覃柏良

[摘? ?要]如何借助信息技術(shù)提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率是教師廣泛關(guān)注的話題。在初中道德與法治教學(xué)中融入信息技術(shù)，有助于提升課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。文章主要探究了信息技術(shù)在初中道德與法治課中的應(yīng)用策略，以為相關(guān)教育工作者提供參考。

[關(guān)鍵詞]初中道德與法治;信息技術(shù);整合

[中圖分類號(hào)]? ? G633.2? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）19-0054-02

初中道德與法治課程的內(nèi)容相對(duì)比較抽象，可能會(huì)給學(xué)生的理解造成一定困難，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)最顯著的優(yōu)勢(shì)就是簡(jiǎn)單方便、信息量大，可以幫助學(xué)生理解部分較為抽象的知識(shí)點(diǎn)。因此研究初中道德與法治教學(xué)和信息技術(shù)的整合策略有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、借助信息技術(shù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中道德與法治課程的內(nèi)容本身比較枯燥，信息技術(shù)的出現(xiàn)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生做課堂的主人。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)將原本枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與課堂。例如，在教學(xué)《傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)習(xí)俗》一課時(shí)，很多學(xué)生不會(huì)主動(dòng)挖掘節(jié)日背后的特殊內(nèi)涵。鑒于此，教師可以向?qū)W生展示與節(jié)日相關(guān)的圖片或視頻，使學(xué)生能夠以直觀的方式了解傳統(tǒng)節(jié)日的重要意義。比如，端午節(jié)是為了紀(jì)念我國(guó)偉大詩(shī)人屈原，教師在課前可以搜集與屈原愛(ài)國(guó)行為相關(guān)的視頻，在上課時(shí)向?qū)W生播放，讓學(xué)生通過(guò)視頻了解端午節(jié)的由來(lái)和習(xí)俗，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

二、利用信息技術(shù)，提高課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的吸引力

初中是學(xué)生人生中最重要的階段，該階段的大部分學(xué)生心智發(fā)育有待加強(qiáng)，課堂上常常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況。信息技術(shù)的引用可有效提升學(xué)生參與課堂的積極性，集中學(xué)生的注意力。鑒于此，在開(kāi)展道德與法治教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用信息技術(shù)引入歌曲、圖片或小視頻，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“一國(guó)兩制”“祖國(guó)統(tǒng)一”等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以在課堂上向?qū)W生播放歌曲《七子之歌》的視頻，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，提升學(xué)生參與課堂的積極性。又如，在講解消費(fèi)者的合法權(quán)益時(shí)，教師可以給學(xué)生播放小品《太后大酒樓》的視頻資料，讓學(xué)生能更加清楚地明白哪些是觸犯消費(fèi)者權(quán)益的行為。

三、借助信息技術(shù)，活躍課堂氣氛

信息技術(shù)有著強(qiáng)大的信息整合功能，有著豐富的文字、圖片、語(yǔ)言以及視頻等素材，可為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的資源。且信息技術(shù)呈現(xiàn)的方式比較多元，可有效吸引學(xué)生的注意，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《風(fēng)雨中我在成長(zhǎng)》時(shí)，教師可以為學(xué)生播放13歲堅(jiān)強(qiáng)少年傅俊杰的相關(guān)視頻。觀看視頻后，學(xué)生被邊求學(xué)邊照顧生病母親的傅俊杰的孝心所感動(dòng)，從而更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。又如，在教學(xué)《維護(hù)法律的尊嚴(yán)》時(shí)，教師可以提前下載相關(guān)網(wǎng)絡(luò)視頻，讓學(xué)生在觀看視頻后探討以下問(wèn)題：視頻中哪些行為是違法的？這些行為會(huì)給人們帶來(lái)怎樣的危害？學(xué)生在觀看視頻后，說(shuō)出了自己的看法，在提升學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也鞏固了課堂主體地位。

四、利用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

初中道德與法治課堂與信息技術(shù)的融合，可為學(xué)生呈現(xiàn)更加動(dòng)態(tài)化、趣味化的課堂內(nèi)容，使學(xué)生能更加深刻地理解教師所講授的東西，從而提升教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，教師不能忽略學(xué)生的課堂主體地位，要給予學(xué)生足夠的尊重，使學(xué)生能夠感受到自己在課堂上的價(jià)值。例如，在教學(xué)自我保護(hù)意識(shí)、安全意識(shí)等內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生播放專題教育片《面對(duì)面：致命的欺凌》中的相關(guān)視頻。學(xué)生在觀看視頻過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)受害人與自己的年齡相仿，從而激發(fā)了參與話題討論的主動(dòng)性。這樣教學(xué)不僅能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，還能讓學(xué)生感受到自我保護(hù)的重大意義，使他們?cè)诮窈蟮纳钪凶龅街?jǐn)慎交友。

五、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，豐富學(xué)習(xí)資源

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。例如在講解《延續(xù)文化血脈》時(shí)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生收集相關(guān)的資料。關(guān)于傳統(tǒng)美德，不同的學(xué)者、專家會(huì)存在不同的理解。為了幫助學(xué)生更加深刻地理解傳統(tǒng)美德，教師可通過(guò)多媒體給學(xué)生展示《大學(xué)·圣經(jīng)》中的“身修而后家齊，家齊而后國(guó)治”，《弟子規(guī)》中的“首孝悌，次謹(jǐn)信;泛愛(ài)眾，而親仁”等內(nèi)容，幫助學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

六、設(shè)計(jì)微課，突破教學(xué)難點(diǎn)

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)微課，幫助學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)以及重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生肯定會(huì)存在無(wú)法理解的知識(shí)點(diǎn)，教師可以圍繞這些知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)微課，以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《堅(jiān)持改革開(kāi)放》一課時(shí)，筆者圍繞教學(xué)難點(diǎn)“理解改革開(kāi)放的決定是我國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵決策”設(shè)計(jì)了微課。該微課展示了我國(guó)改革開(kāi)放前后的對(duì)比圖片，使學(xué)生能直觀感受到我國(guó)改革開(kāi)放前后所發(fā)生的巨大變化。此外，筆者還以樹(shù)形圖的方式把章節(jié)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，比如民族奮斗目標(biāo)、改革開(kāi)放的表現(xiàn)等，以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，使學(xué)生能夠更加全面地掌握改革開(kāi)放的原因及其對(duì)人們生活的影響。這樣，學(xué)生就能更加深入地理解“改革開(kāi)放的決定是我國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵決策”這句話。

綜上所述，信息技術(shù)與初中道德與法治課程的融合，能夠幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，使整個(gè)教學(xué)變得更加豐富、有趣。在教學(xué)過(guò)程時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，幫助學(xué)生有效突破教學(xué)難點(diǎn)，從而提升道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康、全面地發(fā)展。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 張旭東.信息技術(shù)和道德與法治課教學(xué)內(nèi)容拓展延伸的整合策略[J].甘肅教育，2019（10）：68.

[2]? 諶海清.多媒體信息技術(shù)對(duì)道德與法治課堂教學(xué)的作用[J].教師博覽（科研版），2019（10）：83-84.

[3]? 蔡擁軍.信息技術(shù)與道德與法治教學(xué)方法的融合途徑探究[J].讀與寫(xiě)（教師），2019（8）：150.

（責(zé)任編輯? ? 柳? ?紫）