【摘要】英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，使用范圍廣泛，因而成為我國(guó)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目之一。而我國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中常受到學(xué)習(xí)環(huán)境的限制，學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)習(xí)效力較低，學(xué)習(xí)效果不理想情況，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低下，偏科情況嚴(yán)重。陶行知教育思想作為一種現(xiàn)代化教育理念，在教學(xué)中具有重要意義，將其滲透在教學(xué)中，有助于分析初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)方法，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)教育發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué);陶行知教育思想;滲透;方法

【作者簡(jiǎn)介】丁靜（1977.04-），女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，吉林大學(xué)附屬中學(xué)，教授，本科，研究方向：初中英語(yǔ)。

陶行知是我國(guó)著名的教育家、思想家，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)，他提出的教育思想，注重教學(xué)方法和途徑，旨在發(fā)現(xiàn)教育和生活的聯(lián)系和規(guī)律，幫助學(xué)生在生活中理解教育，提高學(xué)習(xí)效果。對(duì)于剛接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度較大，需要先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，滲透陶行知生活教育理論，具有較高的學(xué)習(xí)價(jià)值，有利于英語(yǔ)教學(xué)改善，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

一、陶行知教育思想概念

陶行知教育思想可概括為一個(gè)理論、三大思想、四種精神，一個(gè)理論是指“生活教育理論”，這也是陶行知教育思想的中心內(nèi)容。

三大思想包括：1.生活即教育，指隨著生活水平、生活方式的不同，教育內(nèi)容也在不斷更新、不斷變化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要感受生活，從生活中感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;2.社會(huì)即學(xué)校，學(xué)校是教授學(xué)生理論知識(shí)、探究解決問(wèn)題措施的地方，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是促進(jìn)社會(huì)生存、發(fā)展的，需要受到社會(huì)大學(xué)的考驗(yàn)，因此學(xué)生不僅需要從學(xué)校中掌握理論知識(shí)，還需要了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，從而社會(huì)中找到自己的定位，應(yīng)滿足社會(huì)的需求;3.教學(xué)做合一，是指學(xué)生需要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以“做”為教學(xué)的最終目的，教學(xué)內(nèi)容方式直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果，因此，教師和學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)是相教相學(xué)的關(guān)系，在教學(xué)中提高自身能力，達(dá)到教學(xué)效果。

四種精神包括大愛(ài)精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)造精神和求真精神。其中，大愛(ài)精神和奉獻(xiàn)精神主要圍繞教師展開，倡導(dǎo)教師在教育中需引導(dǎo)學(xué)生采用正確方式學(xué)習(xí)，保持教育信仰，提高自身責(zé)任心和同理心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。創(chuàng)造精神和求真精神主要圍繞學(xué)生展開，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要掌握知識(shí)，還需要保持獨(dú)立的思想和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不人云亦云，學(xué)生需保持求真精神，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)和發(fā)展現(xiàn)狀

1.初中英語(yǔ)教學(xué)的目的和現(xiàn)狀。在新課改背景下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容主要分為學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力、文化學(xué)習(xí)和思維品質(zhì)四項(xiàng)內(nèi)容，旨在提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力，促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展的核心條件。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，大部分學(xué)生剛系統(tǒng)化接觸英語(yǔ)學(xué)科，教學(xué)停留在語(yǔ)法教學(xué)和應(yīng)試教學(xué)，學(xué)生只能完成試卷考試，其英語(yǔ)表達(dá)能力、運(yùn)用能力局限，學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)效果不理想。

2.學(xué)習(xí)氛圍較差。英語(yǔ)和語(yǔ)文都是語(yǔ)言類學(xué)科，但學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)壓力明顯低于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有關(guān)。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生通常只會(huì)在課堂上運(yùn)用英語(yǔ)，下課或其他課程均采用中文溝通、教學(xué)，學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間非常短，導(dǎo)致英語(yǔ)脫離學(xué)生生活，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，學(xué)習(xí)意識(shí)較低。

