顏茂盛

摘要：在初中教學(xué)中，物理憑借強(qiáng)邏輯性和科學(xué)性占據(jù)了極其重要的位置。那么，如何在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》背景下讓初中物理教學(xué)更有意義，成了教師需要探討的問題?；诖?，本文探究了在初中物理教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)問題情境的方法，以期給廣大同仁提供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理? 問題情境? 方法

創(chuàng)設(shè)問題情境，是指在課堂中教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題，將學(xué)生帶入相關(guān)的情境，讓學(xué)生自我探究，構(gòu)建自己的思維體系，擁有自主解決問題的能力，它能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高對(duì)新知的認(rèn)識(shí)程度，全面構(gòu)建高效課堂。

一、結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)問題情境

在初中物理教學(xué)中，教師可以結(jié)合生活實(shí)際，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，將物理知識(shí)融入生活，讓學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，并更加透徹地認(rèn)識(shí)和處理生活中的問題。如在教學(xué)“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，在我們平日的生活中，當(dāng)我們坐在公交車上前行的時(shí)候，望向窗外，道路兩旁的樹和房屋是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？”學(xué)生聯(lián)系實(shí)際后回答：“當(dāng)車向前運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，樹和房屋是向后運(yùn)動(dòng)的。”教師繼續(xù)提出問題：“那么，樹和房子真的在運(yùn)動(dòng)嗎？是不是眼睛騙了我們？”就這樣，教師通過引入生活中常見的現(xiàn)象，在學(xué)生注意力最集中、學(xué)習(xí)積極性最高漲的時(shí)候，讓學(xué)生思考其中蘊(yùn)含的物理原理，并向?qū)W生介紹相對(duì)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。初中生的好奇心十分強(qiáng)烈，教師通過生活實(shí)際問題，合理創(chuàng)設(shè)問題情境，就能有效創(chuàng)建有趣的初中物理課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、結(jié)合實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題情境

初中物理學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)，對(duì)物理這門實(shí)驗(yàn)型、探究型學(xué)科來說，學(xué)生單純地學(xué)習(xí)理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們只有在實(shí)驗(yàn)中才能更加深刻地理解相關(guān)的物理原理。在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，教師可以與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，明確物理規(guī)律的研究離不開實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的支持，并設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)“壓強(qiáng)”時(shí)，教師可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們，在平日的生活中，你們能感受到大氣壓的存在嗎？運(yùn)用什么樣的方式能讓我們簡單地測定出大氣壓呢？”提出這些問題后，學(xué)生會(huì)陷入思考。這時(shí)，教師可以安排“用玻璃管水柱測量壓強(qiáng)”的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)通過管內(nèi)外水銀柱液面的高度差來測定大氣壓。通過這樣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能真實(shí)感受大氣壓的存在，加深對(duì)壓強(qiáng)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解。

三、結(jié)合舊知識(shí)，創(chuàng)設(shè)問題情境

常言道：“溫故而知新。”通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)來理解新知識(shí)是學(xué)習(xí)的良好方法。知識(shí)之間的聯(lián)系是細(xì)致的，課本章節(jié)的安排也是極具規(guī)律，且循序漸進(jìn)的。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)與舊知識(shí)相結(jié)合的問題情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加細(xì)致。

如在教學(xué)“物態(tài)的變化”時(shí)，針對(duì)氣態(tài)這一知識(shí)點(diǎn)，教師可以聯(lián)系之前學(xué)過的固態(tài)和液態(tài)相關(guān)知識(shí)，提出問題：“每一塊知識(shí)的學(xué)習(xí)都應(yīng)該是有所聯(lián)系的，而氣態(tài)與液態(tài)和固態(tài)也是緊密聯(lián)系的，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合液壓和固態(tài)的關(guān)系，探究氣態(tài)和固態(tài)的變化規(guī)律。”這樣一來，學(xué)生不僅可以體會(huì)到自我思考后學(xué)到新知識(shí)的快樂，還能進(jìn)一步加深對(duì)舊知識(shí)的理解。

四、結(jié)合學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)問題情境

俗話說：“興趣是最好的教師?！睆男睦韺W(xué)的角度來講，興趣是一個(gè)人發(fā)掘、探究某件事物的動(dòng)力。有的學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生了濃厚的興趣，想要去探究，但有的學(xué)生認(rèn)為物理是枯燥無味的，甚至是令人厭煩的學(xué)科。為此，在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的興趣。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，教師可以采用多媒體教學(xué)的方式，將物理問題和視頻、音頻、圖片等因素融合起來，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

在初中物理課堂教學(xué)中，教師可以多應(yīng)用多媒體技術(shù)，將原本復(fù)雜難懂的物理知識(shí)，通過圖片、視頻等直觀的形式呈現(xiàn)出來，提高學(xué)生的物理認(rèn)知能力和思考能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和發(fā)散思維。

綜上所述，在初中物理教學(xué)中，教師可以采用結(jié)合生活、結(jié)合實(shí)驗(yàn)、結(jié)合學(xué)生興趣等方式創(chuàng)設(shè)問題情境，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣興邦.初中物理教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2016.

[2]甘少騰.初中物理教師問題情境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2015.

（作者單位：江西省上饒市玉山縣紫湖初中）