張彥

【摘? ? 要】高中物理教學(xué)過程中教師要善于應(yīng)用良好的教學(xué)策略，生活化教學(xué)策略就是教師可以使用的新型策略之一。高中階段的物理知識和學(xué)生的生活有很多聯(lián)系，而且物理本身也是一門研究生活的學(xué)科。教師應(yīng)用生活化的教學(xué)策略可以讓緊張的課堂氛圍變得更加輕松，將理論化的知識變得易懂，從而提升了高中物理的教學(xué)效率。本文將對高中物理生活化教學(xué)進(jìn)行探討和研究。

【關(guān)鍵詞】高中物理;生活化教學(xué);實踐研究

中圖分類號：G633.7? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）19-0119-02

Practical Research on Life-oriented Teaching Strategies in Senior High School

（No.4 High School of Min County，Dingxi City，Gansu Province，China）ZHANG Yan

【Abstract】In the process of senior high school physics teaching， teachers should be good at applying good teaching strategies. Life-oriented teaching strategies are one of the new strategies teachers can use. The knowledge of physics in senior high school stage has many connections with students' lives， and physics itself is also a subject that studies life. Teachers' application of life-oriented teaching strategies can make the tense classroom atmosphere easier and make theoretical knowledge easier to understand， thereby improving the efficiency of senior high school physics teaching. This article will discuss and research the life-oriented teaching of senior high school physics.

【Keywords】Senior high school physics;Life-oriented teaching; Practical research

教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過程中，主要的教學(xué)目的就是讓學(xué)生有更多觀察生活的機會，從生活中發(fā)現(xiàn)知識。學(xué)習(xí)物理知識技能可以讓學(xué)生積累更多解決問題的能力，提升自我生活狀態(tài)。教師可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗來進(jìn)行生活化教學(xué)，擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，讓學(xué)生對多姿多彩的物理知識有更高的學(xué)習(xí)興趣。

一、物理教學(xué)生活化應(yīng)用問題

很多教師都意識到了生活化教學(xué)這項創(chuàng)新教學(xué)策略的好處，但是在實際應(yīng)用過程中也遇到了很多的問題。這項教學(xué)策略可以讓學(xué)生的好奇心得到滿足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓教師在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)一些課程內(nèi)容的重點和難點。在應(yīng)用過程中教師卻很難讓教學(xué)內(nèi)容和生活合理地聯(lián)系在一起，而且教學(xué)方式很難被學(xué)生接受，教學(xué)設(shè)計實施的過程中沒有讓學(xué)生覺得眼前一亮，不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)內(nèi)容是否符合基本的教學(xué)目標(biāo)以及和生活是否真的有聯(lián)系，這都是教師需要考慮的問題。物理教學(xué)與實際生活僵硬地進(jìn)行聯(lián)系是很難讓教學(xué)效率得到提升的，這種形式只存在于表面，沒有深入教學(xué)內(nèi)部，教學(xué)效果也就自然會適得其反。

二、提升物理課堂生活化教學(xué)融合度的注意事項

（一）構(gòu)建一個合適的教學(xué)情境

對于學(xué)生來說，課堂環(huán)境是很重要的，諸多教育專家也表示學(xué)生在課堂上的狀態(tài)很容易受到周圍環(huán)境的影響。教師使用創(chuàng)新教學(xué)策略的主要目的是讓學(xué)生有一個更好的學(xué)習(xí)效果。實際教學(xué)過程中教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來制定教學(xué)方案，旨在營造出一個良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在特定的教學(xué)環(huán)境中提升自己的探索能力和學(xué)習(xí)能動性。例如，在學(xué)習(xí)“運動快慢的描述——速度”這一課的時候，教師可以讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活中觀察物體之間的運動來談?wù)勛约旱目捶?，把速度與現(xiàn)代社會關(guān)聯(lián)起來，引入人類千百年來不斷追求速度，交通工具和人類社會生活密切相關(guān)的例子來進(jìn)行課程導(dǎo)入。平時學(xué)生對速度只有一個簡單的外在了解，對于平均速度和瞬間速度學(xué)生很難理解，教師可以從常見物體的速度開始講起，和生活中的實例進(jìn)行結(jié)合。這種教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)也就基本完成。

（二）開展生活化的教學(xué)活動

學(xué)生的生活經(jīng)驗可能不是很豐富，教師在進(jìn)行生活化教學(xué)的過程中可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情境中。從實際生活出發(fā)讓學(xué)生感受到物理知識在生活中具體的作用是一個很好的開始，引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉物理知識，分析總結(jié)后可以在生活中加以應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)“曲線運動”這一單元的知識前，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，總結(jié)一下曲線運動的概念是什么，讓小組之間適當(dāng)進(jìn)行交流活動，研究不同的案例。在運動員拋鉛球的時候，鉛球的運動軌跡是怎么樣的？為什么不是直線運動？這種判定基于什么樣的知識，那么曲線運動的本質(zhì)是什么等問題都是可以引起學(xué)生熱烈討論的話題。生活化教學(xué)課堂中教師一定要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在正確的方向下思考問題，這樣才能挖掘出生活和物理知識之間的密切聯(lián)系。這種引導(dǎo)過程也是增強學(xué)生積累知識以及靈活運用課堂教學(xué)內(nèi)容的重要途徑，學(xué)生在課堂中主動思考也是其主體地位得到尊重的表現(xiàn)。物理課堂的教學(xué)內(nèi)容本身是比較枯燥的，結(jié)合生活化的趣聞或者知識就可以讓物理知識有非常大的吸引力。

