李錦華

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識成為當(dāng)前學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的課題，對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。在初中地理教學(xué)中，廣大教師越來越重視創(chuàng)新教育的實(shí)施，創(chuàng)新教育不僅順應(yīng)了當(dāng)前素質(zhì)教育的發(fā)展要求，更是符合初中學(xué)生的成長特點(diǎn)，同時也能改變當(dāng)前教育的現(xiàn)狀。因此，有必要針對初中地理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的方法與策略進(jìn)行深入探討。本文將從初中地理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的必要性展開詳細(xì)論述，然后深入研究初中地理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的有效策略，希望通過本文分析，能為相關(guān)教育人士提供參考價值。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué);創(chuàng)新教育;實(shí)施策略

中圖分類號：G633.55 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）08-113

地理在人們的生活中占據(jù)著十分重要的位置，而地理教學(xué)也是文科中非常重要的一門課程。無論是在工作中還是生活中，地理知識都能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，例如在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局方面，或者是水利建設(shè)、城市規(guī)劃方面，甚至是在旅游探險方面，都能看到地理知識的有效運(yùn)用。地理學(xué)科與人們的生活密切相關(guān)，學(xué)好地理對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)以及生活、工作都有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是在當(dāng)前的初中地理教學(xué)中，教師的教學(xué)方法仍存在諸多問題，使得地理教學(xué)效果不顯著，影響學(xué)生的學(xué)科發(fā)展?；诖?，有必要深入研究初中地理教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施辦法，以促進(jìn)地理教學(xué)質(zhì)量的提升以及教學(xué)發(fā)展。

一、初中地理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的必要性

1.符合素質(zhì)教育發(fā)展要求

首先，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念下，很多教師在基礎(chǔ)教育階段過于強(qiáng)調(diào)和追求升學(xué)率，忽視了基礎(chǔ)教學(xué)本身的作用是為了促進(jìn)每一位學(xué)生的綜合發(fā)展，導(dǎo)致當(dāng)前的基礎(chǔ)教育發(fā)展陷入了停滯不前的狀態(tài)，對學(xué)生的全面發(fā)展也沒有實(shí)質(zhì)性的幫助。想要改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，就必須倡導(dǎo)素質(zhì)教育，將教學(xué)的中心轉(zhuǎn)向?qū)W生，而不是成績，而創(chuàng)新教育的教學(xué)重點(diǎn)主要就是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主，因此，在初中地理中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)是符合素質(zhì)教育發(fā)展要求的。其次，在初中地理教學(xué)中，地理知識有其自身的獨(dú)特性，在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生更好地開展地理學(xué)習(xí)，并將所學(xué)知識內(nèi)化為自身的學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更優(yōu)質(zhì)的實(shí)用性人才。由此可見，在初中地理中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，是符合素質(zhì)教育發(fā)展要求的。

2.符合學(xué)生成長特點(diǎn)

初中階段的學(xué)生，正處于青少年時期，其特點(diǎn)通常表現(xiàn)為兩方面：其一，成熟與幼稚并存，這個階段的學(xué)生心理上還不夠成熟，缺乏一定的社會經(jīng)驗(yàn)，對周圍事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，并且具備一定的獨(dú)立意識，喜歡特立獨(dú)行，彰顯個性;而且，這個時期的學(xué)生在性格方面以及思維方面都還在成長中，不會受太多因素的干擾，可塑性方面非常大，教師在這個階段對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，有利于幫助學(xué)生塑造健全的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其二，獨(dú)立與盲目的統(tǒng)一，換句話說就是這個階段的學(xué)生，已經(jīng)有了自我意識，對事物的判斷也有自己的見解，在自制力、接受力方面也都有所變化，然而受自身認(rèn)知水平的限制，部分學(xué)生在看待地理問題時總是缺乏全面性與客觀性，帶有自己的主觀意愿，還停留在感性認(rèn)識階段。因此，在初中地理教學(xué)中，實(shí)施創(chuàng)新教育，對學(xué)生的思維發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，能夠幫助學(xué)生更全面地學(xué)習(xí)地理知識，避免學(xué)生出現(xiàn)以偏概全的現(xiàn)象，同時也不會阻礙學(xué)生的個性發(fā)展，能夠有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

3.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在初中地理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著新課改的推進(jìn)以及社會的進(jìn)步，當(dāng)前時代所需要的人才并不是學(xué)習(xí)成績好的“書呆子”，而是需要高素質(zhì)的實(shí)用性人才，并且具備自我思想，擁有創(chuàng)新思維。只有這樣的綜合性人才，才能符合當(dāng)前社會發(fā)展的需求，能夠推動社會的不斷前進(jìn)。因此，在初中地理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，能夠有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從被動轉(zhuǎn)為主動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，從而更好地進(jìn)行地理知識學(xué)習(xí)，并且在這個中，還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生受益終身。另外，實(shí)施創(chuàng)新教育，還能夠?qū)⒌乩碇R與其他各學(xué)科知識進(jìn)行有效融合，幫助學(xué)生拓展思維，學(xué)會從不同的角度分析和理解事物的本質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.改變當(dāng)前的地理教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前的地理教學(xué)現(xiàn)狀存在著諸多問題：首先是教師的教學(xué)觀念陳舊，在課堂上通常都是以教師為主體的教學(xué)，學(xué)生的主體性則體現(xiàn)在寫作業(yè)上，無法真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用;其次是教學(xué)方法單一，受應(yīng)試教育影響，很多教師都過于注重學(xué)生的成績，通常是以考試內(nèi)容制定教學(xué)方案，并且按照考試技巧進(jìn)行教學(xué)方法的安排，導(dǎo)致學(xué)生的思想固化，會考試但不會靈活運(yùn)用所學(xué)知識。因此，針對上述的情況，實(shí)施創(chuàng)新教育就能有效改善教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。地理屬于綜合性比較強(qiáng)的課程，實(shí)施創(chuàng)新教育能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升對地理學(xué)科的認(rèn)知，并提高學(xué)生多角度思考問題的能力，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提高，以及地理教學(xué)的發(fā)展。

