王琳

摘 要：舞蹈素質(zhì)教育是大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，目的在于提升大學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的審美情趣。當(dāng)下，普通高校舞蹈素質(zhì)教育存在諸多問(wèn)題，如教育目標(biāo)模糊、課程設(shè)置失范、人文素養(yǎng)融合不夠、舞蹈藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)不足等，這些問(wèn)題直接影響了舞蹈素質(zhì)教育的有效性。針對(duì)存在的問(wèn)題，文章認(rèn)為在高校素質(zhì)教育中需進(jìn)一步明確舞蹈教育的定位及目標(biāo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的舞蹈觀，豐富舞蹈藝術(shù)相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)，并強(qiáng)化舞蹈教育師資隊(duì)伍建設(shè)和硬件設(shè)施建設(shè)，以促進(jìn)綜合性大學(xué)校園文化的和諧建設(shè)，確保高校舞蹈教學(xué)及人才培養(yǎng)的成效。

關(guān)鍵詞：高校;舞蹈教育;素質(zhì)教育;教育改革

為全面深化實(shí)施素質(zhì)教育，大力提升學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，教育部自2002年至今頒發(fā)了一系列文件，如《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001-2010年）》《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》等。在這一系列文件指導(dǎo)下，高校對(duì)藝術(shù)教育日益重視。舞蹈教育作為藝術(shù)教育和美學(xué)教育重要組成部分，已經(jīng)逐漸走進(jìn)高校的大學(xué)課堂，舞蹈教育的地位已經(jīng)得到加強(qiáng)和重視。同時(shí)，在高校各類(lèi)的文藝演出中，學(xué)生自發(fā)編排的舞蹈越來(lái)越受觀眾的青睞。但是，由于大多數(shù)高校的舞蹈教育起步晚、投入不足、缺乏完整的教學(xué)體系，舞蹈教育觀念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式相對(duì)滯后，實(shí)踐教學(xué)體系和創(chuàng)新機(jī)制缺乏，師資力量不足，場(chǎng)地設(shè)施受限，舞蹈課程開(kāi)課率低，舞蹈教育在高校中的發(fā)展仍然受到限制。

一、我國(guó)普通高校舞蹈素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)困境

（一）舞蹈教育目標(biāo)定位模糊

目標(biāo)是行動(dòng)的先導(dǎo)，清晰的教育目標(biāo)定位是開(kāi)展舞蹈教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。我國(guó)高校舞蹈素質(zhì)教育缺乏清晰的教育目標(biāo)，尚未形成行業(yè)一致認(rèn)可的基本規(guī)范。特別是目前很多普通高校對(duì)于舞蹈教育存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，如對(duì)舞蹈不夠重視，甚至認(rèn)為舞蹈屬于專(zhuān)業(yè)課程，導(dǎo)致舞蹈教育缺乏宣傳。在這種環(huán)境中，大多數(shù)在校生認(rèn)為舞蹈是藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程，沒(méi)有獲取舞蹈知識(shí)的意愿，不會(huì)主動(dòng)選擇舞蹈選修課。這樣的教育目標(biāo)及定位，沒(méi)有充分發(fā)揮出舞蹈教育的積極作用。

（二）師資力量不足，課程設(shè)置不規(guī)范

調(diào)查顯示，普通高校從事舞蹈教學(xué)的師生比約為2100∶1，教師人數(shù)遠(yuǎn)低于《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》規(guī)定的在校學(xué)生總數(shù)的0.15%-0.2%。眾所周知，由于舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)，舞蹈教學(xué)需要專(zhuān)業(yè)舞蹈教室，并需科學(xué)地配置把桿、鏡子等專(zhuān)業(yè)設(shè)施。而目前普通高校專(zhuān)業(yè)的舞蹈教室數(shù)量連舞蹈專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求都難以滿足，更不用說(shuō)針對(duì)非專(zhuān)業(yè)學(xué)生的舞蹈教學(xué)。

伴隨信息化時(shí)代的到來(lái)，藝術(shù)的教學(xué)模式也應(yīng)更加多樣化，但是高校的舞蹈教學(xué)中固步自封的現(xiàn)象仍普遍存在。以地方綜合性大學(xué)為例，其舞蹈教學(xué)體系尚未建設(shè)成熟，日常的舞蹈教學(xué)形式單一，過(guò)度依賴(lài)一成不變的教材，缺乏靈活的教學(xué)模式與舞蹈形式，加之課程設(shè)置體系不完善，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。除此之外，針對(duì)非專(zhuān)業(yè)學(xué)生的舞蹈教材很稀缺，往往只能與舞蹈藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生共用一本教材。對(duì)于幾乎沒(méi)有任何舞蹈知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，藝術(shù)類(lèi)教材內(nèi)容往往過(guò)于晦澀，教師和學(xué)生在課堂上無(wú)法形成有效互動(dòng)，教學(xué)效果不理想，難以有效提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美意識(shí)，反而扼殺了學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣和愛(ài)好，達(dá)不到高校開(kāi)設(shè)舞蹈選修課的目的。

（三）學(xué)生對(duì)于舞蹈教育的認(rèn)識(shí)存在偏差

舞蹈是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的藝術(shù)，多數(shù)非舞蹈專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生并未接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的舞蹈教育，在中小學(xué)階段，即使有舞蹈課程，也往往由音樂(lè)教師而非專(zhuān)業(yè)的舞蹈教師來(lái)授課，造成大多數(shù)學(xué)生在中小學(xué)期間缺乏舞蹈基礎(chǔ)，也不了解舞蹈的基本常識(shí)。

