莊郁香 章寧

摘要：為適應(yīng)高校擴(kuò)招政策的新形勢(shì)，進(jìn)一步促進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展，本文將觀察法與訪談法相結(jié)合，了解高等教育學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)習(xí)的心理狀況，探討提高其學(xué)習(xí)投入的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高等教育;學(xué)習(xí)心理;學(xué)習(xí)投入;碩士研究生

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2021）09-00-02

2020年，我國(guó)碩士研究生在讀人數(shù)已達(dá)到313.96萬(wàn)人，近十年來(lái)，我國(guó)碩士研究生擴(kuò)招年均增幅達(dá)到6%，隨著擴(kuò)招政策的持續(xù)進(jìn)行，教育質(zhì)量下滑問(wèn)題日趨凸顯?！笆奈濉睍r(shí)期是我國(guó)全面建設(shè)成社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家征程的第一個(gè)五年，高等教育學(xué)專業(yè)碩士研究生承擔(dān)著推進(jìn)國(guó)家教育改革的重大職責(zé)，其培養(yǎng)質(zhì)量能否得到保障成為社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。

1 學(xué)習(xí)心理的相關(guān)概念

學(xué)習(xí)投入包括行為和心理兩個(gè)方面，是一種具有持續(xù)性、持久性、積極性的心理認(rèn)知，是學(xué)生在生理、情感和認(rèn)知這三個(gè)維度上的表現(xiàn)。行為投入包括高等教育學(xué)專業(yè)碩士研究生讀研期間參加學(xué)習(xí)活動(dòng)與娛樂(lè)活動(dòng)的次數(shù);情緒投入包括高等教育學(xué)專業(yè)碩士研究生面對(duì)學(xué)業(yè)壓力、與導(dǎo)師溝通以及對(duì)學(xué)校環(huán)境適應(yīng)程度的一種心理反應(yīng);認(rèn)知投入包括高等教育學(xué)專業(yè)碩士研究生處理學(xué)業(yè)任務(wù)的策略、方法以及處理過(guò)程中情感上的變化。與學(xué)習(xí)投入密切相關(guān)的是學(xué)習(xí)倦怠。學(xué)習(xí)倦怠是指當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出好奇、開(kāi)心等積極方面的情緒時(shí)，學(xué)生能夠高投入、高效率地去學(xué)習(xí)，獲得正向的反饋與良好的學(xué)業(yè)成就;然而，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出低沉、焦躁、煩悶等負(fù)面情緒時(shí)，注意力會(huì)分散，學(xué)習(xí)投入度較低。

學(xué)者庫(kù)恩認(rèn)為，教育質(zhì)量的高低在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度[1]。高等教育學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)業(yè)成就的高低以及在學(xué)習(xí)上的努力程度可以通過(guò)學(xué)習(xí)投入度來(lái)反映，結(jié)果較為直觀。學(xué)習(xí)投入度對(duì)學(xué)生目前甚至是畢業(yè)后的發(fā)展有一定的預(yù)測(cè)作用，已逐漸成為高校衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)之一。由此可知，探討高等教育學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)習(xí)心理狀況，能夠吸引越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)投入研究的興趣，推動(dòng)高校擴(kuò)招政策下高等教育高質(zhì)量發(fā)展。

2 被試及研究方法

本研究在文獻(xiàn)綜述梳理的基礎(chǔ)上，將觀察法與訪談法相結(jié)合，選擇南京某高校高等教育學(xué)專業(yè)在讀的碩士研究生為研究對(duì)象，對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況展開(kāi)調(diào)查（包括研一、研二、研三的高等教育學(xué)專業(yè)碩士研究生），觀察并記錄影響他們學(xué)習(xí)投入有效性的因素。

