邵麗麗

摘 ?要：初中數(shù)學(xué)對(duì)每名學(xué)子而言都是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，如何幫助學(xué)困生掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)是目前教師正在積極探索的問(wèn)題。隨著科技的發(fā)展，微課逐漸出現(xiàn)在大眾的視野中，并且對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響，因此教師可以嘗試進(jìn)一步利用微課的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)困生擺脫學(xué)習(xí)困難的處境。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);微課;學(xué)困生;積極影響;對(duì)策

一、初中階段，數(shù)學(xué)微課對(duì)學(xué)困生的積極影響

（一）激發(fā)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)更具抽象性，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，很快就會(huì)進(jìn)入學(xué)困生行列。將微課引入數(shù)學(xué)課堂后，形象生動(dòng)的畫面能夠成功吸引學(xué)生的注意力，直觀的圖像能緩解數(shù)學(xué)抽象性帶來(lái)的影響，因此學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)起初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如進(jìn)入初中后，數(shù)學(xué)課上會(huì)接觸到簡(jiǎn)單的幾何知識(shí)，如果這個(gè)階段能夠成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，今后的幾何學(xué)習(xí)就會(huì)十分順利。很多學(xué)困生就是因?yàn)槿狈缀螌W(xué)習(xí)興趣才認(rèn)為幾何十分困難，幾何概念特別難理解。比如平行的概念，其實(shí)很容易理解，但是如果學(xué)困生的頭腦中無(wú)法建立起平行模式，這便是很難的問(wèn)題，時(shí)間一久，知識(shí)點(diǎn)不斷積累，學(xué)生就會(huì)因?yàn)椴欢W(xué)習(xí)興趣。微課的導(dǎo)入能輕松幫助學(xué)生建立空間感，變抽象為具體，幫助學(xué)生完成思維過(guò)度期，學(xué)生一學(xué)就會(huì)自然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也就不存在學(xué)困生了。

（二）培養(yǎng)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)

進(jìn)入初中階段之后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)不斷增加，因此需要學(xué)生具有極強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力才能適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)節(jié)奏。然而，很多學(xué)生正是因?yàn)槿鄙僮灾鲗W(xué)習(xí)意識(shí)才逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)學(xué)困生，如果能夠幫助學(xué)生逐步建立起自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，自然就不會(huì)存在學(xué)困生了。微課具有形象直觀的特點(diǎn)，學(xué)生能夠通過(guò)聲音和影像來(lái)真實(shí)感受到數(shù)學(xué)，這樣更有助于學(xué)生觀察和思考，在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，探究解決方法，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)形式，就可能讓學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（三）有助于學(xué)困生個(gè)性的發(fā)展

尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展是我國(guó)對(duì)教育提出的最新要求。在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師的知識(shí)點(diǎn)灌輸式教學(xué)方法完全忽略了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，很多學(xué)生由于不能跟上教師的教學(xué)節(jié)奏而被定義為學(xué)困生。其實(shí)學(xué)困生具有很強(qiáng)的個(gè)性發(fā)展空間，他們并不是學(xué)不會(huì)，而是適應(yīng)現(xiàn)有的教學(xué)方法，或者對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣。微課具有靈活、多變的特點(diǎn)，學(xué)困生可以獲得更具個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)能重新激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有解決復(fù)雜數(shù)學(xué)問(wèn)題的勇氣，進(jìn)一步促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。

