劉丹

摘要：批注式閱讀教學方法的實用性和操作性較強，對于培養(yǎng)學生的閱讀興趣和獨立思考能力具有重要意義。學生閱讀個性化和自主性教學，是當前初中語文閱讀教學發(fā)展的必然趨勢。

關鍵詞：批注式閱讀法? 初中語文? 閱讀教學? 應用

受應試教育影響，當前很多教師沒有意識到初中語文閱讀教學與批注式閱讀法相結合的重要性。下面，筆者深入探討了在初中語文閱讀教學中應用批注式閱讀教學法的重要價值，并探究了加強兩者之間有效融合發(fā)展的策略，以提升初中語文閱讀教學效率。

一、批注式閱讀法在初中語文閱讀教學中的應用價值

1.激發(fā)學生自主學習的興趣

在終身教育的大環(huán)境下，社會對人才培養(yǎng)質量提出了新的要求，傳統的學習方式對學生自主學習理念和能力的培養(yǎng)起到了一定的制約作用，壓抑的學習環(huán)境也不利于激發(fā)學生的學習動力。批注式閱讀法是新課程改革發(fā)展的必然趨勢，所以在初中語文閱讀教學課堂上，教師應通過批注式閱讀法為學生提供自由的閱讀空間和學習環(huán)境，引導學生自主閱讀，開闊視野。

2.提升學生的探究性閱讀能力

學生通過有效閱讀，可以實現對文章展開多角度的綜合分析。批注式閱讀法的核心在于教師幫助學生從多個角度理解文本的本質問題與深層次的情感內容，引導學生自主探究相關問題，是初中語文閱讀學科教學發(fā)展的必然要求。

3.為提升學生創(chuàng)新思維創(chuàng)造良好環(huán)境

在初中語文閱讀教學中，教師應注重提升學生的創(chuàng)新思維和綜合能力，鼓勵學生充分發(fā)揮想象力，基于自身認知水平思考文本作者想要表達的情感和價值觀。其中，批注式閱讀法對于培養(yǎng)學生發(fā)散思維和聚合思維具有十分重要的作用。

二、批注式閱讀法在初中語文閱讀教學中的應用策略

1.教師應注重批注式閱讀在教學過程中的重要價值

首先，教師應充分意識到批注式閱讀法的重要價值，能夠清晰地認知和理解其相關理論知識，將其運用于語文課堂教學中。語文教師的教學職責是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和閱讀能力，所以教師應積極轉變課程教學理念，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為批注式閱讀法的應用奠定良好基礎。此外，教師應注重教學方式的合理性與科學性。在傳統語文教學模式下，學生語文學習的積極性和學習的動力不足，學生的個性化閱讀和探究能力受到抑制，所以教師應以培養(yǎng)學生的綜合思維品質為核心，優(yōu)化創(chuàng)新教學方式。

其次，教師開闊知識視野、提升運用能力是發(fā)揮批注式閱讀法作用的重要保障。在日常生活工作中，教師應閱讀大量的書籍和相關資料。批注式閱讀法的重要價值在于加強師生之間的交流互動，所以教師應積極做好示范作用。第一，在應用批注式閱讀法的前期，教師應向學生傳授批注方向和相關內容，再采用批注式閱讀法批注重點和難點內容，為學生提供批注的方向，讓學生對批注式閱讀法有一個基本的認知。這些都要求教師閱讀大量書籍。第二，教師有效反饋學生的批注情況，可以提升學生的閱讀質量。因此，在反饋環(huán)節(jié)，教師應及時發(fā)現學生批注中存在的誤讀情況、重點和難點遺漏情況，并進行恰當地講解。

2.加強學法指導

加強學法指導是有效規(guī)范學生批注格式，幫助學生加深理解和記憶的重要方式。首先，教師應指導學生運用不同顏色的畫筆和各種符號來標注重點與難點，不同顏色和符號代表著不同的批注含義。如在閱讀文本時，學生可以用紅色橫線批注優(yōu)美詞句，方便后期摘抄。其次，運用文字批注有利于學生提升閱讀能力。教師可以引導學生采用不同的批注形式進行文字批注，一般可分為眉批、旁批和夾批等。

綜上所述，《新課程標準》和語文學科發(fā)展都對學生的學習能力和獨立思考能力提出了更高的要求。教師運用批注式閱讀法，可以培養(yǎng)學生閱讀的個性化，提高學生的探究能力。當前，批注式閱讀法在初中語文閱讀教學中的運用還沒有引起語文教師足夠的重視。為此，語文教師應充分發(fā)揮批注式閱讀法的應用作用，在提升自身教學質量與專業(yè)素養(yǎng)的同時，提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]蔣際進.初中語文批注式閱讀教學初探[J].當代教研論叢，2019（7）.

（作者單位：江西省南昌市二十八中教育集團青云學校）