（三）加強課外實踐的效果

對于生活化教學(xué)策略，教師可以延伸到課外活動中。課外活動本身也是高中物理課堂中比較重要的一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有一個自由支配和獨立思考的機會。學(xué)生在具體的實踐過程中還能擴展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，豐富自身的知識體系。教師可以利用這樣的實踐活動增添一些趣味性較強的環(huán)節(jié)。例如，在學(xué)習(xí)“功率”這一課的時候，教師讓學(xué)生在課堂上對握力器進(jìn)行做功，讓他們觀察握力器在手的壓力下彈性勢能是如何增加的。教師可以運用生活中的具體例子來講解本課涉及的知識，適當(dāng)?shù)臈l件下還可以進(jìn)行實驗，這樣才能讓學(xué)生有更多的機會近距離接觸物理實驗的過程，及時記錄和總結(jié)可以加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。教師可以讓學(xué)生在實驗過程中多多發(fā)言，大膽表達(dá)自己對實驗結(jié)果的看法。如果有學(xué)生出現(xiàn)不同的意見，教師可以讓二者進(jìn)行對比，帶著疑問在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)會有更好的學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)知識，還能在實驗過程中意識到自己學(xué)習(xí)方面的不足，對這些問題以更科學(xué)的方法進(jìn)行解決，對學(xué)生的能力也是一種完善和提升。

（四）讓作業(yè)和生活緊密結(jié)合

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是比較繁重的，教師想要讓學(xué)生有一個更好的機會了解物理知識和生活的聯(lián)系，就可以在作業(yè)布置環(huán)節(jié)把二者結(jié)合起來。例如，在學(xué)習(xí)“伽利略對自由落體實驗運動的研究”這一課的時候，教師可以讓學(xué)生觀察物體的自由下落，在適當(dāng)?shù)臅r候可以找一些這方面的視頻讓學(xué)生觀看，在學(xué)校實驗課堂中觀察，再搜集一些物體運動的相關(guān)資料讓學(xué)生在課后進(jìn)行研究。有時候可以布置一些家庭實驗，對學(xué)生理解物理知識也是很有幫助的。家中環(huán)境是學(xué)生比較熟悉的場所，教師讓學(xué)生從這樣的環(huán)境中取樣研究可以讓學(xué)生在探究的過程中更容易結(jié)合生活常識進(jìn)行思考。生活化教學(xué)主要是讓學(xué)生提升自身的能力，這種作業(yè)布置就可以加強學(xué)生的聯(lián)系能力，還能活躍思維。

（五）結(jié)合合作模式，加強創(chuàng)新思維擴展

生活化教學(xué)主要是讓學(xué)生了解物理知識趣味性的一面，教學(xué)和生活有更多的關(guān)聯(lián)可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，在具體生活中可以聯(lián)想到物理知識的應(yīng)用。這也代表學(xué)生的各方面能力都有提升，教師的教學(xué)效果越來越明顯?；钴S思維的狀態(tài)下學(xué)生可以掌握更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要促進(jìn)合作模式的運用。例如，在講解“相互作用與運動定律”這一知識點的時候，首先讓學(xué)生去研究生活中的運動現(xiàn)象進(jìn)行小組討論，然后結(jié)合課本去發(fā)現(xiàn)一些定律，教師可以適當(dāng)給學(xué)生提出一些啟發(fā)性的問題讓他們?nèi)ヌ剿?，最后讓學(xué)生表達(dá)他們的觀點和想法。還有在課堂中教師可以讓學(xué)生主動聯(lián)想這單元的知識和生活中哪些事物可以聯(lián)系起來，小組內(nèi)討論出一個具體的課題后就可以進(jìn)行思維擴展訓(xùn)練，可以營造良好的課堂氣氛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)習(xí)的效率。

三、結(jié)語

知識本身就是源于生活，應(yīng)用于生活的。教師在高中物理課堂中應(yīng)用生活化教學(xué)策略是對學(xué)生實踐能力的一種鍛煉，通過學(xué)習(xí)理論知識和實驗操作可以讓學(xué)生在生活中解決一些問題，可以給學(xué)生帶來很多的成就感，這種成就感可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。因此，教師在設(shè)計生活化的教學(xué)方案時要結(jié)合學(xué)生的具體特點，針對性教學(xué)才能讓學(xué)生形成良好的綜合素養(yǎng)。

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（責(zé)編? 林? 娟）