陳佳

摘 要：隨著教育體制改革的不斷推進(jìn)，幼兒教育在教育體系中的重要性越來(lái)越突出，而在幼兒教育中，戶外環(huán)境對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要影響，因此對(duì)于幼兒園戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也有一定的要求。隨著幼兒園戶外教學(xué)課程逐漸走向游戲化，幼兒教師更應(yīng)該對(duì)其引起高度重視，重視幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中的戶外環(huán)境，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，良好的校園環(huán)境也會(huì)對(duì)幼兒的戶外活動(dòng)和思想品德發(fā)展有著潛移默化的影響。

關(guān)鍵詞：課程游戲化;幼兒教育;戶外環(huán)境

對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，不僅要關(guān)注幼兒的知識(shí)學(xué)習(xí)能力，還要關(guān)注幼兒的實(shí)踐動(dòng)手能力，由此，幼兒園的戶外環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響作用也在逐漸增加。隨著幼兒園課程游戲化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，幼兒學(xué)習(xí)不再僅僅依靠教師的課堂傳輸，更多的是通過(guò)游戲和實(shí)踐來(lái)掌握所需要的知識(shí)與技能，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的戶外環(huán)境對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)有巨大的幫助，那么，在課程游戲化背景下，幼兒園應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的戶外環(huán)境呢？

一、課程游戲化背景下幼兒園重視戶外環(huán)境的意義

在幼兒教育中，幼兒的戶外活動(dòng)教學(xué)非常重要，其中最大的一個(gè)原因就是戶外活動(dòng)，可以提高幼兒的身體素質(zhì)，戶外環(huán)境對(duì)幼兒的品德成長(zhǎng)有著潛移默化的作用。隨著教育的不斷改革，幼兒的快樂(lè)教學(xué)得到很大的重視，課程游戲化也在不斷拓展，重點(diǎn)即為幫助幼兒在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活中體驗(yàn)收獲感和滿足感，在游戲中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，在快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。而在課程游戲化背景下，幼兒園的戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)也逐漸受到重視，讓幼兒在良好的戶外環(huán)境中受到熏陶，促進(jìn)身心發(fā)展，讓幼兒在動(dòng)手實(shí)踐中得到更多的體驗(yàn)感。

二、課程游戲化背景下創(chuàng)設(shè)幼兒園戶外環(huán)境

（一）重視環(huán)境熏陶，發(fā)展人文教育

在幼兒教育中，幼兒園的戶外環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有重要的影響，隨著幼兒課程的游戲化，學(xué)校課堂更多地在于戶外，對(duì)于幼兒園的環(huán)境教育也提出更大的要求。其中幼兒園要特別注意物質(zhì)熏陶在構(gòu)建教育環(huán)境中的作用，這一點(diǎn)非常重要。幼兒的認(rèn)知能力僅僅停留在對(duì)圖案、動(dòng)畫(huà)等方面，幼兒園可以通過(guò)具體的物質(zhì)來(lái)進(jìn)行人文滲透教育。在進(jìn)行戶外課程時(shí)，教師可以提醒幼兒注意身邊經(jīng)過(guò)的指示牌或是愛(ài)心標(biāo)語(yǔ)，這樣既完成戶外課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，還能幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，懂得基本的禮貌，由此，戶外環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有重要作用。

例如，在走廊的墻壁上、教室的墻壁上、操場(chǎng)和宣傳欄貼上小朋友們喜歡的動(dòng)畫(huà)片的人物寫(xiě)真，讓小朋友在校園里感到快樂(lè)，從而幫助幼兒更好地接受和適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)和生活，教育者也可以更好地進(jìn)行課程教育。我們還可以在草坪旁邊做一些可愛(ài)的指示牌，引導(dǎo)小朋友進(jìn)行正確的行為，像在草坪旁邊寫(xiě)上“伙伴們，不要踩踏我哦，我會(huì)傷心流眼淚的”，再配上一個(gè)可愛(ài)的哭臉，這樣不僅可以讓幼兒感受到幼兒園愛(ài)的教育，還能幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這些雖然是小事情，但可以潛移默化地滲透進(jìn)幼兒的心靈和行為，讓學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這都是戶外環(huán)境所帶來(lái)的巨大影響作用。

（二）重視戶外課程，培養(yǎng)實(shí)踐能力

在課程游戲化的背景下，越來(lái)越多的教師開(kāi)始重視戶外課程，但在幼兒園的戶外課程教學(xué)中，幼兒教師也要注意避免課程中單一無(wú)趣的游戲，要合理地規(guī)劃戶外環(huán)境的區(qū)域特征，更多地關(guān)注幼兒的興趣和實(shí)踐能力。而在戶外課程中，不僅僅是簡(jiǎn)單的游戲，還要加入幼兒在課堂中所學(xué)的知識(shí)，使其理論與實(shí)踐可以得到有機(jī)融合，這樣有趣的游戲化課程，既能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助幼兒復(fù)習(xí)課堂知識(shí)，同時(shí)提高動(dòng)手實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)戶外課程的意義。在戶外課程中，幼兒園的戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)也應(yīng)引起關(guān)注，不僅要配合學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生在動(dòng)手中尋求知識(shí)，感受更多的體驗(yàn)感。

其中農(nóng)作坊就是一個(gè)很好的例子。幼兒園可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)多樣化的農(nóng)作坊，讓學(xué)生在農(nóng)作坊中進(jìn)行戶外課程的學(xué)習(xí)，不僅保證在戶外的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以增強(qiáng)戶外課程的安全性與學(xué)生的適應(yīng)性。在農(nóng)作坊中，教師可以讓幼兒動(dòng)手培育一盆花、一株草，在這種活動(dòng)中，幼兒可以親自培育和照顧，逐漸懂得關(guān)心、照顧和成長(zhǎng)的意義，還可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的手工活動(dòng)，可以讓幼兒親自動(dòng)手編制花籃、帽子、小玩偶等手工藝品，讓幼兒鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力，感受努力與成功的滿足感，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，且教師可以讓學(xué)生在農(nóng)作坊中進(jìn)行自己感興趣的安全的活動(dòng)，讓學(xué)生培養(yǎng)想象力和動(dòng)手能力。

三、結(jié)語(yǔ)

本文主要對(duì)課程游戲化背景下，幼兒園戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行一系列的論述。文章開(kāi)始強(qiáng)調(diào)在課程游戲化背景下，重視幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義，重視幼兒園戶外環(huán)境的必要性與積極性;之后提出在課程游戲化背景下，幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)思考：一是重視校園環(huán)境教育，加強(qiáng)環(huán)境熏染教育，培養(yǎng)幼兒的品德發(fā)展;二是重視幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)安全、有意義的戶外環(huán)境，促進(jìn)戶外課程的順利進(jìn)行。因此，隨著課程游戲化的不斷推進(jìn)，幼兒園的戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該引起重視，從而促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡淑琴.淺談讓幼兒自主“悅”讀的班級(jí)閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)[J].課程教育研究，2018（14）：75.

[2]崔曉蕾.試析課程游戲化背景下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略[J].天津教育，2020（33）：165-166.