張美群

摘 要：在小學(xué)階段，“數(shù)的運(yùn)算”的教學(xué)是非?；A(chǔ)且非常重要的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)課程和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效整合，并以更為真實(shí)形象的模式深入到學(xué)生的生活中，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲望。教師也要以當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展情況為出發(fā)點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代化的教育理念，組合各種資源，體現(xiàn)教育資源的合作效果。而在具體實(shí)踐的時(shí)候，秉承因地制宜的原則，善于挖掘生活資源，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。文章通過(guò)一些趣味性的數(shù)學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)，將現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效整合，基于學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性特點(diǎn)，并在科學(xué)的作業(yè)訓(xùn)練中，啟發(fā)學(xué)生思維的多向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教育資源;開(kāi)發(fā);整合

一、 引言

順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在信息化的社會(huì)中，個(gè)性化的創(chuàng)新型人才需求數(shù)量急劇增加。知識(shí)和信息成為一個(gè)國(guó)家重要的戰(zhàn)略資源，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)在對(duì)于知識(shí)以及信息的占比與分配程度上。在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)課程應(yīng)該致力于培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)生的目標(biāo)上，使得學(xué)生可以獲得良好的數(shù)學(xué)教育。作為工具類學(xué)科，數(shù)學(xué)在義務(wù)教育階段所起到的作用不言而喻。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)生面臨著抽象的、難以理解的問(wèn)題，如何解決這一現(xiàn)狀成為亟須突破的問(wèn)題。作為基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新思維上具有關(guān)鍵性作用。

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，“數(shù)的運(yùn)算”教學(xué)屬于基礎(chǔ)性的內(nèi)容，在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活中均發(fā)揮重要作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)至關(guān)重要。需要突破傳統(tǒng)的劃一性教學(xué)方式，針對(duì)不同小學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行差異化、開(kāi)放性的教學(xué)。這就需要對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)資源進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)，需要一線教師以及所在學(xué)校的輔助，在教學(xué)理念中不斷探索與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教育資源有效開(kāi)發(fā)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要將數(shù)學(xué)基本思想、方法與社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀、小學(xué)生的心理充分結(jié)合。從建構(gòu)主義的角度看，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)的認(rèn)知過(guò)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要相信學(xué)生的能力，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生充分利用已有的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮他們的聰明才智去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。

作為教師，要尊重每一個(gè)小學(xué)生的潛力與內(nèi)在素質(zhì)，尊重每一個(gè)小學(xué)生獨(dú)立的思維方式，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，為不同學(xué)生搭建適合自己的發(fā)展平臺(tái)，公平創(chuàng)造思考、操作的空間，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)的接觸以及了解，研究自己感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，滿足每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)問(wèn)題上的需求，具體可以通過(guò)以下三點(diǎn)來(lái)進(jìn)行把握。

（一）建立新的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師往往在授課過(guò)程中占據(jù)主導(dǎo)地位，應(yīng)該打破這種傳統(tǒng)的思維模式，改變授課課堂中的主體地位，可以將授課內(nèi)容編制為劇本的形式，通過(guò)生動(dòng)的演繹方式，將數(shù)學(xué)知識(shí)傳遞給學(xué)生，這樣的方式也加強(qiáng)了學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中獲取知識(shí)。

（二）尊重不同學(xué)生的差異

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的目標(biāo)即為面向所有的學(xué)生，要求教師理解與尊重學(xué)生的個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有學(xué)生均可以參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，根據(jù)自身的情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

（三）評(píng)價(jià)的手段以及形式可以呈現(xiàn)多樣化

在學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，也要注重學(xué)生情緒、態(tài)度的變化，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的變化。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源可以來(lái)自多個(gè)方面，如校外豐富的數(shù)學(xué)資源，將學(xué)生固有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)作為出發(fā)點(diǎn)，教師要恰當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生探索能力的形成。

1. 解決重難點(diǎn)問(wèn)題

小學(xué)階段是學(xué)生思維形成的初始階段，教師結(jié)合新課改的相關(guān)要求，意識(shí)到創(chuàng)新的本質(zhì)則是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在思考和質(zhì)疑的過(guò)程中理解教師講述的重點(diǎn)知識(shí)，并將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，達(dá)到舉一反三的效果。

2. 提高課堂實(shí)效性

教師主導(dǎo)是將學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)考慮在內(nèi)，教師利用現(xiàn)代化的教育理念，最大化優(yōu)化資源的利用效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行，教師巧妙利用課堂資源，主動(dòng)拓寬學(xué)生的認(rèn)知范圍，提高課堂教學(xué)效率，并在有限的時(shí)間內(nèi)全方位體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)。

3. 優(yōu)化教學(xué)資源

數(shù)學(xué)教師要構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)化的教學(xué)框架，將各個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效銜接，相互促進(jìn)的過(guò)程提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。就教學(xué)實(shí)踐而言，師生和教材等資源是完善課堂教學(xué)的關(guān)鍵，所以一定要逐步優(yōu)化，這樣才能保證教學(xué)效益的最大化。

4. 巧用教材資源

在以教材內(nèi)容為主線的基礎(chǔ)上，教師可以在教學(xué)過(guò)程中引入動(dòng)畫(huà)、圖片等內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)形象的卡片、實(shí)物等，幫助小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解，激發(fā)小學(xué)生的興趣，對(duì)原有的枯燥教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充修改，加入小學(xué)生可以準(zhǔn)確理解的元素，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5. 挖掘生活資源

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容可以通過(guò)報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)媒體等內(nèi)容加以補(bǔ)充拓展，包括報(bào)刊中出現(xiàn)的表格數(shù)據(jù)、電視節(jié)目中出現(xiàn)的促銷廣告、數(shù)據(jù)分析畫(huà)面等，這些都是可以運(yùn)用到教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)資源，也可在一定程度上貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，幫助學(xué)生理解。

6. 捕捉過(guò)程資源

課堂教學(xué)具有不斷變化的特點(diǎn)，課堂教學(xué)具有靈活性以及不可預(yù)測(cè)性，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要以教學(xué)資源為主線，不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的變化點(diǎn)，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，不斷建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

三、 案例研究

在數(shù)學(xué)學(xué)科中，“數(shù)的運(yùn)算”涵蓋了多個(gè)該學(xué)科中的相同要素，對(duì)于共同的本質(zhì)問(wèn)題進(jìn)行反映，屬于內(nèi)容群。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，通過(guò)對(duì)“數(shù)的運(yùn)算”進(jìn)行梳理，在本質(zhì)上把握數(shù)的運(yùn)算的核心問(wèn)題。在該實(shí)例中，選取基礎(chǔ)知識(shí)作為練習(xí)題，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加以總結(jié)，提煉學(xué)習(xí)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)基礎(chǔ)練習(xí)與拓展鞏固練習(xí)，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行鞏固，衍生出技能、技巧，對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，在該過(guò)程中，著重對(duì)學(xué)生算理的培養(yǎng)，對(duì)典型的錯(cuò)誤進(jìn)行討論與分析。