二、改善高校舞蹈教育現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）明確舞蹈教育定位及目標(biāo)

有學(xué)者曾講：“舞蹈教育是美育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它是以欣賞美、創(chuàng)造美為主要任務(wù)的教育”。筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段普通高校的舞蹈教育定位不應(yīng)該僅限于專(zhuān)業(yè)教育，應(yīng)該將更多的精力放在普及式教育上，即素質(zhì)教育和美育。教師應(yīng)該考慮如何將舞蹈教學(xué)融入德育中，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和民族自豪感，進(jìn)而激發(fā)和培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面健康發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

（二）幫助學(xué)生樹(shù)立正確的舞蹈觀

由于多數(shù)同學(xué)在進(jìn)入大學(xué)校門(mén)之前未接受過(guò)關(guān)于舞蹈的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，對(duì)于舞蹈及舞蹈教育存在誤解，這便要求學(xué)生對(duì)舞蹈教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。舞蹈教育可以先從舞蹈鑒賞開(kāi)始，如讓同學(xué)們欣賞國(guó)內(nèi)外的經(jīng)典舞蹈作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的具體身體狀況，編排適合的舞蹈動(dòng)作，重在讓學(xué)生親身感受舞蹈，產(chǎn)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，避免因生理疼痛而引發(fā)學(xué)生們的畏難心理。

（三）豐富實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與熱情

興趣作為學(xué)習(xí)的重要原始動(dòng)力，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)?？山M織學(xué)生參觀有代表性或影響力的舞蹈表演，培養(yǎng)學(xué)生欣賞藝術(shù)和鑒賞藝術(shù)作品的能力，并加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，從而提高自身的舞蹈水平。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要擺脫單一枯燥的理論式講授，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生參與舞蹈教學(xué)過(guò)程，根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛(ài)好與能力，選擇不同的教學(xué)方法，充分滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，使課堂變得豐富有趣，激發(fā)學(xué)生興趣。

（四）豐富舞蹈課外藝術(shù)活動(dòng)，和諧建設(shè)高校校園文化

地方綜合性大學(xué)應(yīng)該盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造多藝術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮藝術(shù)特長(zhǎng)，充分展示自己的才能，從而推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展。高校要因地制宜地利用一切條件，成立各種舞蹈活動(dòng)小組和社團(tuán)，通過(guò)引進(jìn)來(lái)、走出去等形式，發(fā)揮社會(huì)舞蹈團(tuán)體和舞蹈家的作用，幫助學(xué)校開(kāi)展舞蹈活動(dòng)，提高地方綜合性大學(xué)學(xué)生的校園文化活動(dòng)品味，充分利用校外教育場(chǎng)地設(shè)施，積極開(kāi)展有關(guān)舞蹈教育方面的比賽、演出、展覽等活動(dòng)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)文化環(huán)境。

（五）強(qiáng)化舞蹈教育師資隊(duì)伍建設(shè)

舞蹈教育是專(zhuān)業(yè)門(mén)檻很高的藝術(shù)教育類(lèi)型，“授課教師既要有扎實(shí)的舞蹈專(zhuān)業(yè)技能，還要有豐富的文化底蘊(yùn)”。構(gòu)建一支專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)、人文素質(zhì)高的復(fù)合型師資隊(duì)伍是開(kāi)展舞蹈藝術(shù)教育的人力資源基礎(chǔ)。解決當(dāng)前普通高校舞蹈藝術(shù)教育師資短缺的問(wèn)題，必須做好以下工作：第一，做好現(xiàn)有教師的教育培訓(xùn)工作，提升教師的綜合素質(zhì)，高?？梢耘汕参璧附處煹綄?zhuān)業(yè)舞蹈院校和專(zhuān)業(yè)性舞蹈表演團(tuán)體學(xué)習(xí)、交流訪問(wèn)，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也要加強(qiáng)現(xiàn)有教師的人文素養(yǎng)與知識(shí)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)，更要規(guī)范教師教學(xué)方式，提高教師的教學(xué)技能與教學(xué)水平;第二，做好新教師的引進(jìn)工作，提升舞蹈藝術(shù)教育的師生比，高校要提高舞蹈素質(zhì)教育教師的待遇，積極吸引優(yōu)秀舞蹈人才到高校工作，還要堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，與當(dāng)?shù)匚幕块T(mén)或舞蹈表演專(zhuān)業(yè)團(tuán)體建立合作關(guān)系，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)舞蹈演員為兼職教師，以解決舞蹈師資短缺的問(wèn)題。

（六）完善硬件設(shè)施建設(shè)，解決后顧之憂

高校要想從根本上解決舞蹈教育目前的困境，就必須加大對(duì)硬件設(shè)施的投入力度。唯有保證相當(dāng)數(shù)量和質(zhì)量的教學(xué)硬件設(shè)施，舞蹈教學(xué)的開(kāi)展才不會(huì)受到制約。高校不僅要充分認(rèn)識(shí)到舞蹈教育對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重要意義，更要嚴(yán)格按照國(guó)家對(duì)于高校藝術(shù)教育的要求，在物質(zhì)設(shè)施建設(shè)上予以適當(dāng)傾斜，完善舞蹈教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施。沒(méi)有專(zhuān)用的舞蹈教室，沒(méi)有足夠的舞蹈練習(xí)設(shè)施，沒(méi)有良好的教學(xué)環(huán)境，我們所倡導(dǎo)的新型教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)就會(huì)變成“空談”。

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作者單位：

煙臺(tái)大學(xué)音樂(lè)舞蹈學(xué)院