xué)語文的教學(xué)課堂，要求要讓學(xué)生的個(gè)性得到完整的發(fā)展，還要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，因?yàn)樗刭|(zhì)教育是學(xué)生發(fā)展的重要目標(biāo)，也是個(gè)性培養(yǎng)的主要途徑，這篇文章主要就是寫了在小學(xué)語文教學(xué)過程中，如何使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展到更好，在這個(gè)基礎(chǔ)上制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)任務(wù)，使得學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)語文課程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)生;個(gè)性發(fā)展

新課程的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有著不一樣的任務(wù)要求，而主要的任務(wù)是在課堂上使學(xué)生對(duì)語文的興趣得到提升，接下來就是發(fā)展學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)然，課堂上活躍的氛圍也是重中之重，老師要做的是要尊重每一個(gè)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，并用合適的語言評(píng)價(jià)學(xué)生，才能讓學(xué)生愛上語文，從而進(jìn)一步為老師與學(xué)生的思想碰撞創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展個(gè)性的機(jī)遇。

一、改變教育觀念，使學(xué)生的個(gè)性得到進(jìn)一步發(fā)展

不管是在我們的日常生活中還是在教學(xué)過程中，老師都會(huì)看到一些阻礙學(xué)生發(fā)展的因素，如語文課堂上需要很多材料時(shí)，而這些材料收集起來比較困難，但是在課堂上運(yùn)用的時(shí)候也會(huì)發(fā)生一定的問題，尤其是一些農(nóng)村比較貧窮的地區(qū)，這些比較偏遠(yuǎn)又貧窮的地區(qū)去，一般都不會(huì)運(yùn)用新課程的教育策略，所以在這個(gè)時(shí)候就需要老師運(yùn)用本地的材料去創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方式。所以老師要改變教育觀念，去培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

例如，在上課前，老師要改變教育觀念。所以為了使學(xué)生的不同個(gè)性得到發(fā)展，在上課前，老師可以給學(xué)生們布置任務(wù)，讓學(xué)生們自己去收集自己喜歡的并且是有關(guān)課堂內(nèi)容知識(shí)的材料，并發(fā)給學(xué)生記錄表，讓學(xué)生用自己喜歡并能看懂的方式來記錄自己收集的材料，又或者為學(xué)生提供可以收集材料的書目或者網(wǎng)址，因?yàn)樾碌慕逃^念就是要讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去自己動(dòng)手操作，因?yàn)檫@樣一來，才能使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性展現(xiàn)出來，等學(xué)生收集完后，上課時(shí)間讓學(xué)生們?nèi)シ窒斫涣?，然后老師進(jìn)行分層次的引導(dǎo)和教學(xué)，這樣分層次的教學(xué)課堂使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。

但是學(xué)生在收集完材料之后，老師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一門有關(guān)這些材料的課程，讓學(xué)生閱讀，然后把材料進(jìn)行分類，等到課程結(jié)束后，就讓學(xué)生們說一說對(duì)于這節(jié)課自己的感受是什么，或者讓學(xué)生說一說對(duì)于材料的運(yùn)用還有什么更好的想法，這個(gè)時(shí)候老師會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生說出來的都是不一樣的，每一段語言都表現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，所以說在語文學(xué)科的課堂上，孩子的個(gè)性發(fā)展占主要位置。

二、豐富教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生全方面的去展示自己

有一位心理學(xué)家曾經(jīng)說過，在課堂上積極回答問題的學(xué)生，會(huì)處于勤動(dòng)手動(dòng)腦的階段上，因?yàn)檫@樣的學(xué)生屬于后發(fā)性學(xué)習(xí)，因?yàn)橥ㄟ^自己動(dòng)腦回答問題，動(dòng)手去解決問題并發(fā)現(xiàn)問題，這樣的課堂，學(xué)生才能有自信的一直去探索新的知識(shí)，并在其中找到自己想要的答案。

例如，在學(xué)習(xí)《群鳥學(xué)藝》這一課程的時(shí)候，首先在上課前，老師要看一看課后題，并理解文章意思，然后在課堂上讓學(xué)生去圍繞著課后題找到自己不明白的問題并提出來，當(dāng)學(xué)生們提出問題后，老師就可以讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)這篇課文，然后把自己找到的答案用筆畫出來，如果實(shí)在是遇到不懂的問題或者解答不了的，可以畫上小問號(hào)，等到讀完課文后再和老師一起解決。這樣一來， 使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提升。而學(xué)生在自己思考問題的過程中，就會(huì)在不知不覺中學(xué)會(huì)課文并掌握課文的主旨內(nèi)容。

所以，語文課堂不僅只讓學(xué)生去舉手回答問題，在上語文課時(shí)除了多讓學(xué)生回答問題，還要讓學(xué)生去動(dòng)腦，動(dòng)嘴討論去提出問題并找到解決方法，從而讓學(xué)生全身心的投入到語文課堂中去，這樣一來才能使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性得到提高，從而進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，并使整個(gè)語文課堂變得活躍。

三、在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生的想象力得到提高

在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，如果想要使學(xué)生的想象力變得更好，首先要鼓勵(lì)學(xué)生去寫一些想象中的事物。而對(duì)于學(xué)生來說，最寶貴的品質(zhì)就是想象，所以學(xué)生的想象也是特別夸大的，就是因?yàn)檫@樣，老師才要想辦法去讓學(xué)生多進(jìn)行想象，因?yàn)橹灰獙W(xué)生有了豐富的想象力，才能使學(xué)生的個(gè)性得到進(jìn)一步的完善。

例如，要教學(xué)生們寫作文的時(shí)候，首先，老師可以在黑板上畫上兩個(gè)圓，然后讓學(xué)生們想象一下老師畫的這兩個(gè)圓是什么？有的學(xué)生會(huì)說兩個(gè)雞蛋，兩塊石頭又或者是兩個(gè)橘子等，在這個(gè)時(shí)候，首先老師要肯定學(xué)生的想象是沒有錯(cuò)的，然后再讓學(xué)生們討論一下，接下來要在圓上添畫東西，可以把圓變成什么？讓學(xué)生們分別說一說，然后再根據(jù)自己說的寫一寫，但是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，老師一定要引導(dǎo)學(xué)生不要憑空去想象，要根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的理論或者事物去想象，這樣一來才可以減輕學(xué)生在寫作文時(shí)的壓力，從而讓學(xué)生寫出優(yōu)秀的作文。

所以在語文課上一定要不斷的激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生去想象各種事物，然后把自己的想象記錄下來，時(shí)間長(zhǎng)后，想象就變成了筆下的字，從而為寫作奠定深厚的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總之，新課標(biāo)的改革要求語文的教學(xué)任務(wù)越來越重大，而現(xiàn)在最大的任務(wù)就是要讓學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的具有全面性，所以在語文課上發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，是每一個(gè)語文老師必須要做到的，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性發(fā)展是跟隨學(xué)生一生的教育品質(zhì)，而通過小學(xué)語文去發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是每個(gè)學(xué)校的重要目標(biāo)，所以作為一名優(yōu)秀的語文老師，一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)得方式與方法，使學(xué)生的個(gè)性得到全方位的發(fā)展。

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