?盧素凡

摘 要：鄉(xiāng)土資源在幼兒園的建設(shè)以及后來規(guī)劃中都起到了重要的鋪墊作用，在現(xiàn)在的幼兒園區(qū)域規(guī)劃中應(yīng)當(dāng)把鄉(xiāng)土資源納入規(guī)劃。鄉(xiāng)土資源與幼兒教育相結(jié)合以培養(yǎng)學(xué)生的自主性、自發(fā)性以及獨(dú)立性。從實(shí)際出發(fā)深刻地去發(fā)掘利用周圍的自然和社會(huì)資源，有效促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;幼兒園;區(qū)域活動(dòng)

幼兒教育在我國(guó)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，區(qū)域活動(dòng)在幼兒教育中起到了舉足輕重的作用。幼兒園這個(gè)小環(huán)境是幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)、蛻變的基礎(chǔ)，幼兒也在這個(gè)小環(huán)境中跟隨老師潛移默化地變化、發(fā)展;作為老師，我們?cè)撊绾瓮ㄟ^鄉(xiāng)土資源的開發(fā)利用來促進(jìn)孩子們的心理變化以及生理發(fā)展？

一、鄉(xiāng)土資源在幼兒園區(qū)域開發(fā)中利用的重要性

我國(guó)國(guó)土遼闊，因此各個(gè)地方的發(fā)展環(huán)境不一樣，能夠利用的鄉(xiāng)土資源也不一樣，但是在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境的影響下，幼兒園應(yīng)當(dāng)利用鄉(xiāng)土資源改善區(qū)域環(huán)境，促使幼兒在環(huán)境下進(jìn)行改變、發(fā)展，可見其重要性，這其中的重要性表現(xiàn)在以下方面。

1.對(duì)幼兒的發(fā)展起到了舉足輕重的作用

鄉(xiāng)土資源在區(qū)域開發(fā)后第一個(gè)受益人就是幼兒，一些開發(fā)都是以幼兒為中心，促進(jìn)幼兒發(fā)展，在這個(gè)影響下區(qū)域活動(dòng)的方面也就很多了，比如自然景觀、人文地理、民俗風(fēng)情、語言文化等都是能促使幼兒進(jìn)行發(fā)展的要素，這為幼兒發(fā)展起到了很大的作用，也奠定了幼兒之后的基礎(chǔ)。

2.利用鄉(xiāng)土資源走特色本土路線

在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境影響下，我們不僅要汲取他人的特色規(guī)劃，也得做好自己的本土特色建設(shè)，為什么呢？幼兒更熟悉自己的本土環(huán)境，這些是幼兒能樂意接受的事物，在這個(gè)基礎(chǔ)上再對(duì)幼兒進(jìn)行本土教育，更能激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、愛護(hù)大自然的情感。

二、鄉(xiāng)土資源在幼兒園區(qū)域中開發(fā)利用的具體策略

1.對(duì)這方面的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行研究

（1）在網(wǎng)上收集資料，適當(dāng)?shù)丶橙∑渌说难芯砍晒?，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)實(shí)踐。應(yīng)當(dāng)多多去書店學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)資料，收集國(guó)內(nèi)外有關(guān)經(jīng)驗(yàn)?；蛘咭部梢耘c周邊的幼兒園進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，進(jìn)行資源交流，多多從各個(gè)方面各個(gè)渠道去吸取外界對(duì)幼兒園區(qū)域開發(fā)鄉(xiāng)土資源的動(dòng)態(tài)，再積極落實(shí)到教師的手上，盡快建設(shè)，加強(qiáng)本園的理論基礎(chǔ)。

（2）進(jìn)行家校訪談，通過與家長(zhǎng)交談的過程中了解家長(zhǎng)所期待的一些資源以及家長(zhǎng)所蘊(yùn)含的一些資源。比如，有些家長(zhǎng)會(huì)紡織，有些家長(zhǎng)會(huì)編織玩具，有些家長(zhǎng)能做一些實(shí)用的器具，幼兒園完全可以植入進(jìn)他們的專長(zhǎng)充分增強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子之間的親子關(guān)系。