3.英語(yǔ)老師教學(xué)方法低效。在初中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)老師的教學(xué)方法存在較大的問(wèn)題：英語(yǔ)老師將學(xué)習(xí)目的設(shè)定為提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而不重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力加以培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，被動(dòng)掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，甚至出現(xiàn)延誤學(xué)習(xí)的情況，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。此外，還有部分英語(yǔ)老師教學(xué)方法不合理，重視“做”的重要性，而忽略教學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增加，也會(huì)消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、陶行知教育思想應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的方法

1.生活化教育。（1）構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)氛圍是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要內(nèi)容，在陶行知教育思想下，學(xué)生和教師需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)環(huán)境、生活和教育的聯(lián)系，在學(xué)校內(nèi)為學(xué)生構(gòu)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，在生活中，指導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)理解生活中的事物，將英語(yǔ)運(yùn)用在學(xué)生的生活和教育中，以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

（2）注重生活和教育的結(jié)合。在校園中構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，可從以下幾個(gè)方面著手：①將向?qū)啤?biāo)語(yǔ)牌設(shè)置為雙語(yǔ)模式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)遍布全校，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí);②設(shè)置班級(jí)英語(yǔ)角，放置英語(yǔ)短語(yǔ)、童話、詞典等書籍，每天指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)分享，可以是一個(gè)單詞、一個(gè)短語(yǔ)、一個(gè)童話，能夠?yàn)閷W(xué)生提供英語(yǔ)交流的平臺(tái)，促使學(xué)生勇于英語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;③開展英語(yǔ)活動(dòng)，可以每學(xué)期開展英語(yǔ)美文分享會(huì)、班級(jí)英語(yǔ)班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)在生活、學(xué)習(xí)中的重要性，在愉快的場(chǎng)景中獲取英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)習(xí)效果。在生活中構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，由于學(xué)生在家庭生活中接觸英語(yǔ)的時(shí)間很少，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生有意識(shí)地收集生活中的英語(yǔ)內(nèi)容，如商品的英語(yǔ)釋義、英文歌曲、英語(yǔ)電影，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行周記記錄，用英文記錄生活中的點(diǎn)滴，將英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)短語(yǔ)融入學(xué)生的生活中，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的生活化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

2.社會(huì)化教學(xué)。（1）建立良好的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)使下，常出現(xiàn)厭惡老師的情緒，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)質(zhì)量低下。而和諧的師生關(guān)系，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)依從性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有明顯提高，對(duì)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要意義。在師生關(guān)系培養(yǎng)中，需遵循相教相學(xué)原則。陶行知生活教育思想提倡老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、進(jìn)步，保持平等、和諧的師生關(guān)系，將學(xué)生作為教學(xué)中心，要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，英語(yǔ)老師需充分尊重學(xué)生，由于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)效果不一致，老師需密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，關(guān)心學(xué)生，定期和學(xué)生溝通了解，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，提高師生之間的信任度，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)習(xí)效果。

（2）社會(huì)化教學(xué)結(jié)合提問(wèn)。在初中英語(yǔ)課堂生活化教學(xué)中，運(yùn)用小組合作的形式開展，可以幫助初中生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用練習(xí)。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)改革中，運(yùn)用小組合作的生活化教學(xué)，不僅具備鍛煉初中生人際交往和小組合作能力的價(jià)值，同時(shí)也具備加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解的作用，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，開展小組合作對(duì)話式教學(xué)，需要教師建立小組機(jī)制，要依據(jù)班級(jí)每一位學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，明確小組分工，確保小組成員能夠相互幫助，而良好的小組分工能夠確保初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中團(tuán)結(jié)一致。生活化教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的合理運(yùn)用，其目標(biāo)在于使每一位學(xué)生都能夠掌握知識(shí)要點(diǎn)。