選取觀察過(guò)程中表現(xiàn)典型的同學(xué)進(jìn)行訪談，從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)滿意度4個(gè)角度展開(kāi)。第一個(gè)角度：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)投入度的影響。目前來(lái)看，學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力是為了獲取獎(jiǎng)學(xué)金嗎？如果不是的話，學(xué)習(xí)是為了獲得研究生文憑最終找一個(gè)好工作嗎？或者說(shuō)，學(xué)習(xí)是為了提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)，還是為了滿足自己對(duì)專業(yè)的好奇心和興趣？第二個(gè)角度：學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)投入度的影響。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，有疲于應(yīng)付各門(mén)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)的感覺(jué)嗎？在平時(shí)的課堂中，愿意積極地參與到小組討論中去嗎？在課間或者課后，愿意主動(dòng)地去與老師、同學(xué)溝通探討學(xué)習(xí)中的問(wèn)題嗎？每周花費(fèi)在學(xué)習(xí)活動(dòng)和非學(xué)習(xí)活動(dòng)上的時(shí)間大概是多少？第三個(gè)角度：學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)投入度的影響。根據(jù)入學(xué)到目前為止的研學(xué)時(shí)間，學(xué)?；?qū)W院提供的教學(xué)資源包括教學(xué)設(shè)備、圖書(shū)資源等能夠滿足你日常的學(xué)習(xí)需求嗎？如果不能滿足，可以具體說(shuō)一下是哪些方面不滿足嗎？導(dǎo)師能夠?yàn)槟闾峁┱n題機(jī)會(huì)或者推薦你參與相關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)嗎？學(xué)期末對(duì)各個(gè)科目教師的評(píng)價(jià)如何，為什么作出這樣的評(píng)價(jià)？第四個(gè)角度：學(xué)習(xí)滿意度對(duì)學(xué)習(xí)投入度的影響。你認(rèn)為目前的學(xué)習(xí)狀況達(dá)到理想狀態(tài)了嗎？對(duì)老師的教學(xué)方法、導(dǎo)師的學(xué)術(shù)指導(dǎo)滿意嗎？畢業(yè)后，你愿意向他人介紹自己的學(xué)校或?qū)I(yè)嗎？

3 結(jié)果與討論

3.1 高等教育學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)投入的影響

教育部官網(wǎng)消息顯示，2020年碩士研究生考試報(bào)名人數(shù)為341萬(wàn)人，比2019年同步增長(zhǎng)了近50萬(wàn)人，增幅超過(guò)17%，再創(chuàng)歷史新高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高等教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生選擇考研的主要?jiǎng)訖C(jī)是為了提升學(xué)歷，以滿足企事業(yè)單位招收人才時(shí)對(duì)學(xué)歷的要求，能夠擁有一個(gè)美好的未來(lái)[2]。采訪時(shí)，學(xué)生Z提到自己本來(lái)只想在本科畢業(yè)之后，在當(dāng)?shù)匦】h城或市里找個(gè)好點(diǎn)的工作，這樣離家也近，交通住宿也挺方便，但在大四期間學(xué)校要求去找實(shí)習(xí)工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)本科的學(xué)歷根本找不到理想的工作，而且基本上找的工作與自己所學(xué)的專業(yè)也不對(duì)口，感到人生迷茫，在老師、家長(zhǎng)的建議下，選擇了考研。由此可見(jiàn)，一方面隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)歷的要求不斷提升;另一方面反映出我國(guó)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。此外，還有少部分采訪者提及考研是為了逃避就業(yè)壓力，躲避父母的嘮叨。因此，從消極層面來(lái)看，很大一部分研究生在入學(xué)后缺乏目標(biāo)，缺少自我規(guī)劃，對(duì)讀研生活沒(méi)有期待，從心理上產(chǎn)生悲觀的情緒，最終使得學(xué)習(xí)投入度低，成績(jī)不理想，形成“學(xué)習(xí)投入度低—成績(jī)不理想—學(xué)習(xí)投入度低”的閉環(huán)。從考取研究生的積極作用來(lái)看，讀研后，發(fā)現(xiàn)并不是有文憑這張紙就可以的，讀研期間如果不努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、提升自己的話，畢業(yè)后還是難以找到理想的工作。研究生學(xué)歷與本科學(xué)歷相比，有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，能夠使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心理，學(xué)習(xí)投入度較高。

3.2 高等教育學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)投入的影響

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)高等教育學(xué)專業(yè)碩士研究生的影響不僅表現(xiàn)在日常生活的心理反饋上，對(duì)學(xué)習(xí)投入的影響也十分巨大。持倦怠、消極學(xué)習(xí)態(tài)度的高等教育學(xué)專業(yè)碩士研究生，為完成各個(gè)學(xué)科教師的作業(yè)感到焦慮、心煩，疲于完成導(dǎo)師布置的任務(wù)，學(xué)習(xí)態(tài)度較為消極，專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)不牢，學(xué)習(xí)投入度低。持積極、樂(lè)觀心理的碩士研究生，為了做好上課的匯報(bào)，會(huì)在圖書(shū)館花費(fèi)大量時(shí)間和精力查閱資料，在課堂上會(huì)主動(dòng)發(fā)言回答問(wèn)題，得到肯定后也會(huì)更有動(dòng)力，并且希望畢業(yè)后留在學(xué)校，所以想要在各方面提升自己。

