龔麗

摘要：隨著課程改革的逐步推進(jìn)，新課程理念已經(jīng)深入人心，學(xué)生主體教師主導(dǎo)已經(jīng)成為課堂主模式，培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)成為音樂(lè)課堂的主旋律。在音樂(lè)課堂唱歌課的教學(xué)中，學(xué)生的唱功仍然是基礎(chǔ)，音樂(lè)進(jìn)中考，模唱能力也是必考項(xiàng)目。模唱能力的提升必然是我們每一位音樂(lè)教師探究的課題，由于學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的差異，模唱能力參差不齊，為了改變這種狀況，增強(qiáng)學(xué)生模唱學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，從聽(tīng)賞中提升學(xué)生的模唱能力，在教學(xué)實(shí)踐中我們?cè)谔剿鳌?/p>

關(guān)鍵詞：模唱能力 ?學(xué)習(xí)力 提升 中學(xué)音樂(lè)

一、作用

音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，先學(xué)會(huì)模仿聲音是必不可少的基礎(chǔ)，模唱可以快速提升學(xué)生的音樂(lè)基本能力。模唱就是臨摹著原聲音，把你所聽(tīng)到的聲音或唱或哼出來(lái)?？梢允抢蠋煶獙W(xué)生模仿，也可以是老師在鋼琴上彈奏旋律，學(xué)生把他們所聽(tīng)到的旋律哼唱出來(lái)，這就是“模唱”。模唱是跟著聲音唱，體現(xiàn)音準(zhǔn)、聽(tīng)力和音樂(lè)記憶能力。模唱能力作為聽(tīng)辨能力的升華練習(xí)，既能提高學(xué)生的聽(tīng)辨能力，又能增強(qiáng)音樂(lè)的記憶力。單音模唱指的是給定1個(gè)音，然后唱出這個(gè)音高;音組模唱指的是給定2個(gè)音，然后唱出這2個(gè)音高;節(jié)奏模唱是給定一段節(jié)奏模唱出節(jié)奏組合，旋律模唱指的是給定一段旋律，模仿演唱這段旋律組合。

二、提升方法

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

音樂(lè)課上注重學(xué)生的模唱練習(xí)，能使學(xué)生的歌唱能力大大的提升。比如一首歌在不同班用不同方法，效果截然不同。如讓學(xué)生直接跟錄音或老師唱歌詞，學(xué)生對(duì)歌曲的旋律細(xì)節(jié)掌握不是很熟，唱起歌來(lái)也有些吃力。如果加上模唱訓(xùn)練，先哼唱旋律，讓學(xué)生用“啊”、“啦”“嗚”跟旋律唱曲譜，難點(diǎn)單獨(dú)模唱，音準(zhǔn)效果是很明顯的，也可以讓學(xué)生分了組，用不同的字來(lái)哼唱旋律，不一會(huì)兒學(xué)生就把旋律記熟了，然后把歌詞往旋律里一加，自然而然學(xué)生就能輕而易舉的把歌唱出來(lái)，這樣大大提高了學(xué)生學(xué)唱歌曲的效率。

（二）引導(dǎo)參與、積極體驗(yàn)

模唱訓(xùn)練是先讓學(xué)生將聽(tīng)到的內(nèi)容在大腦中儲(chǔ)存下來(lái)，進(jìn)而對(duì)其中音樂(lè)元素進(jìn)行認(rèn)識(shí)、分析和理解，然后完整的模唱下來(lái)。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生模唱能力，開(kāi)始時(shí)要選擇節(jié)奏簡(jiǎn)單的音符練習(xí)，如：四分音符和二分音符，三度以內(nèi)的兩三個(gè)音組成的音樂(lè)短句，教師用手勢(shì)表示音高，讓學(xué)生跟琴模唱，要求音準(zhǔn)達(dá)標(biāo)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生也可以跟著老師的手勢(shì)用肢體語(yǔ)言感受體驗(yàn)音的高低，這樣能提高學(xué)生的積極性。

模唱練習(xí)要先用耳朵聽(tīng)：聽(tīng)單音的音高音位;聽(tīng)音程的構(gòu)成，聽(tīng)節(jié)奏的時(shí)值組合;聽(tīng)旋律的組合模式。然后用哼唱法把聽(tīng)到的哼出來(lái)，找到位置音準(zhǔn)，然后開(kāi)始模唱，單音模唱、音組模唱和旋律模唱主要是音準(zhǔn)感的訓(xùn)練，比如6 2 5 1在鋼琴?gòu)椬?，學(xué)生聽(tīng)音用哼鳴哼出音高，然后輕聲模唱唱名，多加練習(xí)，循序漸進(jìn)，以點(diǎn)帶面;音組模唱可以先進(jìn)行各種音程的模唱，如從純一度，純八度開(kāi)始練習(xí)，然后分別進(jìn)行純四，純五，增四減五，其中包含有#4、降7。再進(jìn)行大小三度，大小六度的練習(xí)，最后進(jìn)行大小二度，大小七度的練習(xí);節(jié)奏模唱主要是訓(xùn)練節(jié)奏感，先聽(tīng)節(jié)拍，音符的時(shí)值，節(jié)奏型，在大腦里形成記憶，一拍幾個(gè)音，怎么組合，拍節(jié)奏輕聲模唱出節(jié)奏;旋律模唱可以先從音階練習(xí)開(kāi)始，采用各大小調(diào)音階練習(xí)，進(jìn)行調(diào)試感覺(jué)的穩(wěn)定訓(xùn)練，培養(yǎng)穩(wěn)定的調(diào)試感覺(jué)。

（三）啟發(fā)思維、逐漸領(lǐng)悟

旋律模唱能夠有效的鍛煉學(xué)生對(duì)音調(diào)高低聽(tīng)辨的辨別能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的音樂(lè)素養(yǎng);歌詞模唱主要是訓(xùn)練學(xué)生的綜合感，咬字吐字練習(xí)：吐詞清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，字正腔圓，比如民歌咬字是橫著咬的，把每個(gè)字要咬得很死，民歌歌唱感覺(jué)要想到是嬌小，柔美、清亮的，所以唱民歌嘴角要拉開(kāi)，笑得越甜，音越動(dòng)聽(tīng)，位置會(huì)高。有的歌詞高亢激昂的，給人一種振奮人心的感覺(jué)，嘴巴要完全的拉開(kāi)，開(kāi)得越大，位置越高。模唱歌曲時(shí)要和原唱同呼吸，同換氣，這樣有助于氣息的順暢。

同時(shí)，多媒體資源也可以激發(fā)學(xué)生模唱歌曲的熱情，活躍音樂(lè)課堂的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生模唱練習(xí)的積極性，獨(dú)唱合唱等視頻資料豐富了音樂(lè)課的教學(xué)形式，變枯燥為趣味，使音樂(lè)從單純的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)拓展為視聽(tīng)藝術(shù)，學(xué)生在音樂(lè)聽(tīng)賞活動(dòng)中自覺(jué)運(yùn)用多種感官，大大激發(fā)了模唱學(xué)習(xí)興趣，為演唱歌曲打好良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在音樂(lè)課堂，要把科學(xué)方法與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，以聽(tīng)、練為主線，全面提升學(xué)生模唱能力，從而提高學(xué)生的整體音樂(lè)素養(yǎng)和演唱能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊頌慶：旋律模唱在視唱練耳中的運(yùn)用研究[J]北方音樂(lè)2017（10）：60