（3）開展社會(huì)化的實(shí)踐活動(dòng)。英語(yǔ)是一門和實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，所以社會(huì)化英語(yǔ)教學(xué)的開展不僅僅要在課堂教學(xué)中，還要在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。通過(guò)開展以生活為基礎(chǔ)的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，這對(duì)提高課堂教學(xué)效率和實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的起到了積極的影響。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在社會(huì)化英語(yǔ)教學(xué)中開展實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)操作，以此來(lái)開展社會(huì)化的初中英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)初中生的綜合發(fā)展和實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)改革。在初中英語(yǔ)社會(huì)化教學(xué)開展過(guò)程中，需要加強(qiáng)課后對(duì)話，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。課后對(duì)話的開展，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)總結(jié)，同時(shí)能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)反思。課后對(duì)話的開展，能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，同時(shí)幫助教師了解學(xué)生。因此社會(huì)化教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，課后對(duì)話能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。借助課后對(duì)話，教師在備課時(shí)能夠以學(xué)生的視角進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，有利于社會(huì)化教學(xué)的構(gòu)建，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。

3.提升教學(xué)質(zhì)量。（1）提高教學(xué)方法的應(yīng)用效率。英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要保障是教學(xué)方法的運(yùn)用，新課改下英語(yǔ)教學(xué)更看重學(xué)生的全面發(fā)展，可從以下幾方面著手：①提高英語(yǔ)老師綜合實(shí)力。英語(yǔ)老師需要培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神和大愛(ài)精神，提高自身的理論知識(shí)能力，在教學(xué)中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，有利于把握教學(xué)方法，提高教學(xué)針對(duì)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。②多采用小組合作教學(xué)方式，能夠促使小組成員進(jìn)行英語(yǔ)溝通、交流，為學(xué)生建立新的英語(yǔ)溝通渠道，促使學(xué)生多說(shuō)、多表達(dá)，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在小組交流學(xué)習(xí)中，也可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，互幫互助，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。③采用新媒體方式，提高教學(xué)趣味性。由于中西方文化不同，在英文教學(xué)中，只從老師的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行描述，學(xué)生理解困難較高。在新媒體方式下，可采用圖片、影像資料具體化，促使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能夠聯(lián)想其文化、故事，有利于學(xué)生知識(shí)積累，提高其學(xué)習(xí)效果。

（2）合理利用信息化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高方面，需要合理利用信息化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式來(lái)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性是運(yùn)用信息化教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。作為提升初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵因素，信息化教學(xué)模式的運(yùn)用，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的吸引力優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生能夠更好地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣。教師在課堂教學(xué)中利用信息化教學(xué)，可以豐富教學(xué)資源，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)和寫作能力。將信息化教學(xué)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，以小組合作形式開展，通過(guò)對(duì)學(xué)生有效的分組，不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)行相互合作和相互幫助，同樣也能在學(xué)習(xí)過(guò)程中起到相互監(jiān)督和相互學(xué)習(xí)的作用。合理運(yùn)用信息化教學(xué)和小組合作，可以有效地解決學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，通過(guò)有效的分組幫助教師強(qiáng)化課堂的教學(xué)效率以及效果，進(jìn)而提高教師的英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，有意識(shí)地滲透、灌輸陶行知生活教育思想，改善教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合水平的提升，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)具有重要意義。初中英語(yǔ)教學(xué)中，滲透陶行知教育理念，不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，并且培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這對(duì)小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起到了重要的影響。因此，作為初中英語(yǔ)教師，要認(rèn)識(shí)到陶行知教育理念滲透的重要性，并且積極創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)觀念，以此來(lái)提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳雨嫣，季衛(wèi)兵.陶行知?jiǎng)谧鹘逃枷爰捌洚?dāng)代啟示[J].教育評(píng)論，2019（5）：163-166.

[2]李珂，蔡元帥.陶行知?jiǎng)趧?dòng)教育思想對(duì)新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的啟示[J].思想教育研究，2019（1）：107-110.

[3]楊冰.文化自覺(jué)與陶行知教育思想的“本土現(xiàn)代性”[J].社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線，2017（8）：227-233.