（3）邀請(qǐng)當(dāng)?shù)匾恍┚哂斜镜靥厣拿耖g藝人到幼兒園來與幼兒開展活動(dòng)，讓孩子熟悉當(dāng)?shù)氐奶厣袼酌耧L(fēng);也可以邀請(qǐng)一些具有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)來幼兒園當(dāng)義工，我們可以與家長(zhǎng)一起合作來與孩子們進(jìn)行親子活動(dòng)。

2.對(duì)于自然資源的開發(fā)與利用

（1）在這個(gè)大自然內(nèi)，我們可以提供給孩子們的東西很多，這些都是取之不盡用之不竭的天然材料，比如魚鱗、樹枝、樹葉等都可以搬進(jìn)園區(qū)內(nèi)，我們可以利用幼兒天馬行空的想法，創(chuàng)造出一些我們都想不到的特殊畫作，那些我們自己覺得沒用的東西卻能在孩子們的手中創(chuàng)造出生動(dòng)伶俐的、色彩鮮艷的動(dòng)物或者風(fēng)景畫，在孩子們的創(chuàng)作下，這些作品變得有了靈魂，變成了孩子們手下的一個(gè)小生命。我們教師就是要注重引導(dǎo)孩子們?cè)谶@自然界中去發(fā)現(xiàn)感悟大自然特有的魅力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。

（2）事實(shí)上，現(xiàn)在生活中有很多我們沒有用到的東西，比如我們可以用一些廢紙板以及隨處可見的花草來做一些小人、小動(dòng)物之類的，教師可以通過這些來鍛煉孩子們的探索能力。教師只教孩子們一些簡(jiǎn)單的步驟，剩下的全都交給孩子們自己探索?？粗麄冇袝r(shí)對(duì)這些束手無策，有時(shí)又有新的想法去裝飾，有時(shí)又聚在一起商量著該怎么做。在最后幼兒們也創(chuàng)造出了各種各樣的玩具，這些活動(dòng)教師和幼兒一起開展，不僅開闊了孩子們的眼界，也能開闊老師的眼界，對(duì)大家都很有幫助。

三、對(duì)于鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與利用

在幼兒園的大多數(shù)活動(dòng)中，我們都會(huì)遇到鄉(xiāng)土資源的利用，這些既可以推動(dòng)孩子們發(fā)展，也能使孩子對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生一種熱愛之情。比如，我們可以栽種本土特色的花，這能培養(yǎng)孩子們的耐心以及成就感，我們也可以帶著孩子去學(xué)習(xí)中國(guó)的國(guó)彩繪畫來提高他們的審美能力。也可以通過季節(jié)的變化來進(jìn)行活動(dòng)，孩子們可以出去賞花、踏青，也能帶一些孩子覺得特別的東西回來裝飾之前用紙箱做成的娃娃、小人;也可以讓孩子們自己動(dòng)手做一些具有春天特色的東西，有的孩子做成了小桃花，有的孩子折了小鳥，有的孩子畫了紅花……當(dāng)孩子們回到家的時(shí)候，他們也會(huì)跟父母相互分享自己的喜悅，這對(duì)孩子來說是一種極大的成就感，這樣家長(zhǎng)們的興趣也高，對(duì)我們幼兒園的評(píng)價(jià)也高，不僅提高了園區(qū)的知名度，也增進(jìn)了親子之間的關(guān)系。

四、結(jié)束語

與孩子們開展這些活動(dòng)的初衷就是為了培養(yǎng)孩子的興趣能力、創(chuàng)造能力、積極性等。同時(shí)我們也是真正發(fā)揮了鄉(xiāng)土資源所帶來的利用價(jià)值、教育價(jià)值，使幼兒們回到了最有天性的時(shí)刻，真正激活了教育的源頭。

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注：本文系福建省“十三五”第二批名園長(zhǎng)后備人選專項(xiàng)課題“幼兒園鄉(xiāng)土資源開發(fā)與利用研究”（課題編號(hào)：QYZX2020-14）研究成果之一。