柳偉河

摘要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)理念的持續(xù)深入，實驗教學(xué)成為初中物理課堂教學(xué)探究的重點和亮點。本文從理論聯(lián)系實際、注重實驗探究、搭建個性化平臺三個方面出發(fā)，對探究性學(xué)習(xí)在初中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用提出了一些建議，以期為物理教師提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí)? 初中物理? 實驗教學(xué)? 應(yīng)用

一、理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生初中物理學(xué)習(xí)興趣

在初中物理課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視教學(xué)材料聯(lián)系實際生活。如在教學(xué)完有關(guān)物態(tài)變化的知識后，教師可以開展人工制霜的課堂小實驗，使學(xué)生清晰了解霜的形成：霜并不是天上下的，而是由于空氣中的水蒸氣遇到了冷氣，凝華而形成的。通過這些趣味的課堂小實驗，教師可以將學(xué)生帶入知識的海洋，在無形中激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)熱情。

此外，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與物理現(xiàn)象的社會調(diào)查實踐。如教師可開展“廚房中的物理”的實驗課題，鼓勵學(xué)生運用家中廚房內(nèi)現(xiàn)有的物品進(jìn)行實驗，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更加廣闊的空間，充分展現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的開放性。這樣一來，學(xué)生會自主選取學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式，從生活中選取感興趣的內(nèi)容和探究對象，切實感受到物理知識就在自己的身旁，從而學(xué)會關(guān)心社會、關(guān)心自然、關(guān)心生活，形成探索物理知識的意識。

二、注重實驗探究，拓展學(xué)生初中物理探究能力

正所謂：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹趧邮謱嶒灂r，學(xué)生會遇到平時無法想象的操作問題。這時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)行操作練習(xí)，敢于動手，敢于探究，從而發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。這樣一來，學(xué)生便會由一開始的“做不好、不熟練”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶Ч麅?yōu)異、操作靈活”，從而培養(yǎng)他們的實際操作能力、動手能力和敢于摸索的創(chuàng)新能力。

此外，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多接觸實驗，運用日常生活中的器材、用具，能夠自發(fā)地設(shè)計、探究一些與物理教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實驗，使物理理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛H自摸索的物理原理。這不僅能夠滿足物理課堂教學(xué)的實際需求，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的知識遷移能力，拓寬學(xué)生的知識面，使他們切實體會物理就在自己身邊，有效提高物理學(xué)習(xí)效率。

三、搭建個性化平臺，鼓勵學(xué)生多樣化探究物理實驗

很多物理問題的解決都需要通過實驗來獲取結(jié)論，所以開放的實驗室能讓學(xué)生隨時隨地開展各項物理實驗，這也是學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中能否自主學(xué)習(xí)的首要條件。課本中的實驗會細(xì)致地描述實驗器材、實驗步驟和實驗原理等，不論這些實驗是作為探究性實驗在物理課堂教學(xué)之前完成，還是作為一般的學(xué)生實驗在物理課堂教學(xué)之后完成，都不應(yīng)該只由教師講授或者簡單演示操作。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣、優(yōu)勢和團(tuán)隊的合作能力，搭建不同的實驗研究小組，充分發(fā)展自己的想象力、質(zhì)疑能力和動手能力，促使他們真正體驗物理原理，從而愛上物理，崇尚物理。

如在“測量導(dǎo)體的電阻”實驗中，學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識，教師可以讓學(xué)生自由組合、分工協(xié)作，自主設(shè)計實驗方案并進(jìn)行操作，有助于學(xué)生展現(xiàn)自己的個性和天賦。

另外，在課堂探究活動中，教師可以有效監(jiān)控學(xué)生的探究行為，啟發(fā)他們摸索和探討。如在每次的課堂實驗探究活動中，教師可要求學(xué)生填寫好“課堂實驗探究單”，然后根據(jù)“課堂實驗探究單”進(jìn)一步了解學(xué)生在探究活動中處理問題的策略、掌握知識的程度，以及未解決的問題。同時，教師可以提倡每個小組寫一份“課堂實驗探究心得”，或者課堂實驗探究報告。在撰寫的過程中，學(xué)生會互相交流、溝通協(xié)作，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生腦力、心力和行動力的教學(xué)目的。

四、結(jié)語

在初中物理探究實驗的過程中，教師不能循規(guī)蹈矩，而是要大膽突破常規(guī)性的思維定式，根據(jù)物理課程的特征，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，訓(xùn)練學(xué)生的動手探究能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生徜徉在知識的海洋中。

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（作者單位：廣東省河源市龍川縣老隆鎮(zhèn)維嘉學(xué)校）