二、初中地理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的策略

1.改變教學(xué)觀念

首先，“教”學(xué)轉(zhuǎn)為“導(dǎo)”學(xué)，也就是將課堂的主體地位由教師轉(zhuǎn)為學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，而不是全盤輸出，讓學(xué)生在教師的指引下進(jìn)行思想上的創(chuàng)新，以及行為上的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，對地理知識進(jìn)行探索，尋找規(guī)律，并將其內(nèi)化為自身的知識體系，從而提升學(xué)習(xí)效率。

其次，“問題”轉(zhuǎn)為“提問”，也就是在課堂教學(xué)中，不能等問題出現(xiàn)再進(jìn)行解決，而是要轉(zhuǎn)變思想，在學(xué)習(xí)新章節(jié)時，提前設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)，最后提問學(xué)生對問題的理解，幫助學(xué)生發(fā)散思維，同時還能讓教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

最后，圖“畫”轉(zhuǎn)為圖“話”，在初中地理教學(xué)中，會涉及很多地理圖片，這是地理學(xué)科的獨(dú)特性，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將地圖轉(zhuǎn)化為文字，促進(jìn)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)化能力的提升。因此，教師可以先進(jìn)行示范，引導(dǎo)學(xué)生何如進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)化，然后讓學(xué)生進(jìn)行自由闡述，表達(dá)自己的想法，最后教師再給予點(diǎn)評，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中加深對知識的理解與記憶，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在實(shí)施創(chuàng)新教育時，教師需要為學(xué)生營造愉悅的課堂氣氛，并與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，使學(xué)生放下對教師的戒備心理，愿意將自己的真實(shí)想法與教師進(jìn)行溝通，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。另外，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，在舒適的環(huán)境中進(jìn)行自由創(chuàng)造，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。除此之外，教師還需要樹立正確的“學(xué)生觀”，不能忽視班級中的任何一位學(xué)生，要平等地對待全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對性地教學(xué)，以保證每一位學(xué)生都能得到照顧，全面提高個人素養(yǎng)，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)模式

為了促進(jìn)創(chuàng)新教育在初中地理教學(xué)中的有效運(yùn)用，還需要對課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生在教學(xué)中感受創(chuàng)新教育的樂趣，促進(jìn)創(chuàng)造性思維能力的提升。首先，教師需要加強(qiáng)語言表達(dá)能力的重視程度，因?yàn)檎Z言是思維的載體，在初中地理教學(xué)中，也會涉及到很多的概念、規(guī)律以及各種地理現(xiàn)象等等內(nèi)容，都需要學(xué)生使用語言進(jìn)行準(zhǔn)確地表達(dá)。其次，教師還需要重視直觀教具的使用，在地理教學(xué)中，運(yùn)用直觀教具能夠幫助學(xué)生擴(kuò)展思維，例如配合地圖進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生充分調(diào)動自己的思維模式，從不同的角度對地圖進(jìn)行分析、比較和概括，促進(jìn)學(xué)生思維的高度集中。最后，教師還需要積極開展情景教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，在地理教學(xué)中，通常會需要學(xué)生對一些地理現(xiàn)象進(jìn)行評價，教師可以創(chuàng)設(shè)與此類似的情境，讓學(xué)生更加直觀地了解這種現(xiàn)象的具體情況，充分調(diào)動學(xué)生的感官，還可以鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題并提出自己的想法，再通過小組討論充分發(fā)散學(xué)生的思維，從而提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)創(chuàng)新教育的有效實(shí)施。

4.改革地理考評體系

在地理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，還需要重視地理考試評價體系的創(chuàng)新和改革。傳統(tǒng)的地理考試評價，通常是以學(xué)生的成績?yōu)橹?，對學(xué)生其他能力的考查、關(guān)注幾乎沒有，導(dǎo)致學(xué)生的全面發(fā)展受到限制。因此，教師在地理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育時，要重新制定地理考評體系，不能只注重成績的發(fā)展，而忽視學(xué)生的個人能力發(fā)展，需要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及個人特點(diǎn)，從學(xué)生的角度出發(fā)。例如，教師可以設(shè)置地理實(shí)踐操作技能的考試，讓學(xué)生親自動手操作，將所學(xué)內(nèi)容作用到實(shí)踐當(dāng)中，提升學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，并將成績納入學(xué)生考評當(dāng)中;另外，教師還可以增設(shè)地理創(chuàng)新能力的附加分，鼓勵學(xué)生多參加與地理相關(guān)的知識競賽或者其他活動中，并根據(jù)學(xué)生的成績進(jìn)行獎勵，滿足學(xué)生的成就感，使學(xué)生更有動力學(xué)習(xí)地理知識，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。

綜上所述，創(chuàng)新教育在當(dāng)前的素質(zhì)教育中占據(jù)著至關(guān)重要的位置，在初中地理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育對學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，同時也順應(yīng)了時代發(fā)展的方向，促進(jìn)我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，在初中地理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育時，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，時刻保持著一個與時俱進(jìn)的良好心態(tài)，同時還需要加強(qiáng)師生之間的交流，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，對課堂教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行優(yōu)化和升級，最后還需要改革地理考試評價體系。只有這樣，才能使創(chuàng)新教育在初中地理教學(xué)中發(fā)揮其真正的價值和作用，有效提高地理教學(xué)的質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展以及技能的提升。

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（作者單位：廣東省廣州市從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)桃園中學(xué)，廣東 廣州 510970）