張婷

摘要：基礎(chǔ)階段的語文教育對(duì)提高學(xué)生的終身成長和審美意識(shí)具有不可替代的重要意義，所以提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量是教師重要的研究方向。故事教學(xué)法是小學(xué)語文教學(xué)的重要輔助方法，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ? 故事教學(xué)法 ? 應(yīng)用

小學(xué)語文教育對(duì)培養(yǎng)和樹立學(xué)生審美意識(shí)，提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生終身成長與發(fā)展具有重要意義。然而，在目前的小學(xué)語文課堂上，教師幾乎都是照本宣科，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高。面對(duì)這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)引入故事教學(xué)法，提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

一、應(yīng)用故事教學(xué)法的現(xiàn)實(shí)意義

故事教學(xué)法是指，在課堂教學(xué)中，教師穿插一些與內(nèi)容相關(guān)的小故事，生動(dòng)形象地展示授課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生思考的一種教學(xué)方法。這種方法能夠化繁為簡，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著積極作用。同時(shí)，這種方法立足于教育現(xiàn)狀，具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

1.轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

語文教育包括語言教育和文化教育。語言文字是中華民族的歷史瑰寶，是承載著先人文化智慧的結(jié)晶。語言文字和文學(xué)作品之所以能在漫漫歷史長河中依然閃耀著光輝，離不開詩人、作家的偉大思想，也脫離不了時(shí)代背景和文化特點(diǎn)。但是，對(duì)于知識(shí)文化儲(chǔ)備并不充足的小學(xué)生而言，一些文學(xué)作品脫離了他們的生活實(shí)際，以至于他們?nèi)狈斫獾幕A(chǔ)，難以產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，文字的演變歷經(jīng)百年千年，初創(chuàng)時(shí)期的字形、字義已經(jīng)與當(dāng)代的文字千差萬別，這對(duì)于學(xué)生而言，文字就顯得抽象晦澀，難以理解了。

故事教學(xué)法是語文教學(xué)的重要輔助工具，有利于教師將艱深難懂的文字或詩歌日?；?、簡單化，使學(xué)生將課本知識(shí)與個(gè)人生活或生動(dòng)有趣的小故事聯(lián)系起來，便于學(xué)生理解和記憶。

2.激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于尚未養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的小學(xué)生而言，專心聽課無疑是一個(gè)大難題。因此，在課堂上如何吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生聽課興趣，是小學(xué)語文教師必須關(guān)注的一個(gè)問題。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師運(yùn)用故事教學(xué)法，將課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。

如在教學(xué)《兩小兒辯日》時(shí)，教師可以讓學(xué)生集思廣益，說一說與太陽相關(guān)的傳說或故事，如《夸父追日》《后羿射日》等。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察不同時(shí)刻、不同角度所看到的太陽的距離和大小，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，討論太陽究竟是遠(yuǎn)還是近。這樣一來，不僅能引導(dǎo)學(xué)生理解文章中人物的思想和觀點(diǎn)，還能發(fā)散學(xué)生的思維，有利于他們了解和學(xué)習(xí)更多相關(guān)的小故事，拓寬知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。

二、故事教學(xué)法的應(yīng)用原則

1.重視故事的真實(shí)性

在課堂教學(xué)中，教師講述的故事應(yīng)該是真實(shí)的、貼合實(shí)際的、值得推敲的。只有這樣，才會(huì)引起學(xué)生的共鳴，從而質(zhì)量起到促進(jìn)教學(xué)的作用;相反，胡編亂造的故事往往缺乏邏輯性，經(jīng)不起推敲，會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長產(chǎn)生不利影響。因此，在運(yùn)用故事教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)注重把握故事的真實(shí)性，尤其要注重故事的質(zhì)量和寓意，使它們成為拓寬學(xué)生知識(shí)面、提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。

2.注重故事的相關(guān)性

故事教學(xué)法是一種課堂教學(xué)的輔助方法，與課堂教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，對(duì)于教學(xué)具有促進(jìn)作用。在選擇故事時(shí)，教師應(yīng)把握故事與授課內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，圍繞著教學(xué)目的和主要教學(xué)內(nèi)容選擇故事，最終將故事的落腳點(diǎn)放在所學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容上。

3.注重故事的趣味性

故事教學(xué)法絕非是在課堂中照本宣科地或者插入性地講述一個(gè)故事，而是以生動(dòng)活潑的方式和抑揚(yáng)頓挫的講述，描述故事場(chǎng)景與情節(jié)。同時(shí)，在選擇故事時(shí)，教師要注重故事的趣味性和故事性，刺激學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，從而沉浸在故事情節(jié)之中。

三、結(jié)語

語言文字是一個(gè)民族歷史的文化瑰寶，蘊(yùn)藏著歷史長河中無數(shù)先賢哲人的智慧結(jié)晶。教師運(yùn)用故事教學(xué)法，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，活躍課堂教學(xué)氛圍，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春娥.故事教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的有效運(yùn)用[J].新教育時(shí)代·學(xué)生版，2017（32）.

[2]趙更生.巧妙故事激活課堂-小學(xué)語文故事教學(xué)方法探究[J].科普童話·新課堂，2015（33）.

（作者單位：山東省濱州市博興縣曹王鎮(zhèn)中心小學(xué)）