張春柳
摘要:在新課改的要求下,本文從全國卷文科(數(shù)學)及文科學生學習數(shù)學的思維、現(xiàn)實基礎、心理特征和自我期望出發(fā),根據(jù)自己的教學經(jīng)驗,從以下四個方面闡述對文科數(shù)學教學的幾點思考。
關鍵詞:全國卷;文科數(shù)學;心理特征;
凡擔任高中數(shù)學教學的教師都有一個同感,文科數(shù)學不好教,特別是2016年四川高考采用全國三卷以來,這個問題更為突出。教師在課堂上和課后輔導上都花費了更多的時間和精力,但是教學效果卻很差。本人擔任高中數(shù)學教學已多年,擔任文科數(shù)學教學及班主任也有12年,由于有更多的時間接觸文科學生,對于他們數(shù)學學習的現(xiàn)狀也就每了較深入的了解。幾年來在轉(zhuǎn)變文科學生的數(shù)學成績上做了一些探索,收到了一定的效果。下面談談一些具體做法。
一、研究心理特征,提高學習興趣
興趣是直接推動學生主動學習的內(nèi)在動力。一個對數(shù)學懷有濃厚興趣的學生,他就會主動學習與研究該科,自然,數(shù)學成績會不斷提高。
在教學實踐中,我發(fā)覺一般文科學生對數(shù)學學習不感興趣,他們在學數(shù)學上缺乏動力。根據(jù)文科學生這一心理特征,我在教學中首先端正學生的學習動機。在這個基礎上,重點放在改革課堂教學,提高課堂教學效果,先使文科學生聽得懂。從面激發(fā)文科學生學習數(shù)學的興趣。提高他們學習數(shù)學學好數(shù)學的信心。具體抓好下面兩個環(huán)節(jié)。
1.抓好關鍵時機,迅速扭轉(zhuǎn)局面
大部分文科學生還有這樣的心理特征。在升級、升學,更換教師時,他們對新教師寄予很大的希望,期望新教師能使他們聽得懂,學有所進。因此在開始的幾節(jié)課,他們聽課是特別留心的,課堂紀律很好。這是一個良好機會,若能抓住這個時機,教學效果會更加顯著。根據(jù)這一點,每一次接受新班級時,我在課堂教學上作充分準備,先調(diào)查了解學生的知識狀況,充分估計文科學生的各種情況,精心設計每一節(jié)課。同時結(jié)合學生的實際,講課生動一點,講慢一點,練多一點。這樣使大部分文科學生通過自己去發(fā)現(xiàn)知識,通過聽老師的講解,通過自己的練習,能基本理解和初步掌握每一個新的數(shù)學概念和新的數(shù)學方法。
2.重視第一次測驗
大部分文科學生,長期來數(shù)學成績處于不合格的狀況。他們想學好數(shù)學,想提高成績,是多么希望數(shù)學測驗能合格,這也是他們的心理特征。根據(jù)這一點,我特別重視第一次測驗,在設計第一次測驗命題時,做到概念突出,運算簡單,難度不高,綜合不強,著眼大部分學生。調(diào)動他們的學習積極性,增強信心,促使形成和維持初成的良好局面。也為以后逐步提高打下良好基礎。
二、補缺補漏,掃清障礙
文科學生原有的知識缺漏多,他們的學習興趣,信心雖然提高了,但在學習新的更深的數(shù)學知識時,原有的知識缺漏使他們在學習中處處有障礙。所以要保持他們的學習積極性,要提高他們的信心、斗志,轉(zhuǎn)變他們,就得在知識上為他們補缺補漏,幫助他們掃清學習上的障礙。幾年來,我采用的辦法是:一方面結(jié)合新課,邊學邊補;另一方面,利用較完整的時間補基礎,抓根本。在補缺補漏的基礎上,加強練習,練習時要注意份量逐步增加,逐步提高,這樣既能保持學習積極性和持久性,也能逐步增強他們的意志。
三、研究學習特點,改進學習方法
學習方法正確與否,是直接影響學生的學習效果。一般文科學生在學習方法上大都習慣于機械記憶、死記硬背。甚至有的該記而不記,使所學的知識容易遺忘。要鞏固成果,就要著眼于改進文科學生的學習方法。在改進文科學生的學習方法中我采用下列措施:
1.介紹良好的學習方法預習、聽課,復習,獨立完成作業(yè),歸納小節(jié)
首先是強調(diào)聽好課和做作業(yè)之前一定要先復習,要獨立完成作業(yè)。其次是逐步學會預習、歸納小節(jié)。以后逐步完善。
2.介紹一些公式、性質(zhì)的記憶方法
比如三角中的公式,可用圖形和口訣來進行記憶。讓學生在理解中記憶,在興趣中記憶。
3.介紹復習方法
每一單元學完后,要求他們按下列問題進行復習及解題總結(jié)
①本單元有何概念、性質(zhì)、公式、法則。有哪些高考要求的知識點?
②本單元重點是什么?難點是什么?在高考中的地位你了解嗎?
③本單元有什么基本類型題?你自己掌握如何?這些題是用什么數(shù)學思想或數(shù)學方法解決的?
④本單元還有什么問題你還未解決?何時才解決?
⑤本單元的各種問題的解決中,有無特殊的技巧和方法?這些技巧和方法你是否掌握?它們能否用于解決其他問題?
通過上面的方法,使相當一部分文科學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。為進一步轉(zhuǎn)化提供良好的條件。
四、培養(yǎng)能力、促進轉(zhuǎn)化
文科學生經(jīng)過提高興趣、補缺補漏、改進學習方法,打下了良好基礎,創(chuàng)造了轉(zhuǎn)化的良好條件。但是不少文科學生總覺得上課聽得明,新知識也掌握了,而課后做練習時,很難下手。特別是對于較綜合的題目就無從下手了。顯然,這是分析和解決問題的能力問題。針對文科學生的實際,我采用下列方法,收到了良好的效果。
1.教學分析
教分析就是在課堂教學中結(jié)合各類型,教給文科學生分析問題的基本方法。講一道證明題或計算、求值問題,不是單純地講如何證明、計算、求值,而是先引導他們從問題的結(jié)論出發(fā),結(jié)合已知條件,去尋找解決問題的方法、路子。
這不單提高他們的能力,也不斷提高他們學習數(shù)學的興趣。
2.教學歸納
就是教會他們歸納總結(jié)帶規(guī)律性的東西。使他們知道“書可以從薄讀到厚,也可以從厚讀到薄”的道理。例如:解析幾何中求曲線方程的類型和方法??梢砸龑麄?nèi)バ〗Y(jié)歸納。讓他們自己先把帶規(guī)律性的方法進行小結(jié),然后教師進一步同他們整理提高。對數(shù)學中各章各節(jié),各種重要類型題都引導文科學生去歸納,去總結(jié)。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng),慢慢地使這些文科學生習慣于分析問題和歸納問題,并掌握其方法。這些文科學生就會慢慢地“尖”了起來,達到轉(zhuǎn)化的目的。
五、小結(jié)
當然,能力的培養(yǎng),不單純以上兩種方法。不過我覺得對于轉(zhuǎn)變文科學生,這兩種方法是較合適且最基本的??傊?,在課堂上數(shù)學老師應以教師的師愛調(diào)動學生,以教師的情感感染學生,以教師的語言鼓舞學生,以教師評價激勵學生,以教師的人格影響學生,形成很好的課堂氣氛,激發(fā)學生思維。使學生變被動接收為主動參與,充分發(fā)揮學生的個性和潛能,在掌握數(shù)學結(jié)構(gòu)基礎上提高數(shù)學素養(yǎng)。