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        留守兒童生活狀況與教育現狀研究

        2021-08-20 10:12:16王小牛何小彥
        新課程·上旬 2021年16期
        關鍵詞:留守兒童策略生活

        王小牛 何小彥

        摘 要:留守兒童是一個特殊的群體,他們的生活、教育狀況也反映和影響著我國整體教育水平與人文關懷,所以留守兒童的生活狀況與教育現狀成了時代發(fā)展中社會各界關注的重點,也成了推動社會進步、教育發(fā)展的一個主要因素。

        關鍵詞:留守兒童;生活;教育現狀;策略

        隨著時代的進步及社會的發(fā)展,鄉(xiāng)村里整天埋頭田間地頭的人們在觀念上也有了轉變,更有了憂患意識,他們會讓剩余勞動力到周邊的城鎮(zhèn)打工、搞副業(yè),以換來土地以外的更多收益。這就有了留守兒童這一群體的存在。由于父母長期在外,留守兒童的教育就落在了爺爺奶奶或者親戚身上,這不但使教育缺少了系統(tǒng)性,更由于監(jiān)護人的文化水平有限、教育方法不當、管理不到位等,影響他們的整體生活質量、教育質量,使他們養(yǎng)成不好的行為習慣及認識偏差,影響學習成績,對于其整體發(fā)展留下后患,形成障礙。所以,作為鄉(xiāng)村老師,筆者就結合以上留守兒童生活與教育現狀談一些改進策略,與大家共勉。

        一、對留守兒童生活行為習慣的養(yǎng)成教育

        1.確定留守兒童行為習慣養(yǎng)成教育的內容

        生活是一個大課堂,要學習和注意的細節(jié)很多,要養(yǎng)成的習慣也很多。但是鑒于留守兒童的年齡關系,對于他們的生活習慣養(yǎng)成的內容也要有所選擇,不要太全,太大,這樣反而影響他們的理解和接受能力,使他們無從下手,進而影響習慣養(yǎng)成的效果。首先,養(yǎng)成文明禮貌的生活習慣。在提高全民素質的趨勢下,從小培養(yǎng)學生的文明禮貌習慣,有利于孩子的人際交往,也有利于他們成長、發(fā)展。如,對別人說“請、麻煩、打擾了、對不起、謝謝”等等,還有自覺維護家庭、學校的衛(wèi)生環(huán)境,公共場合不大聲喧嘩等,這些都是文明禮貌的表現;其次,培養(yǎng)學生的團體意識。不管是幼兒園的孩子們,還是小學、中學的學生們,他們都生活、成長在一個團體中,如班級,所以,要提高學生的生活能力,解決人際交往問題,培養(yǎng)他們的團體協作意識、集體觀念,讓他們熱愛集體,維護集體利益,從而形成團體和諧、積極的生活氛圍,為孩子們的全面發(fā)展奠定基礎。

        2.借助班級規(guī)章制度幫助學生養(yǎng)成生活行為習慣

        老師的精力是有限的,他們不能面面俱到地關注到學生的每一個細節(jié)。所以,要養(yǎng)成孩子們良好的生活行為習慣,老師就要通過一些制度,如衛(wèi)生制度、考勤制度、勞動制度、班級管理制度等,讓學生在自我管理的過程中有法可依、照章執(zhí)行。這樣不僅能緩解老師的工作壓力,而且這些制度潛移默化、無時無刻地提醒,能更好地幫助學生養(yǎng)成一些良好的行為習慣,讓學生不斷成為更好的自己。

        二、改變留守兒童教育現狀的策略

        1.家庭教育要給留守兒童更多的關愛

        任何時候家庭教育都是我國教育中不可缺少的一部分,更是孩子教育中重要的組成部分。對于留守兒童的教育,學校要給力,家庭教育也要重點關注。首先,多和孩子溝通?,F在信息發(fā)達,與孩子溝通的方法很多,在外務工的父母,可以通過視頻電話、微信視頻等與孩子多溝通,如和孩子談心、與孩子分享自己工作中的趣事、聽孩子講講學校的事情等,也可以給孩子輔導作業(yè),更可以給孩子講睡前故事等,讓父母的愛和陪伴不缺失,使孩子覺得父母就在身邊;其次,關注孩子的心理健康。作為爺爺奶奶,他們更多關注的是孩子的吃穿、冷暖,對于孩子的心理健康是忽視的。學校要在這方面加強教育培訓,給這些爺爺奶奶們一些陪伴、教育孩子的方法。如,家長會、家庭教育講座、與這些爺爺奶奶多溝通等,都能在一定程度上提升家庭教育質量和能力,從根本上改善留守兒童的教育問題。

        2.發(fā)揮學校的主導教育功能

        學校承擔著我國教育事業(yè)的主要任務,對于留守兒童,學校要注意轉變教育觀念,不要把教育的重點放在智育上、成績上,而要更多地關注孩子的心理健康。比如,通過一些積極的主題班會,培養(yǎng)孩子們積極陽光的心態(tài);成立心理健康輔導辦公室;邀請在外務公的父母代表來校講講他們的故事,促進親子之間的理解和關系等。這些不但能打破留守兒童心里的壁壘,讓他們把內心那個孤獨的自己放出來放在陽光下,在理解中體諒父母,熱愛生活,還能讓他們更加熱愛學習,正確認識生活現狀,久而久之養(yǎng)其成積極、樂觀的心態(tài),從而改變他們的學習現狀,提高他們的成績,為他們成長和發(fā)展打好基礎。

        三、結語

        總之,改變留守兒童生活和教育現狀的方法還有很多,除了以上提到的家庭教育和學校教育之外,還有社會教育、網絡教育等等。所以,只要我們關注留守兒童的生活、教育,并從提升全民素質、推動我國教育全面發(fā)展的初心出發(fā),留守兒童的生活、教育一定能上一個臺階,在解決各方面的后顧之憂的同時,為我國整體教育事業(yè)的發(fā)展加油、助力。

        參考文獻:

        [1]李兵.留守兒童的生存狀況與教育現狀研究[J].新課程,2017(8):192.

        [2]欒殿飛.流動時代的留守兒童問題[J].蘭州學刊,2012(10):146-150.

        注:本文系天水市教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度課題“留守兒童生存狀況與教育現狀研究”(課題批號:TS[2019]LX116)的研究成果。

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