汪云

摘要：核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育的發(fā)展與細(xì)致體現(xiàn)，也是學(xué)生成人、成材必須具備的良好素養(yǎng)。健美操教學(xué)是體育教學(xué)的重要組成部分，也是教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。健美操對學(xué)生的身體素質(zhì)有一定要求，且健美操的具體教學(xué)內(nèi)容較為豐富?；诖?，本文探討了在小學(xué)健美操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? ?健美操教學(xué)? ?核心素養(yǎng)? ?培養(yǎng)

一、滲透理論知識，增強(qiáng)鍛煉動力

健美操是一種以體操為主的體育項(xiàng)目，對學(xué)生的身體柔韌性、協(xié)調(diào)性、體態(tài)、心肺功能等身體素質(zhì)都有較強(qiáng)的積極作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生遇到的難點(diǎn)和正在教學(xué)的內(nèi)容滲透理論知識，以此加深學(xué)生對健美操等體育鍛煉的了解，提升學(xué)生的鍛煉動力。

健美操融合了體操、舞蹈等內(nèi)容，包括上下肢、軀干等部位的運(yùn)動。在健美操運(yùn)動的分解教學(xué)或者游戲教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生解釋這些動作的目的和作用。如在教學(xué)小馬步、后交叉步等分解動作時(shí)，教師可以結(jié)合自身示范這些動作的好處。教師也可以事先根據(jù)本班男女學(xué)生的體育喜好，準(zhǔn)備好羽毛球、籃球等器材，在演示完分解動作之后，教師再示范羽毛球競技狀態(tài)或者籃球競技狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的動作。對比之后，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)分解的動作與籃球等運(yùn)動用的動作是一樣的。在此基礎(chǔ)上，教師可以向?qū)W生滲透健美操的理論價(jià)值，提升學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)學(xué)生的手臂舒展幅度，為其他運(yùn)動打下良好的基礎(chǔ)。如此，教師既能夠增強(qiáng)全體學(xué)生的鍛煉動力，又能夠豐富學(xué)生的體育知識。

二、實(shí)施分層輔導(dǎo)，提升個(gè)體發(fā)展

在小學(xué)健美操教學(xué)過程中，由于身體素質(zhì)和思維觀念存在差異，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)際的學(xué)習(xí)效果也會存在較大的差異。在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)基礎(chǔ)上，教師應(yīng)實(shí)施分層輔導(dǎo)，以便全體學(xué)生在個(gè)體差異的基礎(chǔ)上得到個(gè)人的全面發(fā)展。

在分解動作教學(xué)或者整體教學(xué)中，學(xué)生們遇到的難點(diǎn)不一。對此，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)“抓尾巴”“劈叉接龍”等不同的小游戲，在完成動作教學(xué)之后，教師基于學(xué)生的不同表現(xiàn)，將學(xué)生編入不同的游戲小組。如學(xué)生A身體柔韌性較差，教師可以將他編入“劈叉接龍”游戲小組，以此鍛煉該學(xué)生的身體柔韌性。此外，教師可以先制作好全班學(xué)生的身體素質(zhì)與學(xué)習(xí)表，在每次課堂中記錄學(xué)生的身體素質(zhì)變化情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。這樣，教師便可以在每節(jié)課的學(xué)生自主活動時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)和對學(xué)生提出相應(yīng)的鍛煉目標(biāo)。

三、構(gòu)建評價(jià)平臺，引領(lǐng)終身發(fā)展

終身體育鍛煉意識是核心素養(yǎng)不可缺少的內(nèi)容，在健美操的教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣較高且在課后會自主進(jìn)行鍛煉的大多數(shù)都是女生，男生在課內(nèi)外都沒有多少學(xué)習(xí)與鍛煉的動力。為此，教師應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建全面的評價(jià)平臺，從身體素質(zhì)、技巧等方面對班級學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià)。

教師可以通過微信群等渠道與家長進(jìn)行溝通，讓家長意識到健美操的價(jià)值，并引導(dǎo)家長加入學(xué)生的評價(jià)。教師可以鼓勵學(xué)生在家庭中進(jìn)行每日鍛煉，然后由家長將學(xué)生的鍛煉視頻發(fā)送到群中，由教師與其他家長給予鼓勵。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在評價(jià)平臺構(gòu)建之初與能力優(yōu)秀的男生、他們的家長溝通好。如此，教師可以借助評價(jià)平臺，讓全體學(xué)生在家長的鼓勵下養(yǎng)成日常鍛煉的良好習(xí)慣。

總而言之，教師應(yīng)當(dāng)在健美操教學(xué)的各個(gè)部分中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的豐富程度，以實(shí)踐結(jié)合理論的方式為學(xué)生構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注教學(xué)過程，對學(xué)生個(gè)體或者全體學(xué)生實(shí)施富有針對性的激勵教育，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動觀念，并引導(dǎo)學(xué)生將良好的運(yùn)動觀念融入生活。

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（作者單位：甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)五里鋪小學(xué)）