（四）為學(xué)困生提供充足的提問(wèn)時(shí)間

傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)在于教師和學(xué)生能夠有面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，教師可以觀察到學(xué)生的反應(yīng)，開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。然而，由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生人數(shù)眾多，教師不可能為所有學(xué)生提供充足的提問(wèn)時(shí)間，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)困生積壓下很多問(wèn)題無(wú)法得到解決。隨著科技的發(fā)展，教育工作者將知識(shí)點(diǎn)和媒體等形式結(jié)合在一起，在短時(shí)間內(nèi)表述豐富的知識(shí)內(nèi)容，現(xiàn)代初中生對(duì)新媒體事物有超強(qiáng)的接受和使用能力，因此可以很快接受這類視頻資料，學(xué)困生通過(guò)手機(jī)、電腦等平臺(tái)就能有選擇的查閱自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)與學(xué)困生一對(duì)一的互動(dòng)，評(píng)價(jià)更具體直接，鼓勵(lì)效果更加明顯，學(xué)困生提問(wèn)的時(shí)間更加充足，學(xué)習(xí)效果自然就會(huì)得到明顯的提升。

（五）給學(xué)困生搭建良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)

目前，微課已經(jīng)成為打造優(yōu)質(zhì)課堂的利器，利用微課中的情境鍛煉學(xué)生思維和創(chuàng)造能力，讓學(xué)困生的思維得到優(yōu)化。教師利用課余時(shí)間精心打造的微課內(nèi)容，可以更有層次、更具體的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣就能節(jié)約出大量的課上時(shí)間，知識(shí)點(diǎn)也會(huì)更加全面，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，思維也會(huì)更加活躍，課后學(xué)生還能夠利用微課內(nèi)容實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)和突破。這無(wú)疑是給學(xué)困生提高了一個(gè)更加完善的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓他們有機(jī)會(huì)慢慢消化知識(shí)點(diǎn)，跟上其他學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

二、提升微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用效率的對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)微課的重視程度

要提升微課的利用率，首先就是要在思想上重視微課，學(xué)校要為教師引進(jìn)最新的教育資源和教學(xué)設(shè)備，給教師提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境;教師要深入專研微課的制作，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，將微課制作的更具實(shí)用價(jià)值，這樣才能真正發(fā)揮微課的效用。

（二）結(jié)合實(shí)際情況制作教程

目前，網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)初中數(shù)學(xué)的微課視頻有很多，很多教師會(huì)采取拿來(lái)主義的做派，將這些微課內(nèi)容直接運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這樣將會(huì)直接影響到微課的應(yīng)用效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受能力存在明顯差異，因此微課內(nèi)容必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況量身定做，教師不能將微課作為教學(xué)的主體，還要時(shí)刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和節(jié)奏，讓所有學(xué)生都能完成教學(xué)任務(wù)。

（三）突出學(xué)生的教學(xué)主體地位

所有教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞學(xué)生展開，這是教育的本質(zhì)，因此必須堅(jiān)持學(xué)生的教學(xué)主體地位，這樣才不會(huì)發(fā)生本末倒置的情況。在這個(gè)過(guò)程中，教師尤其要觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注重他們的情感變化，及時(shí)幫助學(xué)困生疏解學(xué)習(xí)中的困惑，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中完成學(xué)習(xí)。教師要大膽的將課堂交還給學(xué)生，給學(xué)生自主思考，發(fā)表意見的時(shí)間，這樣才能讓他們深入思考問(wèn)題，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（四）嘗試微課與其他教學(xué)方法的結(jié)合

微課是重要的教學(xué)輔助措施，如果將微課與小組教學(xué)或情境教學(xué)等方法結(jié)合在一起使用，能夠產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，在小組成員的幫助下，學(xué)困生的進(jìn)步會(huì)更加明顯。

三、結(jié)束語(yǔ)

微課視頻的特點(diǎn)是時(shí)間短，內(nèi)容集中，突出講解教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題，而且形象生動(dòng)的視頻、圖畫帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)感受，學(xué)生更容易理解并接受數(shù)學(xué)內(nèi)容。將微課導(dǎo)入初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，能夠有效的激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快脫離學(xué)困生的行列。目前，教師需要注意的就是根據(jù)學(xué)生的具體情況找到適合的教學(xué)方法，逐步提升微課的利用率，讓學(xué)困生不再為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而苦惱。

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