3.3 學(xué)校環(huán)境對(duì)高等教育學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)習(xí)投入的影響分

學(xué)校環(huán)境的內(nèi)涵復(fù)雜而又豐富，目前國(guó)內(nèi)外尚未達(dá)成共識(shí)。在國(guó)外的相關(guān)研究與文獻(xiàn)中，學(xué)校環(huán)境常與課堂環(huán)境、課堂氣氛、課堂氛圍、教育環(huán)境等概念混用[3]。本文探討的學(xué)習(xí)環(huán)境，除了外在環(huán)境對(duì)高等教育學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)習(xí)投入的影響外，主要關(guān)注的是學(xué)院管理制度、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選制度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)投入的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該學(xué)院硬件缺乏，采訪時(shí)學(xué)生提及學(xué)院基礎(chǔ)設(shè)施與其他院校相比還是落后的，沒(méi)有專門(mén)的辦公室，也沒(méi)有電腦配備，資源有限。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為影響最大的是學(xué)院的獎(jiǎng)學(xué)金考核制度。獎(jiǎng)學(xué)金并非全覆蓋，競(jìng)爭(zhēng)激烈，受到家庭因素、自身性格因素的影響，學(xué)生會(huì)有焦慮情緒，會(huì)擔(dān)心沒(méi)有獎(jiǎng)學(xué)金，因此會(huì)加大學(xué)習(xí)投入。此外，學(xué)院有創(chuàng)新課題計(jì)劃，但名額非常少，內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)壓力大，一些學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)也有嚴(yán)格的條件限制。綜上，可以說(shuō)內(nèi)卷嚴(yán)重，需要和諧的人際交往、積極的學(xué)習(xí)心態(tài)才能提高學(xué)習(xí)效率。同伴相處、師生交往對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)投入的影響呈正相關(guān)。

3.4 學(xué)習(xí)滿意度對(duì)高等教育學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)習(xí)投入的影響

學(xué)習(xí)滿意度是反映學(xué)生有效學(xué)習(xí)投入的重要影響因素，可以分為認(rèn)知評(píng)價(jià)和情感評(píng)價(jià)兩個(gè)層面，包括對(duì)教師的教學(xué)水平、學(xué)?；?qū)W院教學(xué)設(shè)備、同伴關(guān)系以及校園環(huán)境等方面的評(píng)價(jià)。學(xué)校生活滿意度影響高等教育學(xué)專業(yè)碩士研究生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度從研一到研三呈下滑的趨勢(shì)，總體來(lái)看，對(duì)學(xué)習(xí)不滿意的人數(shù)超過(guò)了對(duì)學(xué)習(xí)滿意的人數(shù)。高等教育學(xué)專業(yè)碩士研究生中，女生的學(xué)習(xí)滿意度遠(yuǎn)低于男生，采訪中一名女學(xué)生表示，本專業(yè)未來(lái)的就業(yè)方向主要為輔導(dǎo)員，但高等教育學(xué)專業(yè)男生較少，面試時(shí)基本會(huì)優(yōu)先錄用男生。此外，人格、氣質(zhì)等心理因素對(duì)學(xué)習(xí)滿意度也會(huì)產(chǎn)生重要影響。責(zé)任心強(qiáng)、獨(dú)立性強(qiáng)，能夠?qū)ψ约旱穆殬I(yè)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃的研究生，會(huì)有更高的學(xué)習(xí)滿意度。

4 對(duì)策與建議

本文從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)校環(huán)境、學(xué)習(xí)滿意度四個(gè)角度對(duì)高等教育學(xué)專業(yè)碩士研究生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行了探究。探索發(fā)現(xiàn)自我職業(yè)規(guī)劃不足、專業(yè)的認(rèn)同程度不高、導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)欠缺、就業(yè)壓力等問(wèn)題影響著高等教育學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)習(xí)投入的有效性。為解決以上問(wèn)題，本文從學(xué)校、教師和碩士研究生三個(gè)層面提出新時(shí)期有利于提升高校碩士研究生學(xué)習(xí)投入度的對(duì)策。

4.1 學(xué)校層面的對(duì)策建議

首先，應(yīng)增加科研經(jīng)費(fèi)的投入。本文通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從研一到研三，極少有學(xué)生能進(jìn)行參與課題或其他科研研究。研究生教育注重的不僅是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更多在于培養(yǎng)其科研能力。所以究其根本，院校應(yīng)加大科研經(jīng)費(fèi)的投入，增加課題數(shù)量，鼓勵(lì)碩士研究生積極報(bào)名參與各類(lèi)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、高等教育學(xué)學(xué)術(shù)論壇等），讓有意愿、有能力的學(xué)生參與其中。

