程穆娟

摘要：在作文批改中，我也曾摸索著用不同的方式修改學生的作文，但效果不顯著。最近，我發(fā)現(xiàn)當面批改學生的作文較傳統(tǒng)方式具有很大的優(yōu)勢。

關鍵詞：作文批改 ? ? 面批 ? ?傳統(tǒng)方式

一、語文作文批改的現(xiàn)狀

1.語文作文批改耗時長，見效慢

目前，大約80%語文教師作文批改往往一人獨立完成。一般而言，一位語文教師要負責教兩個班，每個班大約50名學生，每次批改一次作文要100篇左右。如果要按照學校傳統(tǒng)方式的要求全批全改，肯定要耗費大量的時間。除此之外，還要每月班級單元測試改卷，每月年級考試改卷，還有其他小作業(yè)。試想，如此繁忙的語文教師，負重前行，有時真的很難及時批改學生的作文和反饋學生的寫作情況。

2.作文批改只流于形式，不注重情感的交流探討

大多數(shù)語文教師批改作文時，一般只局限于皮毛。如糾正錯別字，句意是否通順，字數(shù)是否達標。即使是全批全改，也很難批注出精粹及靈魂。有時，教師作文評語也只是流于形式，不注重內(nèi)容或情感的交流。

二、面批作文的優(yōu)點

1.面批作文，可以面對面與學生平等交流，尊重學生的思想人格

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：“你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數(shù)。請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟于事的?！币话銇碚f，面批學生作文時，首先先別著急著給學生打分，可以先詢問學生寫此文章所要表達的主旨（主題思想）。其次，從審題立意的角度讓學生自己去判斷自己所寫的文章是否扣題。最后再讓學生給自己估分打分，這樣學生就會獲得一種滿足感。

面批學生的作文，要學會尊重學生的思想人格。前蘇聯(lián)教育家贊可夫也在《和教師的談話》中談到：“凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應當讓他們自己去理解和感受。不過，教師應當朝哪個方向引導兒童，對于他們的思想，有些加以支持和發(fā)展，而有些則機智地給予抵銷。當學生離開了作品的思想內(nèi)容陷入一些細節(jié)的時候就需要這樣做。”

2.面批作文，可以及時反饋學生的寫作情況，有效地激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平

作業(yè)是反饋教學效果的重要途徑。面對面批改學生的作文，教師不但可以及時了解的寫作情況，也可以及時地反饋學生寫作上的問題。同時，面對面批改學生的作文，不僅是學習上的交流，更是精神上的平等對話。這樣學生會喜歡悉心指導自己的語文教師，從而也會愛上寫作。

三、面批作文的缺點

1.面批作文耗時過長

面批一篇文章，可以從主旨（情感）、選材立意 （內(nèi)容）、謀篇布局（結構）、寫作手法、語言等方面去指導評價學生的作文。如果做到面面俱到，那么面批一位學生的一篇作文，至少要花掉15-30分鐘，或許更多。

2.面批作文對教師而言，很難做到符合學校檢查作業(yè)的標準

學校一般要求語文教師要全批全改學生的作文，評語更是不能少，而且一個學期不能少于六次。其實，傳統(tǒng)批改作文的方式，學生往往只是關注分數(shù)，很少去反思解決教師作文評語中所提出的問題。

然而面批作文不一樣，教師與學生面對面交流作文，可能面批作文結束，學生已明白作文的優(yōu)缺點，但學生的作文可能連一個字都沒有?；蛟S只有一個分數(shù)而已。這也是導致面批作文不甚流行的一個最重要的原因。畢竟，很少有語文教師愿意去背負懶惰、不負責任的罪名?？喔蓞s不討好。

任何事物都具有兩面性，利弊共存。面批作文亦如此?；蛟S，在語文教學中，作文批改只能邊探索邊實踐。