其次，應(yīng)完善獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比機(jī)制。獎(jiǎng)學(xué)金應(yīng)對(duì)研究生學(xué)習(xí)心理起到激勵(lì)的作用，從而使學(xué)生加大學(xué)習(xí)投入，取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成就。但由于院校獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比制度存在漏洞，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理焦慮，為了獲得獎(jiǎng)學(xué)金進(jìn)行無(wú)效的學(xué)習(xí)投入。所以，學(xué)校應(yīng)制定公平公正的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比制度，平衡學(xué)業(yè)成績(jī)、科研成就、思政文化在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比中的比例，設(shè)置單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，如科研單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金、組織單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)習(xí)單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金等，充分發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)投入的鼓勵(lì)作用。另外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)研究生職業(yè)規(guī)劃教育，避免缺乏規(guī)劃，畢業(yè)亂投簡(jiǎn)歷的現(xiàn)象。

4.2 教師層面的對(duì)策建議

首先，高校教師應(yīng)重視課程教學(xué)，加強(qiáng)師生互動(dòng)。變革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中去，通過(guò)PPT演講匯報(bào)形式、小組合作教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，應(yīng)加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。導(dǎo)師是研究生學(xué)習(xí)質(zhì)量高低的第一負(fù)責(zé)人，承擔(dān)著言傳身教、傳授專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生科研能力的重要職責(zé)。研究發(fā)現(xiàn)，高校導(dǎo)師培養(yǎng)存在諸多問(wèn)題：一些導(dǎo)師忙于自己的事，而疏忽對(duì)學(xué)生的管理;極個(gè)別教師知識(shí)水平欠缺，根本無(wú)法對(duì)學(xué)生的論文給予指導(dǎo)，在導(dǎo)師隊(duì)伍里也存在“渾水摸魚(yú)”的現(xiàn)象。所以，應(yīng)完善導(dǎo)師考核制度，每年定期舉行座談會(huì)，了解學(xué)生對(duì)教師教學(xué)以及導(dǎo)師學(xué)術(shù)指導(dǎo)的評(píng)價(jià)。增強(qiáng)導(dǎo)師的責(zé)任心，定期與學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)匯報(bào)活動(dòng)，與學(xué)生多互動(dòng)、多交流，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)以及心理上的變化。

4.3 學(xué)生自身層面的對(duì)策建議

首先，學(xué)生應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成積極的學(xué)習(xí)心理。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校生活滿意度是影響高等教育學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)習(xí)投入的主要因素。學(xué)生內(nèi)部心理狀況，如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、期望值、積極或消極情緒會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)投入。高等教育學(xué)專業(yè)碩士研究生應(yīng)明確作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人的職責(zé)，學(xué)好專業(yè)知識(shí)，豐富精神世界，不能以拿到一紙畢業(yè)文憑為主要目的。

其次，應(yīng)做好自身職業(yè)規(guī)劃。了解自己的人格、氣質(zhì)，能夠找到與其相適應(yīng)的工作，并為之努力奮斗。另外，應(yīng)處理好人際關(guān)系。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同伴因素也會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，擁有良好的人際關(guān)系的學(xué)生，往往會(huì)產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)心理，從而達(dá)到較高的學(xué)習(xí)投入。

5 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，我國(guó)的高等教育已經(jīng)進(jìn)入普及化發(fā)展的新階段，隨著碩士研究生擴(kuò)招政策的持續(xù)開(kāi)展，高?，F(xiàn)有的教學(xué)資源難以滿足如此龐大的教育需求，出現(xiàn)了“嚴(yán)進(jìn)寬出”的現(xiàn)象，高校碩士研究生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，我國(guó)高等教育質(zhì)量呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，整個(gè)教育生態(tài)也面臨著極大的挑戰(zhàn)。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)投入的研究，探尋學(xué)生的學(xué)生心理，有利于學(xué)校管理者完善管理模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)自身建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新型思維，打造自身的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。綜上，只有深入地研究高等教育學(xué)專業(yè)碩士研究生的學(xué)習(xí)心理，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)投入的有效性，才能從根源上解決就業(yè)問(wèn)題，推動(dòng)高等教育高質(zhì)量繁榮發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：莊郁香（1997—），女，江蘇宿遷人，碩士在讀，研究方向：高等教育。

章寧（1972—），男，江蘇蘇州人，碩士，副教授，系本文通訊作者，研究方向：高等教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。